惊弓之鸟 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程10、惊弓之鸟课程标准根据教学目标与学生实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注意教学内容的价值取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事，教学中，我让学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能将事情做成做好。教学目标1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。学习目标1、了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并会使用这个成语。2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。学情分析学生学习兴趣浓厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。他们已认识近两千汉字，能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。重点、难点联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教与学的媒体选择教学视频、多媒体、图片等课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入新课，整体进入2找到突破口：课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第9节）3进入对应点：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？4朗读训练重点5学习总结…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标1、了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并会使用这个成语。2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。解决问题引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。技术资源教学视频、多媒体、图片等常规资源教学视频、多媒体、图片等活动概述1．启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。2．动画演示法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采用动画演示法，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。3．角色体验法。在教学中，我给足时间让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。教与学的策略一、词语教学，注重方法渗透二、思路清晰，环节紧凑三、练习设计，注重段的训练反馈评价利用“因为……所以……”之所以……是因为……改写课文句子，给学生创造一个很好的说话机会，明白了更羸不用箭就能使那只大雁掉下来的原因，这样层层深入，激起学生的求知欲。教学活动2：*******活动目标一、导入，引导学生理解课题的字面意思解决问题二、初读课文，掌握生字，引导学生理解大雁掉下来的根本原因三、细读课文，理解课文大意四、再读课文，引导学生理清思路技术资源教学视频、多媒体、图片等常规资源教学视频、多媒体、图片等活动概述《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，是一篇很有说服力的推理文章。教学本课时我的主要目标：1、引导学生抓住关键词句，掌握生字词，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。2、初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。3、抓语文基础的练习，让学生会根据课文内容给课文分段。教与学的策略一、词语教学，注重方法渗透二、思路清晰，环节紧凑三、练习设计，注重段的训练反馈评价学生基本能掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并会使用这个成语……评价量规：《惊弓之鸟》是一个成语故事。课文讲的是古时候魏国的射箭能手更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉了一下弓，就使大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察、善于分析，并能作出正确判断。整堂课的设计，能抓住课文的重