电解池 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程电解池课程标准经历化学能与电能的相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。教学内容分析（人教版）电解原理和其它电化学知识一样是中学化学重要基本理论之一，它是无机化学中很重要的知识，它既涉及到理论知识，又与元素化合物知识密切相关。同时电解与物理学科中的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识综合运用。在工农业生产、日常生活、科技领域中用途很广，故占有重要的地位。教学目标1． 知识与技能①知道电解池的形成条件，正确叙述电解原理②能正确判断电解池的阴、阳极③能正确书写电极反应式和电解反应方程式2． 过程与方法通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生的实验能力、观察能力、思维能力。3． 情感、态度与价值观渗透由现象看本质、由个别到一般、由一般到特殊的辩证唯物主义观点。学习目标①知道电解池的形成条件，正确叙述电解原理②能正确判断电解池的阴、阳极③能正确书写电极反应式和电解反应方程式学情分析“电解原理”的学习，是在学生已经学习和掌握了金属活动性顺序、氧化还原反应以及阴（阳）离子还原性（氧化性）的相对强弱的比较，电解质的电离、离子反应、原电池原理以及化学反应中的物质变化和能量变化等知识的基础上安排的，是电化学知识的深化和发展，具有一定的科学性。它可使学生在接受新知识中有旧知识作基础，缓解了学习的困难，体现了知识梯度的合理性。本节教材可分为两个部分：电解原理、电解原理的应用（氯碱工业、电镀、电冶金）。重点、难点【教学重点】理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。【教学难点】理解电解原理以及非惰性电极作阳极对电解产物的判断。教与学的媒体选择多媒体/投影仪/模型等课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，明确目标2自主学习，合作探究3典型例析，掌握方法4课堂小结，应用提升教学活动详情教学活动1：创设情境，明确目标活动目标引导学生了解电解池装置的阴阳极、水中离子的移动情况以及电极上发生的反应解决问题图片:视觉刺激，了解本课知识的在实际生活、生产的广发应用，从工业生产回归到最基础的与生产密切联系的已有知识：电解水，为突破本节课的重点难点做好重要铺垫技术资源网络电池资源,引导学生了解电解池装置的阴阳极、水中离子的移动情况以及电极上发生的反应，为电解氯化铜溶液的学习做好铺垫。常规资源实验装置/黑板/投影等活动概述【自主学习与讨论】往纯水中通电，装置如右图，在图中标出电子流出与流入的方向，并思考：1、纯水中有哪些微粒？2、在接通电源时，哪极电势高，微粒如何运动？3、H2是怎么产生的？O2又会是如何产生的？教与学的策略本环节的设计出发点有两个：一是学生在初三化学已了解电解水的反应，并能熟练写出化学反应方程式，而在高一阶段学习了氧化还原反应知识后，进一步从微观角度认识电解水反应的本质，加上在本章第二节化学电源中学生从铅蓄电池中了解了充电过程的阴阳极的反应等知识，学生已具备从电解角度认识电解水需要的知识储备；二是本节课主要以电解氯化铜溶液为例让学生了解以惰性电极电解的一般规律，其中不仅是氯化铜本身的电解，也涉及到水的电解，因此，从单一物质——水的电解出发，让学生先认识水的电解基础上学习探究氯化铜的电解，树立微粒意识，与物理的电学知识联系起来，在很大程度上降低了学生学习新知识的的难度，为学生认识氯化铜的电解搭建了认知桥梁。反馈评价学生讨论参与度,提问回答情况评价,思维形成度评价教学活动2：自主学习，合作探究活动目标本环节与环节（一）紧密联系，是学生在模仿应用电解水的知识过程中将内化为自身解决问题的能力的过程。解决问题如何让学生在学习过程中不仅学会知识，还能培养较强的思维能力，掌握思考和解决问题的思路方法技术资源实况投影,动画辅助常规资源黑板/仪器模型活动概述1.理论先行——如果向氯化铜溶液通入直流电，装置如右图，在图中标出电子、溶液中离子的移动方向，并思考：思考1：氯化铜溶液中含有哪些微粒?思考2：在通电时这些微粒各向什么区移动？思考3：猜想在通电时在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应？产物可能是哪些？2.实践检验——学生分组实验【实验4-2】，记录现象和结论，填在表格中。反应现象电极反应反应类型阴极阳极总反应3.实验反思“为什么”：紧扣上个小环节，学生体会到——实践得到真理之后，必然会引发思考：阴极为什么不产生氢气，而阳极也不产生氧气呢？4.课堂小结一：教师若抓住教学的契机，便能把教学效果提高到更高的一个层次，引导学生进行及时的课堂小结，能让学生学到的知识得到有机整合，让知识条理有序化、清晰化。教与学的策略一是让学生模仿应用已有知识来分析问题并预测电解后电极上可能得到的产物——阴极可能是铜也可能有氢气，阳极可能是氧气也可能有氯气；二是让学生体验成功的喜悦；三是便于教师了解学生的知识掌握情况并给以及时的指导，保证学生能更好地进一步学习与探究新知识。反馈评价学生讨论参与度,实验操作情况评价,思维形成度评价教学活动3：典型例析，掌握方法活动目标学生讨论，教师巡堂指导，帮助学生归纳方法，形成清晰的思路。解决问题检测学生解决问题的思维模式的建立。技术资源实况投影,动画辅助常规资源黑板/仪器模型/投影活动概述[例]以石墨碳棒为电极，请写出分别电解下列溶液时,在阴、阳两极上发生的电极反应式及总的化学方程式。(1)NaCl溶液:(2)CuSO4溶液:【小结2】写电极反应方法1.找粒子：分析溶液中存在的所有离子（包括水的电离）、并分成阳离子组和阴离子组。2.看放电：根据放电规律，阳离子在阴极发生还原反应，而阴离子在阳极发生氧化反应，完成电极反应式。（注意得失电子守恒）3.兩合并：由阴阳两电极反应式，合并得总反应式。（弱电解质的须保持分子形式）教与学的策略学生小组讨论，教师巡堂指导，帮助学生归纳方法，形成清晰的思路反馈评价学生讨论参与度,小组合作情况评价,问答情况评价,思维形成度评价教学活动4：课堂小结，应用提升活动目标以树状图的形式呈现本节的重点知识内容，清晰明了，学生容易记忆。解决问题设置的课堂检测题量适宜，符合本节教学目标达成要求，达到检测的目的，便于下节课的教学设计。技术资源实况投影,动画辅助常规资源黑板/仪器模型/投影活动概述【检测1】下列关于电解槽的叙述中不正确的是

()A．与电源正极相连的是电解槽的阴极B．与电源负极相连的是电解槽的阴极C．在电解槽的阳极发生氧化反应D．电子从电源的负极沿导线流入电解槽的阴极【检测2】下图是电解CuCl2溶液的装置，其中c、d为石墨电极，则下列有关的判断正确的是()

A.a为负极、b为正极B.a为阳极、b为阴极

C.电解过程中，d电极质量增加

D.电解过程中，氯离子浓度不变

【检测3】右图中x、y分别是直流电源的两极，通电后发现a极板质量增加，b极板处有无色无臭气体放出，合这一情况的是()a极板b极板x电极Z溶液A锌石墨负极CuSO4B石墨石墨负极NaOHC银铁正极AgNO3D铜石墨负极CuCl2教与学的策略学生小组讨论，教师巡堂指导，发现问题,及时解决反馈评价学生讨论参与度,小组合作情况评价,问答情况评价,思维形成度评价评价量规本节教学主要包含评价方式、评价内容、评价结果三方面。评价方式主要有小组评价和教师点评；评价内容主要有学生个人自主学习效果评价、小组内成员是否团结合作以及合作效果