古诗两首（第一课时：乞巧） 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程29.古诗两首（第一课时：乞巧）课程标准古诗教学要着力把学生带入情境，在情境中有滋有味地吟诵。在教学过程中要极大发挥学生的想象力。力图让学生不仅仅只获得一首诗而是通过诗歌的吟诵和传统文化进行一次亲密接触。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。教学内容分析古诗两首是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。教学目标1、认识“乞、霄、”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习目标正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学情分析三年级学生所掌握的字词、生活经验毕竟很有限，但这首古诗朗朗上口，乞巧作为一种传统节日，对他们来说理解并不算难，结合他们的生活经验并不难理解课文内容，达到学习目标。重点、难点教学重点：背诵这首诗，体会诗中丰富的想象；教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

教与学的媒体选择PPT多媒体课件、教学视频、实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一.

引题铺垫2二．初读感知3三．结合传说，细读品味4四、熟读成诵，升华体验5五、拓展延伸，日积月累…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标激趣揭题，营造学习思考氛围解决问题从民间小吃导入进一步了解七夕节的由来技术资源多媒体课件常规资源课本、板书活动概述1、从民间小吃“巧食”说开

师出示巧食，笑侃：这个大家总不陌生吧！呵，馋嘴小猫都咽口水了。谁能响亮地告诉大伙儿，这种饼叫什么名字，是什么时候吃的。

板书：巧食

七月初七

师：是呀，七月初七外婆给孙子孙女们送巧食饼是中国古代的传统。你们在吃着香喷喷的巧食饼时，有没有产生过什么疑问吗？

A、这种饼为什么叫巧食。

B、又为什么在七月初七这一天吃呢？

师引发阅读期待：大家说了很多，七月初七古时又称七夕，更有一个好听的名字叫乞巧。

板书：乞巧

请大家读题。教与学的策略带学生进入想象的情境中。课件插图展示，让学生有整体感知。反馈评价学生能够在图片的想象引导下，激发学习古诗了解民间传说的兴趣。教学活动2：*******活动目标1.简单了解历史背景，为更好了解诗意奠定基础；2.疏通生字及诗意。解决问题结合教学媒体，小组合作解诗意技术资源多媒体课件、配套教材音像光盘常规资源生字卡片、板书、课本活动概述1．师简介诗人（出示PPT）：这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰非常的聪明，六岁的时候就能写诗。除此以外，他更是精通书法和棋艺。

请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书要心到、眼到、口到，注意读准诗句中的两个生字。

2．指名读

（课件出示生字组）3．正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）。【配套光盘，写字动画指导】4．小组合作解诗意

师：独而无学友，则孤陋而寡闻。找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，诗句是什么意思。没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）5．时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思。

6．那你还有什么不懂的吗？——结合说诗意时大致理解，不求精确，一步到位，因为以下教学时还有出现。

（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问。鼓励学生互相释疑。教与学的策略学生自主合作探究，教师适时引导反馈评价通过动画