《百合花》教案（8篇）

第页共页《百合花》教案〔精选8篇〕《百合花》教案〔精选8篇〕《百合花》教案篇1一、教学目的：１、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目的2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开场形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的时机，但战争却能使人深交，有时仅几非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：〔短暂讨论〕“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对____英雄的崇敬与热爱。师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。师：对，“我”是整个故事的目睹者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。生：“生起气来”“发生了了兴趣”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、英勇、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？〔学生不解〕新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开场不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。学生推荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。生：〔讨论〕新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她害羞、腼腆，但她的本性是仁慈的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。〔学生中有议论〕不肯借是因为假设把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。学生鼓掌！师：这就是考虑，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，详细来看作者是如何刻画这两个人物形象的。生：勾勒原句〔略〕。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。老师小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物〔参照板书“我”对小通讯员情感的变化〕，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段〔学生诵读文中细节局部，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等〕，这不仅使得作品在情节开展上前后照应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉饱满。齐诵文章最后一句完毕全课。《百合花》教案篇2活动目的1、学会分部画百合花。2、知道百合花的含意。3、体验想象创造各种图像的快乐。4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。活动准备1、百合花图片。2、百合花分解图。活动过程1、百合花图片——小朋友你们都认识这个百合花吧!——百合花漂亮不啊?今——我来学画百合花吧!2、学画百合花——画个像扒开的香蕉皮。——在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。——花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线。——最后画上长长的叶子。——涂上自己喜欢的颜色。3、百合花的含意——你们知道咱们天为什么学画百合吗?——百合含意中有一句是表示伟大的爱。——世界上对我们的爱最伟大的是妈妈。——马上到母亲节了，我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。活动反思：在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进展合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进展合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《百合花》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。《百合花》教案篇3《百合花》教案篇4活动目的：1、在折成双三角形的根底上，继续学习看图示折成青蛙。2、通过观察折纸步骤示意图以及老师的示范、讲解，稳固学习双三角的折法。3、喜欢进展折纸和青蛙的活动。活动准备：1、老师折好的“青蛙”一个。2、青蛙折纸步骤示意图。3、幼儿用书人手一册，记号笔假设干。活动重点：看图示折叠青蛙。活动难点：双三角的折法。活动流程：谜语导入——出示范例——观察步骤图——师讲解折法——幼儿操作——游戏活动活动过程：一、猜谜语引起幼儿兴趣师：今天有一个小动物要和我们小朋友一起来做游戏，你们猜猜看会是谁呢？老师先说说这个小动物的特点，然后请小朋友来猜。师：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时候有尾没有腿，大了有腿没有尾。幼：青蛙。师出示折好的“青蛙”。师：你们知道老师折的是什么呀？幼：青蛙。师边说边让青蛙跳。师：我是小青蛙，我会跳、跳、跳。小朋友好玩吗?幼：好玩。师：你们想不想也来折一只青蛙玩玩呀？幼：想。二、引导幼儿观察折叠青蛙的步骤示意图鼓励幼儿提出自己看不懂的疑问,师幼共同讨论,知道每一步该怎么折.师：请小朋友们回忆一下，图上的虚线表示什么?幼：需要折叠的。师：图上的箭头表示什么？幼：箭头向哪个方向就往哪个方向折。师：请小朋友看看，有哪些不懂得地方提出来，我们大家一起来讨论。幼：提出疑问。三、师幼共同边看图边进展折纸活动１、老师根据图示，边示范边讲解。重点稳固双三角的折法。师：先把正方形纸对折，然后用短边对折后放开，留下中心折，用不可翻开的边对中心线折正反两次，翻开一边，用手把底边沿折痕往里压，变成三角形的一半，在压另一边，边成双三角。２、老师在折成双三角的根底上继续折成青蛙。师：如今我们继续往下折，每折好一步，用手压痕，将边与边对整齐。３、师用笔画上青蛙的眼睛和花纹。师：如今我们把青蛙折好了，接下来我们要帮青蛙画上眼睛和花纹。四、幼儿操作，老师巡回指导下面请小朋友来折青蛙。〔鼓励幼儿画出和别人不一样的眼睛和花纹。〕五、游戏：哪只青蛙跳的高！师：请小朋友拿着自己的小青蛙与同伴一起进展小青蛙比赛活动，比一比谁的青蛙跳得远！谁的青蛙跳的高！《百合花》教案篇5活动目的：1、通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟的根本着法。2、用添画的方法为所折的添画啄木鸟眼睛。活动重点：掌握的基啄木鸟本折法。活动难点：看懂步骤图。活动准备：的折啄木鸟叠步骤图、手工纸、记号笔、老师范例。活动过程：1、理解啄木鸟的根本制作过程和方法：〔1〕出示老师的作品，共同欣赏。〔2〕分析^p制作步骤。2、共同分析^p、讨论的基啄木鸟本折法。出示折叠啄木鸟步骤图，师生共同分析^p步骤图，对幼儿不懂的`几个环节进展重点演示。3、幼儿制作。在幼儿制作的过程中老师要注意个别指导并给与适当的帮助，鼓励幼儿独立完成作品。4、作品展示，共同欣赏。有小脚像雨伞！《百合花》教案篇6活动目的认识百合花的构造和功能。理解百合花输送水分的过程。培养幼儿观察才能及动手操作才能。在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备白色百合花、红墨水、纪录表。活动过程1老师扮演魔术师的模样，告诉幼儿待会儿要进展将花朵变颜色的实验。2老师先取出白色的百合花，让幼儿闻一闻花的香味、摸摸花粉、花瓣的触感，观察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。3引导幼儿观察、讨论花的构造及功能：〔1〕花朵的形状像什麼？〔如：喇叭〕。〔2〕花的构造有哪些？〔雄蕊、雌蕊、内侧三片是真正的花瓣、外侧三片那么是有颜色的花萼，所以通称为花被片等〕。〔3〕为什麼花朵需要花瓣？〔吸引昆虫、保护花蕊〕。4进展变色实验：将白色百合花的花茎浸在红墨水中，观察花瓣变色的实验，将观察到的情形画下来〔附〕。5与幼儿讨论百合花为什麼会变色？〔红墨水从茎部吸收，传送到花瓣，而花的养分也是透过茎部传送〕。评量1能说出百合花的构造。2对实验深感兴趣。活动完毕准备各种百合花，欣赏它们的样子，再请幼儿为百合花做写生。〔附〕百合花变色纪录表变色前变色中变色后《百合花》教案篇7教学目的1、培养学生速读小说，概述小说内容的才能；2、训练根据线索理构造、拟标题的才能；3、分析^p人物形象；4、体味细节描写在小说中的作用；5、明白小说题目的含义和主题。教学重点分析^p人物形象，体味细节描写的作用教学难点明白小说丰富的主题教学过程一、导入新课师：看到“百合花”，我们很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的爱情故事，可这里的百合超越了爱情，超越了生死，有着更深入的象征意义，不管你是否读过它，都应再一次捧起书本，来嗅一嗅这百合的芬芳。二、导学达标1、学生默读课文卡片认读：撂〔liào〕讷讷〔nènè〕忸怩〔niní〕憨憨〔hānhān〕执拗〔niù〕髻〔ji〕为难〔gāngà〕讪讪〔shànshàn〕瞅〔chu〕挟〔xié〕嬷嬷〔mómó〕砦〔zhài〕忠诚〔qián〕磕磕绊绊〔kē〕理解运用：张皇忸怩憨憨执拗为难讪讪忠诚2、理构造，拟标题〔1〕请学生概述小说的主要内容〔2〕从学生的概述中提出问题：小说有几个主要人物？〔通讯员和新媳妇〕“我”在小说中起什么作用？〔桥梁，线索〕〔3〕理构造，拟标题对小组的结论，师生共同取舍求同，得出：带路〔1—23〕→借被〔24—45〕→献被〔46—62〕进而提问：从构造图上看，小说的另一线索是什么？板书课题：百合花要求：积累字词学生可能的答案：从通讯员入手，说他的英雄事迹；从新媳妇入手，涉及到百合花被子。小组合作完成齐声答复：被子3、分析^p人物形象〔1〕从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进展分析^p〔见板书〕〔2〕两个人物有关系吗？什么关系？〔军民关系，为下边分析^p主题打下根底〕4、品味细节描写①枪筒中的树枝和野菊花〔爱自然，爱生活〕②两个干硬的馒头〔关心同志；悲伤心酸〕③破洞〔张皇；乐观；印证；悔、敬〕〔注：说见参考书〕4、分析^p小说主题讨论问题：新媳妇借出被子的原因是什么？战争成功的根底是什么？题目百合花有哪些象征意义？〔①象征通讯员和新媳妇纯洁仁慈的心灵；〔②象征纯洁的军民鱼水情〕三、总结：看课文插图，说你最想说的话学生自由结组，评说人物老师讲授为主从这个问题入手，打破主题学生各抒己见即兴发言《百合花》教案篇8教学目的：1、在朗读中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学重难点：百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。教学时间：2023年4月10日教学课时：1课时教学过程：一、导入1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？点出林清玄的作品的特点：语言清新、优美，富有哲理2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是如何面对的呢？二、散读课文，整体感知1、文中的百合遭到了哪些挫折？明确：A自然环境的恶劣B草的挖苦；蜂蝶、鸟雀的劝告〔讥讽它不是花，是野草；劝告它即使开花也不会有价值——社会的否认〕——〔品读语句，并说说它们的心理〕2、百合就是如何面对的？〔怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句〕明确：A第3节B第9节〔排比句〕C百合仍然努力地成长。〔第3、10、13节〕3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？〔自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚决的信念、顽强的意志〕4、百合努力的结果怎样？〔圈划品读语句〕A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。B得到了人们的赞美和肯定。二、再读课文，深化感知1、“……只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，如何理解？明确：泪滴是幸福的泪滴，因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易，也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力，所以这“欢喜”是“极深沉的”。2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？参考：看到满山的百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为别人所欣赏〔长在偏僻遥远的山谷〕，默默开花表达自己价值的信念是美的。3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数欣赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自