一等奖教案青岛版五四制小学数学四年级上册《乘法结合律和交换律》教学设计_第1页
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文档简介

学而不思罔，思而不则殆。课题

乘法结合律和乘法交换律

课型

新授

第课时教学目标内容分析教法

知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点

通过具体情境的创设合生有生活经验习法结合律和乘法交换律。在具体运算中，让学生了解感受乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。在探索学习的过程中，使学生体验猜想、比较、归纳等数学方法。能灵活运用学到的知识进行简便计算。能灵活运用学到的知识进行简便计算。谈话

讲授

练习

教具学具

课件学法二次备课教材处理年月日教学过程

一、创设情景复引入上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换律宝宝”想知道大家学得怎样，请看大屏幕，它给我们带来的问题：⑴乘法结合律用字母表示为：——乘法交换律用字母表示为：——⑵你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？⑶抢答：136947=947×□3581002=1002□(15×4）×10=15×eq\o\ac(□,()eq\o\ac(□,))

（125×8）×eq\o\ac(□,5=)×eq\o\ac(□,()eq\o\ac(□,))二、导入新课：谈话：同学们对乘法结合律和乘法交换律掌握得真不错！想一想：这两个运算律能解决哪些问题呢？当学生在交流的过程中指出可以进行简便运算时，教师导入新课学习：这节课我们就来研究怎样运用乘法结合律和乘法交换律进行简便运算。精品教学计

学而不思罔，思而不则殆。三、自主合作探新知１、观察下面算式12568，想想：怎样算比较简便？（）生独立计算，教师巡视。

指3名生板演125×681256×81258=750×8=1258×6=6（1258=6000=1000×6=61000=6000=6000（小交流对感悟小组交流自己是怎样想的？对比评价一下与别人的计算方法有什么不一?（）班交流。着重让学生体会1258×6×1258）是运用了哪种运算律得来的？为什么要把125和乘来？（）师小结：显然第2和3种法比较简便。不管哪一种都是利125和8相整千，再和6相就可以直接口算了。2、观察×怎进行简便计?（）组讨论，教师巡视引导（）班交流：重点提出为什么要把16分成44的式？3、讨论小结讨论：观察上两道题，小组讨论：在乘法运算中怎样进行简便计算？（）交流后教师总结⑶在乘法算式中应根据因数的特点来选择简便算法，有5去2有25去4，有125去从而使两个数在相乘后积成为整十、整百、整千数。四、巩固联系运新知1、自主练习第3题怎简便就怎样计算2、自主练习第4题解实际问题3、自主练习第5题解实际问题五、算一算，有什么发现？精品教学计

学而不思罔，思而不则殆。一个数连续除以两

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