故事《画家和牧童》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《画家和牧童》课程标准故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.教学内容分析故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.教学目标1、正确认读“蔼、惭、拱”等17个生字，正确书写“抹、商”等12个字。2、能熟练朗读课文，并在此基础上口述这个故事。3.体会画家的虚心和牧童的细心。学习目标领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。学情分析因为介绍的内容都已经消失，无法再现，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。重点、难点1.品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理，领悟并学习人物品质。2.通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。教与学的媒体选择多媒体电脑课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一．构建话题，激发情感。猜一猜，老师为什么这样写课题？52二．初读课文，检查自学情况出示生字词，开火车朗读，并适时释义。103三．细读课文2—5自然段，了解戴嵩以自学目标为线索，通过学生谈感受和朗读去理解104四．细读课文第6自然段，“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词这两个词是图画中的两种绘画技巧，浓墨涂抹就是用很浓的墨重重地涂，轻笔细描，用笔尖轻轻地细致的描画。105五、研读言行，感悟人品画家戴嵩很虚心，牧童勇敢地指出了画家的错误，实事求是的态度都值得我们学习

5教学活动详情教学活动1：画家和牧童活动目标能正确、流利、有感情地朗读全文，体会文本表达的意思，培养学生观察、想象、语言表达等能力。解决问题通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。技术资源多媒体教学常规资源朗读，谈感受，板书标注重点活动概述以学生为主体，抓住一个问题开展学习，老师适时指导教与学的策略以现代信息技术为依托，充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟结合起来，（运用边读边想象的方法，进行朗读指导，并对本段中的重点句式进行练写训练。）反馈评价环节层层相扣，引导学生思考，对学生的表现及时给予适当的评价，体现了学生的主体地位。教学活动2：画家和牧童活动目标品读课文，抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理，领悟并学习人物品质。解决问题通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。技术资源多媒体教学常规资源划出有关语句，标出重点词句来进行理解。活动概述此部分我让孩子们积极参与，充分表现了孩子的自主性。小组合作探究，提升了孩子们团队的意识，让他们懂得合作的力量，团队的力量，并从中感受到乐趣。教与学的策略我在教学中非常注重引导学生透过感受，结合文字进行大胆地想象，发展学生的语言。如，在教学中，我请同学们闭上眼睛，听老师读这样一句画：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”你仿佛看到了些什么？反馈评价我引导学生在读中理解意思。这既是对文本的拓展，也是对语言文字的积累。通过读书，学生学会了品尝语言、运用语