人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版一年级语文下册《14、荷叶圆圆》课程标准小学一年级语文课程标准提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；认识课文中出现的常用标点符号及所表达的不同语气。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。教学内容分析针对一年级学生的年龄特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，注重书写及朗读能力的提高。交互式电子白板可以融合多媒体网络资源和种种课件资源利用于课堂，既省时，又高效。结合教学环节，创设生动美丽的情境，让孩子们插上想象的翅膀，以激励性的语言来引导学生入情入境地感读、演读课文，适时进行语言训练，从而突破了课文的重难点，有力地促进教学目标的实现。教学目标认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，能读准字音并说出这些字词在文中所指的意思。会正确书写“叶”、“美”2个生字。2、能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式进行造句或仿说句子。3、能流利朗读全文并能背诵课文第1、2自然段。学习目标为了实现设定的教学目标，我拟定了教学措施：利用白板的“拖拉、擦拭、聚光灯、书写”等功能，呈现生字、课文及图片，让学生在游戏中识字，在读中体悟文中的优美情境。学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自主学习的习惯，比如：认真听讲、认真书写、认真阅读的习惯，对拼音、阅读有了一定的积累；本课设计是第一课时，通过多媒体白板信息等技术，创设情境，再现一池生机勃勃的荷塘，引导孩子们入情入境地识记生字、朗读课文，并进行想象能力和语言能力等训练。重点、难点本课教学重点是：认识12个生字、正确书写两个生字，并能流利朗读课文。教学难点是：1、识记一些较难的字：摇、篮；2、能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式进行造句或仿说句子。教与学的媒体选择课堂：多媒体课件白板，运用了白板的书写、标注、拖拉、遮罩、擦拭、聚光灯、放大镜、插入音乐、交互切换等功能。学生：课前对夏天进行仔细观察，网络收集荷塘的图片，对夏天荷塘有所熟悉课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1谈话导入1、小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”，指导书写“叶、美”。啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是十字，注意这一竖是悬针竖。这个池塘的景色美不美？美字书写时要注意。（指导书写“叶”“美”：范写——生写——作业展示——评议）3、看到你们写字写得这么认真，有位朋友忍不住要出来跟你们打招呼了，它是？（荷叶）看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！板书：“圆圆”。一起把课题读一遍，真好，读得再圆些！4、（出示课件）这美丽的荷叶长在什么时候呀？是啊，夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？10分钟2探究方法，自主识字1、是啊，池塘里不仅有荷叶，还有青蛙，蜻蜓等等，多美呀！现在就让我们走进课文，感受一下这样的美吧！借助拼音，自由读课文，把课文读通顺。2、小朋友们，你们读的真认真，生字宝宝们都迫不及待的想出来和你们见面呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？同桌一起读一读3、谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）4、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！5、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）6、你有什么好办法记住这些宝宝，跟同学说一说。7、看样子，你们已经认识了生字宝宝们，那如果把他们的好朋友也请出来，你们还认识吗？出示带生字的词语：小老师带读---齐读---去拼音同桌读---去拼音小组读---齐读13分钟3学习第一自然段1、现在这些生字宝宝们都回到课文中了，让我们再去读一读吧！注意把课文读流利。2、小朋友们读的真棒！读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示第一段）3、句式训练：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？指生读。读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？4、你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花美美的，红红的。桃子香香的，。西瓜，。苹果，。小路，。过渡：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?（根据回答，在学生来黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。）这些小精灵为什么喜欢荷叶？请你来读一读找一找，然后举手告诉老师。（相机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）5分钟4学习第二自然段。1、小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（出示第二自然段）2、那荷叶是什么？理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。你会在摇篮里做什么？小水珠躺在摇篮里干什么？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。）瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢，咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！3、指导朗读：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！齐读。4、试着背诵一二段：小朋友们，告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。5、真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。现在让我们打开课本，把课文美美得读上一遍，好吗？8分钟5小结，配乐欣赏荷花荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这节课老师和小朋友们一起认识了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！下面老师就带大家去荷花池欣赏欣赏。4分钟教学活动详情教学活动1：谈话导入、书写生字活动目标1、利用图片创设情境，激起学习兴趣；2、识记“荷叶”，指导书写“叶、美”解决问题1、导入新课。2、学会写“叶、美”技术资源利用白板的图片、拖拉功能和书写功能创设情境、识记生字常规资源课文插图活动概述1、利用图片创设情境，激起学习兴趣；2、教师范写，学生学写，展示生字，评价生字，再写生字教与学的策略交流反馈评价谈话导入，引起孩子们学习新课的兴趣。教学活动2：谈话导入、书写生字活动目标1、初读课文，试着读通顺；2、学习本课生字解决问题1、初读课文，读通顺课文2、解决本课生字技术资源利用白板的图片、拖拉、遮罩功能和书写功能创设游戏环节识记生字常规资源课文生字表活动概述1、初读课文2、出示生字，识记生字、词语教与学的策略交流反馈评价通过游戏环节，激发学习兴趣，识记生字教学活动3：学习第一二自然段活动目标1、学习第一二自然段2、通过创设情景及朗读指导，进入情景，理解句子，感受荷叶的美3、仿说句子解决问题1、利用白板的书写、拖拉、功能，出示图画与句子，仿说句子2、抓住重点字词理解句子，并指导朗读；3、创设情景，理解“摇篮”、“躺”、“眨”，指导朗读技术资源利用白板的画笔标注功能、拖拉功能，创设情境，指导朗读、演读感受荷叶的美。常规资源自读课文学习第一二自然段。活动概述在对第一二自然段深入诵读、感悟的基础上，学生感情上已经入情入景，利用白板的拖拉功能进行阶梯式的语言仿说训练，以及利用白板插入音乐的功能，创设情景进行配乐欣赏和想象说话练习，从而水到渠成地、自然而然地突破难点。此外还运用了白板的拖拉、遮罩、擦除、书写、放大镜、插入音乐、交互切换等功能，在课堂上调用资源，让学生有了形象的感知，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，提高了对文本的认知，背诵也水到渠成。教与学的策略创设情境，展开想象，有感情地朗读，演读，自主探究、交流分享。反馈评价利用白板创设情景进行配乐欣赏荷叶美图，老师随机声情并茂地解说，让学生有了形象的感知，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，欣赏到了夏天荷塘的美，课堂气氛活跃，再引导孩子们入情入境地进行朗读课文,达到本课教学目标。……评价量规在教学过程中，交互式电子白板可以融合多媒体网络资源和种种课件资源利用于课堂，既省时，又高效。结合教学环节，教学内容，创设出生动美丽的情境，让孩子们入情入境地