中班级科学活动《好玩的管子》活动方案 教学设计

严敏娟《好玩的管子》教学设计教学设计方案课程中班级科学活动《好玩的管子》课程标准知道管子在生活中的输送作用，感知管子与人们生活的密切关系。教学内容分析根据《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。管子——这种生活中常见的物品，本次活动在课前请幼儿进行收集就已经引起了幼儿的兴趣，活动中更是把吸管、水管、笔管、输液管……这么多的管子都集中起来并呈现给幼儿，让幼儿尽情地尝试、探索，在整个活动中，教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间，以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、互动，为后续的数学学习做准备。教学目标在玩管子过程中，探索用管子可以物体改变运动方向。知道管子在生活中的输送作用，感知管子与人们生活的密切关系。乐意参加科学探索活动，体验发现的乐趣。学习目标在日常生活中能够根据实际需要感知管子与人们生活的密切关系。学情分析为幼儿营造了一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，孩子们心情愉悦，从而更加有效地调动了活动的积极性。同时创设条件充分调动幼儿的多种感官，让每一个幼儿看、想、说、体验尝试。如活动过程中教师为了更好地激发幼儿的好奇心，把活动场地布置成“管子王国”，努力给幼儿创造一个可供探究的环境，满足幼儿的发展需要；在活动中提供丰富的材料让幼儿反复实践、尽情探索；设计多种游戏请幼儿自由选择，真正地使每个幼儿都参与到活动中来。重点、难点了解各种各样的管子在日常生活中的应用，知道不向管道中乱扔东西。教与学的媒体选择PPT设计图课件、直管子、不同方向的弯管、管子音乐课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激发幼儿兴趣，引导幼儿探究2呈现PPT课件介绍实验材料，鼓励幼儿大胆操作，了解管子的本质特征3展示PPT课件游戏探索：《球射门》探索各种弯管子、“T”字管子、“S”管子的接口的作用4游戏,《穿越管子》5幼儿根据自己的实践探索，发现了管子的秘密，在日常生活中管子的用处6幼儿与伙伴分享说出管子给生活带来了许多方便教学活动详情教学活动：《好玩的管子》活动目标1、在玩管子过程中，探索用管子可以物体改变运动方向。2、知道管子在生活中的输送作用，感知管子与人们生活的密切关系。3、乐意参加科学探索活动，体验发现的乐趣。解决问题用所提供的实验材料（乒乓球、玩具小汽车等）和管子一起游戏要从管子的这头进去，要从管子另一头出来技术资源运用多媒体课件认识各种各样的管子，大大提高幼儿对活动的兴趣和参与活动积极性。常规资源实验材料：乒乓球若干、玩具小汽车若干、小柱体、球门、盆子等活动概述激发幼儿兴趣，引导幼儿探究出示管子，引起幼儿注意师：你在哪里看到过这些管子？（在马路、伙房、厕所、房屋的边上有这些管子）二、介绍实验材料，鼓励幼儿大胆操作，了解管子的本质特征(一)探索方法师：今天，我们一起和管子做游戏好不好？看谁想出不同的方法。提出要求：1、用所提供的实验材料（乒乓球、玩具小汽车等）和管子一起游戏2、要从管子的这头进去，要从管子另一头出来（二）教师与幼儿一起实验探讨教师巡回观察、指导,了解幼儿的实验过程及问题1、当管子平放的时候会怎样？2、当管子抬起来的时候会怎样？（三）听音乐回位，小结探索活动1、当管子平放时用力把乒乓球塞进管子里，结果乒乓球从另一头滚出来了。2、当管子抬起来时不用力把乒乓球放进去，结果乒乓球一下就滚出来了。三、游戏探索：《球射门》探索各种弯管子、“T”字管子、“S”管子的接口的作用师：刚才是你们放球门，现在是我来放球门，看一看有什么变化，接受新挑战。游戏规则：管子不能转方向，请你们想办法，要让这个球也转弯进球门幼儿进行游戏探索，教师边观察边引导2、小结探索结果：探索弯管子：当用弯管子射门，用力发球是不成功当把管子抬起来时不用力，球就自然到射门了，成功了探索T管子：当球直射门时，球会从其他方向的口子出来，改变了方向探索S管子：当把球放进管子里球会转弯出来师：原来，不管有没有进球门，球都会转弯的，这些管子的好朋友和这个管子一合作就能使球转弯，因为这样就可以让管子按照我们的需要转弯，输送东西了。三、游戏,《穿越管子》1、出示设计图2、这是水厂让水管子能够运输到新建小区师：请你们看看设计图，用了几根管子（一共九根）师：请你们做设计师把平面的东西通过这个一起试试看，把它接起来，行不行游戏《穿越管子》幼儿与老师一起共同合作完成设计图管子线路，老师从串联管子的这头开始倒水，水会从管子里穿越到另一头。四、活动结束小朋友们真厉害，你们不但发现了管子的秘密，还共同体验合作游戏，其实在日常生活中管子的用处可多了，浴室有、洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，汽车上、摩托车上游，还有下水道管子呢……它们可以用来通水、通气、通油、通电线等等，给我们的生活带来了许多方便。就连我们的身体里也少不了它，比如血管、气管、肠子等。教与学的策略情景导入法、演示法、游戏法、操作法反馈评价《幼儿园教育新纲要》中指出：“（幼儿科学教育）要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”本次科学活动正是体现了以幼儿为中心，教师作为参与者、合作者的身份，引导幼儿主动探索科学活动的过程