小学英语-Unit4 Lesson1 We have a big living room.教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计★教学目标：1

知识目标：能够听懂、会说、认读we,home,beautiful,living

room,bedroom,dining

room能听懂，会说并认读句子：We

have

a

big

living

room.

You

have

a

nice

dining

room.2

能力目标：能够结合句型灵活运用单词，并能在真实的情景中运用所学句型。3

情感目标：激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力；

培养学生的竞争精神和合作意识。激发学生对家的热爱之情！★

教学内容：本课选自科技版五四制小学英语教材三年级下册第四单元，这一单元是以“Home”为话题，学习介绍家中各房间及回答人或物所在位置。本课是这一单元的第一课时，通过学习单词home,beautiful,living

room,bedroom,dining

room，让学生学会如何用英语介绍房间的名称，并学会运用功能句对房间进行简单的描述：Wehaveabiglivingroom.Youhaveanicedinningroom.It’sbeautiful.Iloveit.★重、难点分析：1教学重点：让学生熟练掌握单词home,beautiful,living

room,bedroom,dining

room灵活运用句子简单描述房间：We

have

a

big

living

room.

You

have

a

nice

dining

room.2单词“livingroom,diningroom”的发音，需要强化练习。教学准备：课件，单词卡，彩色卡纸制作的房子，彩印的房间图片。★教学过程：一Warm-up:1Enjoy

a

song!

“Happy!

Happy!

Home!”T:Wehavehappyhome.SodoesLiMing.Look!ThisisLiMing’snewhome.Hesays:“Welcometomynewhome.”设计意图：通过播放课文相关的歌曲导入，轻快，活泼的歌曲总能吸引学生的眼球，刺激他们的视觉和听觉，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；配上课文图片，直观，形象，帮助学生更快地进入课文情境。在学习单词“welcome”时，配上动作，帮助学生理解词义。二Presentation:1学习本课新词：living

room,dining

roomandbeautiful1）结合字母发音，划分音节，朗读单词。2）带入旧词，学习新词。abiglivingroom,asmalllivingroom.3)联系词义，记忆新词。由“nice”自然引入意思相近的“beautiful”。设计意图：变化不同的方式，学习新单词，有助于激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力。结合旧词，学习新词，滚动复习，循序渐进，减少学生的畏难情绪。2结合课文视频，理解学习功能句：1)Watchandchoose:Youhavea______diningroom.Wehavea______livingroom.AbigBnice2)Watchandfill:Wehavetwo_________.(bedrooms)设计意图：在一定语言知识的基础上，让学生带着问题看课文视频，提出不同的任务要求，从而提高学生的专注力，培养他们良好的听的习惯。让学生在听的过程中，自己发现新词“bedroom”，提高学生自主学习的能力。3Let’schant:Livingroom,livingroom,Wehavealivingroom.It’sbig.Diningroom,Diningroom,WehaveaDiningroom.It’snice.Bedroom,bedroom,Wehaveabedroom.It’sbeautiful.设计意图：将重点单词，句型编入歌谣，并配上节奏轻快的音乐，琅琅上口，轻松愉快，便于记忆。三Practice:1Watchandrepeat:Payattentiontoyourpronunciationandintonation.2Listenandimitate:3Practiceinroles:4Goldenpartners:设计意图：通过观看课文视频，帮助学生理解课文内容，增强文本的真实感，提高学生的听课效率。利用信息技术营造的语音环境，刺激学生的视听，给学生以浸入感，利于培养他们纯正的语音，语调。角色扮演，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。四Production:课件呈现一些小动物的房子，让学生以小组为单位，帮助小动物们，设计，装饰他们的家，并以角色扮演的形式，展示表演。重点句子：Mother:Welcometomynewhome.Father:Wehaveabiglivingroom.It’sbeautiful./Iloveit.Brother:Wehaveanicediningroom.Ilikeit.Sister:Andwehaveabedroom/twobedrooms.设计意图：三年级的孩子爱玩，好动，喜欢小动物。让孩子们给小动物装饰房子，充满童趣，他们都非常乐于参与。活动以小组为单位完成，利于培养学生的竞争精神和合作意识。五Let’scopy:参观了小动物的家，又来到了小丑的家，小丑们带来了什么礼物：引入字母:Uu,Vv,Ww1领读字母：Uu,Uu,Uuisforumbrella.Vv,Vv,Vvisforvest.Ww,Ww,Wwisforwindow.2教师在黑板上写，学生书空。3在书上写字母，完成“Let’scopy”。六Summary:NewWords:home,beautiful,living

room,bedroom,dining

roomNewSentences:We

have

a

big

living

room.

Wehavetwobedrooms.You

have

a

nice

dining

room.NewLetters:Howtowritetheletters“Uu,Vv,Ww”.七Homework:1Listenandrepeat“Lesson1”threetimes.2Introduceyourhometoyourfriends.八情感教育：师生齐唱歌曲：“Happy!

Happy!

Home!激发学生对家的热爱之情。学情分析三年级的学生，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对歌谣、游戏、竞赛特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在教学中，我采用丰富多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。三年级的学生学习英语虽然已经将近一年，有一定的英语基础，但是由于他们掌握的词汇，句型有限，还不能自如的运用语言。而且，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。针对这种情况，我尽可能多的为学生创设语言学习的条件，为他们提供了观察，模仿，体验真实语言的语境。通过观看课文视频，帮助学生理解课文内容，增强文本的真实感，利用信息技术营造的语音环境，刺激学生的视听，给学生以浸入感，利于培养他们纯正的语音，语调。课文朗读的角色扮演，给学生展示自我的机会，增强了学生的自信心。与此同时，我注重对学生进行学习策略的渗透，培养学生的自主学习能力，让学生带着问题看课文视频，提出不同的任务要求，从而提高学生的专注力，培养他们良好的听的习惯。提高他们的课堂学习效率。让学生在听的过程中，自己发现新词“bedroom”，提高学生自主学习的能力。课上，我以表扬为主，注重激发他们的学习兴趣，尽可能的给学生展示自我的机会，培养他们学习英语的信心，鼓励他们大胆说、积极做！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语，体会学习的乐趣！效果分析在教学中，我采用丰富多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语，体会学习的乐趣！在学习新词时，我特意变化不同的方式，激发学生的学习兴趣。结合旧词，学习新词，滚动复习，循序渐进，减少了学生的畏难情绪。在一定语言知识的基础上，让学生带着问题看课文视频，提出不同的任务要求，提高了学生的专注力，培养了他们良好的听的习惯。让学生在听的过程中，自己发现新词“bedroom”，提高学生自主学习的能力。利用PPT的优势，让学生逐步加深对单词和句型的理解，遵循由词到句，到语篇运用的学习规律，取得了很好的教学效果。通过观看课文视频，帮助学生理解课文内容，增强文本的真实感，提高学生的听课效率。利用信息技术营造的语音环境，刺激学生的视听，给学生以浸入感，利于培养他们纯正的语音，语调。课文朗读的角色扮演，给学生展示自我的机会，增强了学生的自信心。三年级的孩子爱玩，好动，喜欢小动物。我特地设计了贴近孩子们生活的活动，让他们给小动物装饰房子，他们都非常乐于参与。学生在游戏，活动中自然地运用语言，提高了他们的综合语言运用能力。活动以小组为单位完成，利用培养学生的竞争精神和合作意识。整堂课条理清晰，循序渐进，而且活动丰富，充满童趣。课堂评价以鼓励为主，特别是sticker的妙用，让学生在动手的过程中体验到了自己的学习成果，感受到了学习英语的快乐。教材分析科技版五四制小学英语教材是根据国家义务教育《英语课程标准（2011年版）》，有国内外知名英语教育专家和一线骨干教师共同编写，为五四学制地区量身打造的英语教材。教材供九年义务教育五年制小学三-——五年级使用。本套教材注重培养学生运用语言的能力，充分考虑小学生的年龄、心理特征和实际情况，兼顾城乡学生学习特点，有利于推动城乡小学英语教学的均衡发展。教学目标清晰，立足于部分地区小学英语课时较少的实际，这套教材教学容量安排合理，既保证在规定的课时内完成教学任务，又有一定的拓展空间，课上满足不同条件学校的教学需要。教材内容难度坡度循序渐进，语言活动丰富多彩，插图中人物，动物形象生动，活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣和习惯。本课选自科技版五四制小学英语教材三年级下册第四单元，这一单元是以“Home”为话题，学习介绍家中各房间及回答人或物所在位置。本课是这一单元的第一课时，通过学习单词home,beautiful,living

room,bedroom,dining

room，让学生学会如何用英语介绍房间的名称，并学会运用功能句对房间进行简单的描述：Wehaveabiglivingroom.Youhaveanicedinningroom.It’sbeautiful.Iloveit.评测练习一阶段性评价：1.在学习了livingroom,diningroom,beautiful的基础上，让学生带着问题看课文视频，提出不同的任务要求，从而提高学生的专注力，培养他们良好的听的习惯。让学生在听的过程中，自己发现新词“bedroom”，提高学生自主学习的能力。1)Watchandchoose:Youhavea______diningroom.Wehavea______livingroom.AbigBnice2)Watchandfill:Wehavetwo_________.(bedrooms)2.课件呈现一些小动物的房子，让学生以小组为单位，帮助小动物们，设计，装饰他们的家，并以角色扮演的形式，展示表演。通过这个活动检测学生对功能句的掌握情况，锻炼学生的综合语言运用能力。活动以小组为单位完成，利于培养学生的竞争精神和合作意识。重点句子：Mother:Welcometomynewhome.Father:Wehaveabiglivingroom.It’sbeautiful./Iloveit.Brother:Wehaveanicediningroom.Ilikeit.Sister:Andwehaveabedroom/twobedrooms.2总结性评价：最后，教师帮助学生整理重要语言点，并带领学生一起回顾这些内容，总结这节课的学习效果。NewWords:home,beautiful,living

room,bedroom,dining

roomNewSentences:We

have

a

big

living

room.

Wehavetwobedrooms.You

have

a

nice

dining

room.NewLetters:Howtowritetheletters“Uu,Vv,Ww”.教学反思通过本节课师生的共同学习，完成了既定教学任务，基本达成各项教学目标。我觉得这节课有以下几点做得比较好：1教学内容直观形象，活动形式丰富多样：在教学过程中，我运用了词卡，图片，手势等方式，配合多媒体课件，使教学内容更为直观形象。在学习新单词时，我结合旧词，滚动复习，循序渐进，减少学生的畏难情绪。为了帮助学生操练功能句，我利用游戏，歌谣，角色扮演等多种形式，有助于激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力。2合理利用各种教学资源，注重语言的实践性和交际性：通过观看课文视频，帮助学生理解课文内容，增强文本的真实感，提高学生的听课效率。利用信息技术营造的语音环境，刺激学生的视听，给学生以浸入感，利于培养他们纯正的语音，语调。为了让学生熟练掌握重点句型，并能够在真实情景中灵活运用，在拓展环节，我创设了贴近学生生活的情景，为他们提供了观察，模仿，体验真实语言的语境，使他们的英语学习更具有真实性和交际性。3注重情感教育，将英语教学延伸到课外“黄金搭档”的游戏，小组合作的活动，给学生提供了展示自我的机会，增强了他们学习英语的信心。在活动的过程中，培养了学生的竞争精神和合作意识。在本节课最后，师生齐唱歌曲“Happy!Happy!Home!”激发学生对家的热爱之情！本节课，还需改进的一些方面：在拓展的环节，由于时间的关系，没能给更多的孩子上台展示的机会。虽然注重了对学生进行学习策略的渗透，但是还缺少对学生相应的指导和鼓励。培养学生自主学习能力方面做得还不够。基于以上问题，我会好好反思，继续改进！课标分析英语新课程确立了培养学生综合运用语言的能力和兴趣的总体目标。它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进综合运用语言能力的形成。新课程把培养学生的学习兴趣、态度和自信放在首位，把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习，学会自我监控、自我