《雨点》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《雨点》课程标准学习应该是学生的自主行为，不应以教师的解说来代替学生的学习实践。教学中体现学生的自主学习，以学定教，顺学而导，给学生充分的自学交流时间，让学生自主地识记生字。低段的语文识字教学一定要立足在“自主识字，培养兴趣”上，要扣住年段目标落实到位。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字的教学，应该突显学生的主体性，实现了识字教学的有效性。教学内容分析《雨点儿》是人教新课标版\o"小学"小学\o"语文"语文第一册第五组中的第二篇\o"课文"课文。。这是一篇充满童趣的科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。使学生知道雨水和植物生长的关系。教学目标1、认识11个生字，会写3个字；2、初读课文，读准字音；3、自主运用已学的认字方法识记生字。4、使学生知道雨水和植物生长的关系。学习目标1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。学情分析雨点、花草都是低年级孩子熟悉的事物。充满童真的对话，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，实现情景交融。\o"教师"教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导\o"学生"学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。

重点、难点识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教与学的媒体选择PPT、动画视频、音响课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、创设情景，激趣导入导入22二、初读课文，识记生字学习生字7345……教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过导入，激发孩子对课文的学习兴趣。解决问题知道雨的种类和作用。技术资源PPT、音频常规资源文本活动概述小朋友，你们都爱猜谜语。今天何老师就带了一个谜语来考考你们，看谁最快想到答案。小耳朵，认真听：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。猜到了吗？（雨）能说说你是怎么想到这个答案吗？真聪明！知道天上为什么会下雨吗？（空气中有很多小水滴，它们聚在一起就成了云，当它们越积越多，越积越大的时候就会变成雨落下来。）你见过什么雨呢？（春雨、大雨、毛毛雨、暴雨……）你们知道那么多，一定非常喜欢雨吧！今天就有两个雨点儿想跟我们交朋友。咦，它们怎么还没到呢？我们一起去找找，看看它们在干什么，好吗？教与学的策略通过PPT出示谜语和播放雨的音效，把学生带入到课文的情景当中。反馈评价让学生在轻松愉快的气氛中对所学的内容产生兴趣，激发孩子的同情心，同时发展了学生形象思维能力，丰富他们的想象力。教学活动2：*******活动目标通过自读课文，学习生字解决问题圈划生字，读准字音，识记字形技术资源PPT常规资源文本活动概述一、初读课文，识记生字1、请同学们翻开课本105页，1）借助拼音读通课文，给难读的生字做记号,多读几遍；2）标出自然段序号。2、大家都读得很认真。现在谁来告诉我，这篇课文有多少个自然段？通过检查，我发现你们都很认真地完成预习，真棒。相信你们都已经掌握了生字的读音，是不是？现在我们来开火车拼读一下。3、解决了字音，我们还要记住字形。让我们分成四人小组来合作学习，互相说说自己用什么方法记住生字。4、检查汇报。5、我们用多种方法记住了11个生字，但还没有给它们找词语好朋友，来，就让我们来帮帮它们，比比看谁能成为“词语大王”。二、学习生字，练习书写1、学生观察生字在田字格中的位置，识记汉字。2、教师范写。3、学生练习，教师巡视。教与学的策略初步感悟形声字的学习方法，重点学习生字“飘”，利用课件的演示，让学生