《十个小印第安人》 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《十个小印第安人》课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析《十个小印第安人》是一首美国儿歌，G大调，四分之四拍。歌曲是由4个乐句组成的分节歌，结构为“a+b+a+b”花城出版社广东教育出版社教学目标1、通过音乐游戏以及对歌曲的学习，培养学生的审美情趣，丰富其情感体验。融入人文知识的教学，让学生了解印第安人的生活背景。2、学会歌曲《十个小印第安人》，能用不同的音乐手段表现歌曲。3、能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，合作性地进行游唱活动。学习目标学情分析年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。重点、难点1、学唱歌曲《十个小印第安人》，并根据音乐的内容、节奏、速度和情绪，合作性地进行游唱活动。2、掌握歌曲中的特点的节奏“XXXXXX”;唱准歌中的同音反复；流畅地演唱歌曲，两段歌词不混淆。教与学的媒体选择多媒体课件、钢琴、图片、头饰课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1组织教学2新课导入3学唱歌曲4器乐伴奏5拓展与创编舞蹈…………教学活动详情教学活动1：组织教学活动目标学生在《拍手谣》律动中走进教室解决问题技术资源多媒体科技常规资源钢琴、音乐课本活动概述师生问好教与学的策略反馈评价教学活动2：新课导入活动目标感受节奏、了解印第安文化解决问题

会奏出xxxxxxxxxxx的节奏技术资源多媒体课件常规资源钢琴、音乐课件活动概述教与学的策略一封信件师：今天啊，有一位神秘人物要来哟！让我们掌声欢迎神秘人物好吗？学生：（好）掌声~~唉！师：神秘人物怎么没有出来呢？我问一问（侧耳倾听）啊~原来啊，他说我们是音乐课！掌声要有节奏！老师准备了一条节奏.我们现在有节奏的再次欢迎神秘人物吧。(XXXXXXXXXXX)（引入歌曲节奏）师：（读信件）教师化装成印第安导游姐姐。师：今天我就化身你们的导游姐姐，跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。（展示PPT图片）（激发学生的兴趣）了解印第安民族民俗和文化师：作为导游，我首先想考考大家，你们对印第安民族有那些什么了解呢？（点名学生回答、介绍）1、居住生活环境（PPT图片展示）2、配饰及爱好（PPT图片展示）反馈评价教学活动3：学唱歌曲活动目标学唱歌曲解决问题

音准技术资源多媒体课件常规资源钢琴、音乐课件活动概述教与学的策略1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》（PPT视频展示）师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画mv）师：噢，同学们听清楚了吗？这是来自哪里的小朋友呀？（美国印第安的小朋友）师：那一共来了几个小朋友呀？（10个）来了10个小朋友，那我们就帮这首歌曲的名字叫《十个小印第安人》。师：我们印第安小朋友真是可爱极了，那我们现在就来学习这首歌曲，翻开书本第16页，来带着三个问题一起来聆听一下歌曲吧。（播放歌曲）2、歌曲节拍？（四分之四）速度？（中速）情绪？（活泼的）（展示歌谱）师：老师这里有不同的节拍、速度、情绪，现在请小朋友来上台寻找一直歌曲是哪一种节拍的？哪一种速度？哪一种情绪？3、有节奏的朗读歌词，踩着拍子念歌词。（1）先朗读歌词（2）打节拍朗读歌词（3）出示小山，根据山的起伏，读出歌词的起伏。4、模唱歌曲（用唱名模唱歌曲）让学生找音，不能重复，并唱出唱名。（1235757）师：我们在来看看这首歌曲是由那些音组成的？老师这里也准备了很多“音”请一位同学上来寻找以下。师：真厉害！我们现在就一起来唱出这首歌曲的唱名。导游姐姐唱一句，你们唱一句。5、学唱歌曲(1)老师弹伴奏，学生装歌词进曲中。（边唱边指导学生的唱歌状态、情绪、音准等。）师：哇，你们学的真快呀，那我们现在就帮歌词添加进去。6、解决难点师：我发现很多同学都能唱出这首歌曲了，你们真棒，但是你们能够帮帮你们小组其他的同学吗？现在先跟音乐一起来练习一遍，看看哪个小组合作得最好？注意歌曲是活泼地情绪呀，那你们是不是要面带笑容的去唱呀？7、接龙游戏（分师生接唱，男女生接唱，小组接唱）反馈评价教学活动4：器乐伴奏活动目标用小器乐为歌曲伴奏解决问题

节奏技术资源多媒体课件常规资源铃鼓、碰铃、钢琴、音乐课件活动概述教与学的策略(1)肢体伴奏师：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们的活泼、天真的性格。我们也可以随音乐有点肢体配合。比如1个四分音符我们就拍1下手，2个八分音符我们就拍2次腿。看看那个小组表演的最好。（2）小乐器伴奏师：真棒！我们可以用肢体为歌曲伴奏，我们还可以用小乐器为歌曲伴奏。看导游姐姐带来了哪些乐器？（出示PPT图片碰铃、铃鼓）师：请问你的小乐器怎么发出声音？（想一想，让同学上台示范）（3）分组练习乐器师：那我们就分组去练习一下小乐器。我们先从碰铃先练习。铃鼓组的同学帮铃鼓先放在自己的下面。不要发出声音。师：我们这首歌曲是四分之四拍的，请问有谁知道它的强弱规律。（强弱次强弱）那我们碰铃就用最简单的方法，我们就碰第1拍。其他三拍不碰它。我们先来试一试。师：很棒，我们现在碰铃小组的同学先来为歌曲进行伴奏。铃鼓组（这边小组）的同学先用我们的肢体来一起为歌曲伴奏。师：真好听。现在请碰铃小组的同学放下你们乐器。请铃鼓小组的同学拿起你们的铃鼓，我们也用最简单的方法来伴奏。我们就在第一拍和第三拍的时候来拍响铃鼓。（4）相互合作，一起为歌曲伴奏师：很棒，那我们现在就用2种乐器一起来为歌曲伴奏吧。师：我们来一起问问旁边的老师我们表演的好不好听呀？反馈评价教学活动5：拓展与创编舞蹈活动目标拓展学生创编能力解决问题

技术资源多媒体课件常规资源钢琴、音乐课件活动概述教与学的策略师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步了，导游姐姐我也学了一小段，现在表演给大家看。（教师表演）师：谢谢大家。我们来一起学习一下吧。（学生跟老师学动作）师：真棒，现在就请十名同学上台戴上印第安人头饰来表演。台下的小朋友可以