《用规律-穿珠子》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程用规律——穿珠子课程标准动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学内容分析人教版一年级版数学下册，第88的内容。巩固所学的各种规律及找各种规律的方法，能灵活地运用所学的规律。教学目标1、活的应用所学规律的方法解决生活中的实际问题。2、独立思考，动手操作，体会规律在实际生活中的应用。3、培养学生的观察和语言表达能力。学习目标激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。学情分析让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。重点、难点学会用规律解决实际生活中的数学问题，养学生的逻辑推理能力和创新意识。教与学的媒体选择多媒体课件、学具手链、珠子。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新授：找规律解决问题2解答准确吗3小组穿珠子4欣赏美丽的图片5…………教学活动详情教学活动1：找规律活动目标解决问题听说我们一年（3班的学生非常聪明，陈师想考一考你们，你们敢接受挑战吗？（出示题目），猜猜智慧星的背后藏着谁。你是怎样猜出来的？这是用我们学过找规律的知识来解答的。今天我们一起来学习用规律的知识来解决穿珠子的问题。（板书课题）二、讲授新课，自主学习。你们看小红就遇到穿珠子的难题了。我们一起来帮助她吧！出示例题：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗珠子？生齐读题。从题目中你知道了什么？引导学生说出两种不同的规律。（板书：你知道了什么？）题目要你们帮助小红解决什么问题？掉了2颗，掉的是哪2颗？生回答时强调是两颗。怎样解答？（板书）你能用刚才找到的规律进行解答吗？同桌合作学习。合作学习任务：（1）、说说自己是从哪边开始观察的？（2）、珠子是按什么规律重复排列的？(3)、掉的是哪两颗珠子？请生上来汇报。按照学习任务的顺序来汇报，。确定观察的方向，圈一组，并把掉了的两颗珠子板书上去。引导学生想一想还有没有别的方法?小结：你发现这两种方法有什么相同的地方和不同的地方？引导学生说出发现找到的规律不一样，观察的方向不一样，但结果都是掉了一颗黄珠子和一颗蓝珠子。板书（掉了一颗黄珠子，一颗蓝珠子）3、解答正确吗？（板书）你们有什么好方法能够证明自己解答正确？引导学生说出可以按规律来检查，看符不符合手链的规律。总结：在解决这个问题的时候，我们先干什么？（确定观察的方向，）再干什么？（再圈出一组重复的部分。）技术资源多媒体常规资源学具手链、珠子活动概述教师引导到位，学生有序地完成了活动。教与学的策略自主探究和合作交流反馈评价大部分学生初步体会了如何去探究和发现规律。教学活动2：同桌合作穿珠子活动目标解决问题我们刚才用规律解决了很多关于珠子的难题，你们是不是也想动手穿一穿珠子？同桌合作要求：1、摆（把珠子按规律在桌面上摆一摆）2、穿（同桌合作穿绳子，一人牵绳，一人穿珠子。）3、绑（穿好了，就打好结。）4、静（穿好的小组安静的趴好。）学生展示，说说自己是按什么规律来穿的？你们设计的链子非常漂亮，你们知道吗？是规律让我们的生活变得更美丽，更丰富。技术资源多媒体、常规资源学具手链、珠子活动概述教师引导到位，学生有序地完成了活动。教与学的策略自主探究和合作交流反馈评价大部分学生初步体会了如何去探究和发现规律。……评价量规学生评教表1.教学态度（15分）尊重学生、关心学生、对学生严格要求。教学目标（10分）课程内容认知目标、能力目标和感情目标的设定符合社会需求和学生实际。教学内容（20分）教学内容与目标适应。教学内容反映生产