六年级下册数学教案－第6单元5绿色出行第1课时人教新课标

《绿色出行》教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版(2022)六年级下综合实践单元第105至106页。一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。教学重、难点：提高搜集处理信息的能力。二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。三、教学目标知识与技能：通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识。过程与方法：数学思考与问题解决：通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。情感态度：通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，渗透环保教育。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。四、教学过程活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。2、分小组调查全校各年级同学上下学的交通方式。3、调查碳排放与环保的关系。4、调查计算出绿色出行所占的百分比。一、自主活动,创设情境（观看广告，谈论感想，导入课题）1、开场语：同学们，你们喜欢我们的城市吗？你心目中最理想的城市是怎样的呢?请大家观看一段新闻。(出示视频：北京雾霾。)2、说说你的感想？组内交流自己的想法，并指名说给大家听听。（雾霾形成的一个重要原因是汽车尾气）3、如果把大家的想法总结成一句话应该是什么呢？出示课题：绿色出行当你看到“绿色出行”这个课题时，你想到了什么？二、合作交流，探究新知汇报总结、合作探索运用已学知识，探索发现并解决生活中的问题汇报结果课前同学们进行料预习,搜集有关近几年全国汽车增长的有关数据,并展示汽车保有量的条形统计图。出示小资料：读完这则小资料,你有什么疑问?有什么感想?今天我们将随着绿色使者开始今天的绿色之旅,第一站来到我们都很熟悉的金慈实验小学,(出示上学情景图)你有什么感受?同学们家庭生活条件太好了，大部分同学家里都有了小轿车。我们现场做个小调查=1\*GB3①你是如何出行的呢？现场调查一下，一名学生来统计。=2\*GB3②看来坐私家车来的还真不少，小小你告诉我你是怎样上学来的？=3\*GB3③师：我们试着算一算一辆小汽车接送你上下学一年要排放多少二氧化碳，大家有没有兴趣？出示题目：小小的爸爸每天开车送小小上学然后去上班，他往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。小小的爸爸单程行驶有多少千米？如果全年按245个工作日计算，一年上下班和接送小小共行驶多少千米？一辆汽车平均每千米排放160克二氧化碳，小小爸爸的汽车一年要排放多少二氧化碳？指名学生板演，并说一说解题思路。1、小小的爸爸单程行驶有多少千米？2、一年上下班和接送小小共行驶多少千米？3、小小爸爸的汽车一年要排放多少二氧化碳？在一个小小的县城里一辆汽车一年工作日的排放量如此之多，大城市里汽车尾气排放量真不敢想象。我们随着绿色使者来到下一站，祖国的首都——北京。请全班女同学齐读这则信息：出示资料：一辆汽车平均每千米排放160克二氧化碳，北京一辆汽车平均每年行驶15000千米。你能算一算一年一辆汽车排放二氧化碳是多少吗？全国2022年末之前购买的私人轿车在2022年排放多少吨二氧化碳？(学生独立完成。)160×15000=2400000g=43220000×=103728000t看到这个数据你有什么感想？是什么情况造成这种危机的现状呢？（人类自己……）学生讨论、发表感想。拓展练习、开启智慧。是啊，我们当下能做到的就是绿色出行，做个小调查吧=1\*GB3①出行有哪几种方式？绿色出行呢？=2\*GB3②其他同学一最快的速度估算出绿色出行所占的比率。=3\*GB3③怎样合理的选择绿色出行的方式？少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。通过碳减排实现资源的可持续利用。促进环境保护，减少环境污染。调查本班同学的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？汽车方便了我们出行，同时也在污染着我们的环境，在世界上很多国家已经关注到了环保问题，我国很多城市也有很多绿色出行的方式，请看视频“低碳环保行”。出示数据：据统计北京市公共交通出行比例由2022年的40%上升到2022年的42%，2022年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民“绿色出行”意识不断增强。这些数据时什么意思？你有什么感想？40%是什么意思？公共出行占总出行人数的40%。42%是什么意思？公共出行占总出行人数的42%。学生自由谈感想，也可以结合自己的数据来说明绿色出行的意义。四、巩固新知，学以致用1、心动不如行动，让我们以小组为单位，设计一句“绿色出行”宣口号。2、小组展示宣传口号，看谁更有创意。五:课后活动。1、为全校写一份绿色出行倡议书。2、小组合作完成一份主体为“绿色出行，环保节能”的手抄报。六、课堂小结这节课你收获了什么?五、教学反思本节课是一节活动课，课前让学生通过网络、杂志、报刊等渠道进行调查我国汽车保有量和行驶里程；调查本班同学的上下学的交通方式；实地调查本校早上和放学时校门口的交通方式情景并计算一辆汽车一年尾气排放二氧化碳的数量；让孩子们从各个角度感受绿色出行的重要性，学习效果很好。这节课，我着重关注以下几点：情景设置从学生身边的事情出发，培养学生的兴趣，通过计算一辆汽车的尾气排放再拓展到北京市的汽车一年的尾气排放量，通过大量的数据来计算，使学生感受到数学和现实生活的联系，学生真实的感受到了尾气污染的严重性，从内心有感而发绿色出行的重要性。本节课的重点内容是给孩子们渗透绿色出行时我们当下就可以做到的，通过观看视频让孩子们有紧迫感，切实感受到我们生活在尾气污染的环境里，通过视频、数据、调查、设计宣传口号等方式深刻体会到环境保护的重要性，效果很好。在课堂上，我无时无刻都渗透着环保出行的思想，其中穿插一些简单的数学知识，让学生了解更多生活中的数学，将枯燥无味的数学知识与实际生活练习起来，从而达到综合运用所学知识的能力。不足之处:本节课设计了调查本班学生出行