人教版 小学数学 三年级下册 认识简单的复式统计表 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。课程标准认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。（课程标准的相关要求）教学内容分析人教版新版小学数学三年级下册36、37页复式统计表及练习第1题。《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。（必须注明教材版本）教学目标1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。学习目标认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。学情分析这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。重点、难点重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。教与学的媒体选择ppt课件、同桌合作表格课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，激发兴趣2自主探究，构建新知3巩固运用，拓展提升4回顾总结，积累经验5…………教学活动详情教学活动1：创设情境，激发兴趣活动目标联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。解决问题我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？技术资源“情境图中的六项活动”ppt课件常规资源图片活动概述1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题。（教师活动和学生活动）教与学的策略小组讨论交流反馈评价创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：自主探究，构建新知活动目标通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。解决问题认识、填写、分析复式统计表技术资源单式统计表、复式统计表ppt课件常规资源图片活动概述1．复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？2．对比分析，引发冲突。（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？

最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？

……（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？(合并成一张)3．合并表格，揭示课题。（1）合并表格，认识“表头”。（2）比较表格：复式统计表与单式统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。4．解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么看法和建议？5.了解生活中的复式统计表。教与学的策略引导探究法，小组讨论、交流反馈评价本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习