人教版语文一年级下册《棉花姑娘》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版语文一年级下册《棉花姑娘》课程标准一年级语文新课标对教学的要求（一）

汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、学习借助读物的图画中的数量词阅读。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、学会正确使用数量词搭配。教学内容分析人教版语文一年级下册《棉花姑娘》：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。教学目标1、知识与技能：认识“姑、娘”等生字，会写“只、星”等生字；理解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。2、过程与方法：借助课文插图帮助学生理解词句的意思。3、情感、态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，及留心观察、探索和身边的科学常识的欲望，树立保护益鸟和益虫的意识。学习目标理解课文的内容，知道七星瓢虫是吃蚜虫的能手。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱小动物，保护益虫的情感。学情分析由于是低年级学生，加上课文是采用童话的形式，寓常识于生动形象的故事中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。重点、难点有感情地朗读课文，能分角色朗读。教与学的媒体选择课件、投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话激趣，导入新课激发起他们的学习兴趣；同时培养了学生质疑问难的能力2分钟2创设情境、感知课文知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识；练习说话32分钟3拓展把搜集到的资料与同学分享5分钟4总结激发学生热爱小动物，保护益虫的情感。1分钟5……教学活动详情教学活动1：*******活动目标理解课文内容解决问题利用插图和PPT学习课文，练习说话技术资源PPT、课文彩图常规资源教学ppt、投影机、书本活动概述教师出示ppt、学习课文和练习说话教与学的策略1、学习第2至4自然段。师：棉花姑娘正盼望医生来给她治病时，谁来了？他们能治好棉花姑娘的病吗？请同学们把课文2至4自然段读一读，在书上圈出这些医生的名字。a．棉花姑娘请过哪些动物给它治病？（学生汇报，老师板书动物名字）b．燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病？让我们仔细地看一看吧。当身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，她说了什么话？谁来读一读？（指导读出着急、请求的语气）师：燕子、啄木鸟和青蛙有没有答应她？为什么？请在书上找出原因，用横线画出来。（板书：空中飞虫）c．用句式回答：“因为……所以……”（这些小动物为什么不能帮棉花治病？）(个别汇报，同位互说)（板书：空中飞虫、树干里的害虫、田里的害虫）d、分角色朗读2、3、4自然段。（分小组读、师生对读）2、学习第5自然段。师：（过渡）到底是谁治好棉花姑娘的病呢？a、（出示七星瓢虫课件）认识这本领高强的七星瓢虫。（背部长得像葫芦的瓢，身上有七个斑点，就像七颗星星。每只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，是棉花、小麦、蔬菜的医生呢！）b、七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？（很快就把蚜虫吃光了）棉花姑娘感到怎样？哪个词告诉我们？（惊奇）可以用哪个词代替？（奇怪、惊讶）c、你能用惊奇的语气问一问吗？

（“你们是谁呀？”）d、分角色读第5自然段。（男女生分角色读，叙述的话老师读。）3、学习第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．请大家看第6自然段，告诉老师，你从哪儿看出棉花姑娘的病全好了？读这一自然段要用什么语气来读？（高兴、喜悦）（站起来齐读）反馈评价用指定句式把课文内容与生活常识联系起来，培养学生的语言表达能力，为以后写话打下基础。教学活动2：*******活动目标拓展练习解决问题学习书上的词组，再联系生活中认识的事物进行搭配技术资源出示ppt、练习纸、实物投影常规资源课本、练习纸活动概述先读读书上的词组，再同位互说，最后写在练习纸上教与学的策略这段中有你喜欢或者要积累的词语吗？（如碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花）（学生汇报后在书上画出来。）2、拓展练习：（不会的字写拼音）碧绿碧绿的