2023年《捐书活动》教学设计

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐2023年《捐书活动》教学设计

2023年捐书活动教学设计第一篇：捐书活动教学设计捐书活动教学设计教学目标

1.探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。

进展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。

2.体会连加计算与生活的亲热联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。

3在情境中解决实际问题，体会数学与生活的亲热联系，感受数学在生活中的作用。

对同学进行德育教化。

教学重点难点教学重点：探究连加的计算方法，并能正确进行计算。

突破方法：利用同学熟知的情境，理解运算依次。

教学难点：提高同学估算的实力。

突破方法：利用同学熟知的情境，理解算理。

教法与学法教法：利用教材供应的信息

，让同学在感知生活的同时，感受学习数学的欢乐。

学法：同学自主学习，培育整理学问的实力。

教学预备老师：多媒体课件同学：练习本。教学过程

一、创设情境，觉察问题。

师：同学们，我们在这样宽敞光明的教室里学习是不是感到很华蜜呢？可是，你们知不知道我国还有许多的儿童由于贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，由于贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们照旧尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们情愿为他们做些什么呢？引出课题，老师为他们捐书的状况做了个统计，一起来看看吧！

二、合作探究，解决问题。

1、看一看，说一说。

出示统计表。

师说：我给

大家十秒的时间细致视察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。

同学汇报。

2、提出问题。

师：依据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？同学汇报。预设：生1：哪个年级捐的书多一些？生2：三年级一共捐了多少本？生3：四年级一共捐书多少本？师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。

同学依据自己的想法与同桌沟通，然后汇报。

预设：生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。

生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？

生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。

师：同学们的方法真多，假如我们算出每个年级的本书再比较就更精确了。

要解决这个问题你知道怎样列式呢？同学尝试列算式，沟通后汇报。

三年级：118+104+95。

四年级：103+109+98。

3.解决问题。

师：视察这两个式子有什么特点？揭示课题三位数连加，这就是我们今日探讨的新学问。引出课题师：我们先来解决第一个算式：118+104+9

5.估算。

师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？设计图意：让同学阅历“估的过程，得出结果的大致范围。

2算一算同学独立计算师：请选

择一种你宠爱的方法在练习本上算一算。

师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到其次种方法吗？同学总共想到了四种方法设计意图：激励同学很据状况接受多种方法进行计算3四人小组沟通。

师:请把你的方法在四人小组中介绍一下请几名同学代表上台板演师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？设计意图：运用已有的学问阅历，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培育孩子的倾听实力、合作学习实力4全班汇报。

将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。

师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？2个他是怎样计算的？先把前连个数相加，再把它

们的和与第三个数相加。他很奇异的用以前的学问解决了这个问题。

师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了1个竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？三个数写成一块儿，干脆三个数相加老师板书：师：三个数相加，怎么计算？思考一下。

师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下究竟该怎么计算？个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的学问同样难不倒我们。

设计意图:在独立思考解决问题，视察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让同学在同学已有的学问基础上深刻体会计算的方法师：今日我们用多种方法计算出

三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是精确的。

设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让同学体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。

师：到如今，这道题我们解决完了吗？对了，还应当写答语，把问题回答完好。

三、展现沟通，内化提升

1、师：如今我们一起来看看其次个问题“四年级一共捐了多少书？师：用今日学习的新方法算一算吧！组织沟通活动，让同学在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。

设计意图：稳固练习连加的竖式计算。

师：大家如今能确定哪个年级捐的书多吗？

2、用竖式计算。

******

四、回顾整理拓展延长师

：通过今日的学习，你学到了哪些学问？生：学会了三位数连加的计算方法。

其次篇：捐书活动教学设计精选捐书活动公开课教案土桥学校张平202

3.10捐书活动教学设计(三位数连加)

一、教学目标

1.结合“捐书活动的情境，阅历从表格中获得信息、提出问题、解决问题的过程，驾驭连加法运算的运算依次和计算方法，正确计算三位数的连加法。

2.能运用连加等有关学问解决简洁的实际问题，进展解决问题的实力。

3.能结合详细状况进行估算，并说明估算的过程和方法，初步进展估算意识，逐步养成仔细计算的好习惯。

二、探究连加的计算方法，并能正确进行计算。

三、运用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题。

四

、一复习师：同学们，请大家用竖式计算这两道题。

出示答案：师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。在计算时，要留意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。

二创境激疑导入新课创设“捐书活动的情境，播放PPT以图表形式呈现两所学校捐书的状况,启发同学依据图表中供应的信息提出问题三自主合作探究觉察四年级捐书状况班级数量/本班级数量/本三年级

(1)103四年级1118三年级

(2)109四年级2104三年级

(3)98四年级395

三、展评析疑沟通指导

1、依据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、哪个年级捐的书多一些？请大家试着估一估，哪

个年级捐的多？估算：三年级：120+100+100=320本四年级：100+110+100=310本

3、三年级一共捐书多少本？1列式子，探究可以怎么计算

(2)运用前面学习过的学问，思考连加法该如何计算？3小组沟通并汇报4同学汇报：+104+95=317本118+104+95=222+95=317本三年级捐书状况师边板演边讲解：1个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。

2十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。3百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。

师：在计算三个数连加时，要留意

两点：

1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便；

2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。

4、四年级一共捐书多少本？

5、比一比，哪个学校捐的书多一些？(四)拓展延长稳固应用

1、让同学视察书18面第一题,想一想书中给了那些信息?1谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?2张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?3假如每种商品只买一个,买哪三种商品能获得大礼包?

2、用竖式计算用竖式计算的时候应留意：1相同数位要对齐；2符号要写精确；3标好进位，在计算时确定要加进去。

五总结评价激励进取小结竖式计算应留意的问题。

师：这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应留意哪些微小环节停顿

1相同数位要对齐；2符号要写精确；3标好进位，在计算时确定要加进去。

除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。

这节课就上到这儿！

五、板书设计第三篇：课文捐书活动教学设计

一、复习稳固

1、说出与以下各数最接近的整百数或整百整十数是几？98、50

4、138、39

6、251

2、用竖式计算24+16+27=49+17+32=456+307=271+436=

二、创设情境激发爱好谈话导人：同学们，在这宽敞光明的电教室里上课你的心情怎样？但在四川汶川一场特大地震灾难却夺走了很多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了，你们想为灾区的小挚友做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。

你们看，出示教学课件这是建设学校的捐书状况，捐上来的书要进行整理统计，你们情愿来完成这项任务吗？很好。

三、探究新知：玩中学

1、看一看，说一说。

1出示图表。这就是建设学校捐书状况的统计表。

谁能告知大家你通过这张表知道了什么？答案不惟一。

既可以看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又可以看出二年级比一年级捐书数量少，二年级比三年级捐书数量多2你们能提出哪些数学问题呢？

一、二年级一共捐书多少本？二年级比一年级少捐多少本？二年级比三年级多捐多少本？

二、三年级一共捐书多少本？

一、三年级一共捐书多少本？

2、想一想、做一做。

1估一估：三个年级一共捐书多少本？师：估算一下这3个班一共捐

了多少本？生1：这3个班大约一共捐了300多本。

生2：这3个班大约一共捐了320本。

师：都估得300多本你是怎么估的呢？生1：我是把3个班捐的本数都看成100，合起来就是300本，所以估量是300多本。

师：究竟是多少本？统计表出示合计一栏我想请你们精确地算一算。

2算一算同学独立计算小组相互沟通多种算法。

同学四人小组沟通。

师：小组派代表说说你们是怎么算的？生1：我是用竖式计算的。

师：我们来看看他是怎样用竖式计算的。

同学展现竖式计算的过程生1：我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本事来解决的，他分

成两步用竖式计算，又对又快地算出结果，真不错。

老师板书竖式222+104+95222317生2：老师我的竖式与他的不一样。

师：你的竖式与他的有什么不同？生2：我是把三个加数落起来加的。

师：老师把他的写下来。

老师板书竖式1184+95317这样的竖式有点难度，我们关怀他一块检查吧。

先算个位8+4+5等于几？引导同学算完其它的他阅历了两次满十进一，正确地算出来，你想提示同学们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要留神。是这样用竖式计算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。

同学在练习本上计算。

师：还有哪个小组有不同的算法？生3：我是用脱式计算的

。展现脱式计算的过程师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。

生4：我是这样算的：100+100+100+18+45=317师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很奇异。

生5：我是用200+117师：你是怎么想的呢？生5：我把9

5、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。

师：他学会了先视察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。

师：在这么多种方法中，你最观赏哪种算法？生5：我观赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。

生6：我观赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。

生7：我也宠爱这种凑整的方法。

3、试一试1

民族学校也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书状况，估量一下，他们捐了多少本？2汇报算式，结果。

四、学中做

1、试一试：民族学校三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌沟通。

师：民族学校三个年级捐书的本数大家都知道了，我信任

四、

五、六年级捐书的本数你们也能精确地算出来，有信念吗？电脑出示

2、集体订正。

师：真了不得，我们把民族学校六个年级捐书的本数正确算出来了，依据你们的结果，估算一下，民族学校大约一共捐了多少本？

3、计算竞赛，完成练一练第1题。

五、总结这节课你学了什么？你有什么收获？

六、作业完成77页练一练第2题第四篇：捐书活动教学设计捐书活动是北师大版三年级上册第

三单元加与减的第一课。

下面是关于捐书活动教学设计的内容，欢迎阅读！设计说明：在学习本节课之前，同学已经驾驭了三位数加减法的计算方法，不仅具备了确定的计算实力，而且理解了三位数加减法的算理。

针对同学的学问基础，本节课的教学设计如下：1敬重同学已有的学问阅历，给同学供应自主探究的时间和空间。

在教学中，当同学明确题中的信息和要解决的问题之后，老师不再过多地讲解，放手让同学独立解决问题，激励同学用不同的方法进行三位数连加的计算，让同学在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。

2留意培育同学细心计算的良好品质。

由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的状况，对于三年级的同学

来说，要同时应对这么多的问题还有确定的难度。

在教学中，不刻意追求计算速度，适时提示同学在计算中要留意的问题，激励同学耐性细致地计算，力求计算精确。

关怀同学养成细心计算的好习惯。

课前预备老师预备PPT课件教学过程

一、互动玩耍，导入新课小玩耍：找邻居。

(1)找出与以下数最接近的几百几十数：327，213，482，194。

(2)找出与以下数最接近的整百数：203，197，517，808。

(找出一名男同学和一名女同学进行竞赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，成功者嘉奖秀丽的贴纸)师：这节课我们学习的内容就与这个玩耍有关。

设计意图：在新课的起先做“找邻居的玩耍，让同学练习找与某个

数最接近的几百几十数或整百数，为新学问的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。

二、创设情境，实践探究1课件出示教材17页情境图，请同学独立视察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。

师：图中呈现了哪些信息？预设生1：三年级的捐书状况是：三

(1)班118本，三

(2)班104本，三

(3)班95本。

生2：四年级的捐书状况是：四

(1)班103本，四

(2)班109本，四

(3)班98本。

师：依据这些信息你能提出什么数学问题？预设生1：三年级一共捐书多少本？生2：四年级一共捐书多少本？生3：哪个年级捐的书多一些？2尝试估算，探究估算方法。

师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你

的想法。

2

(1)同学尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。

(2)集体沟通估算结果及估算方法。

预设生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。

118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。

生2：我是把各班捐书的数量依据四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级***，四年级***，所以三年级捐的书多一些。

过渡：刚刚我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要细致算一算，用精确的数据来说明究竟哪个年级捐的书多一些。、解决问题：三年级一共捐书多少本？

(1)课件出示问题，请同学尝试

独立解答。

师：求三年级同学一共捐书多少本，应当怎样列算式。

生：***。

师：你们能利用以前学过的学问算出这个算式的得数吗？同学独立思考，用自己能想到的方法进行计算。

(2)集体沟通，探讨计算方法。

师：你们是怎样计算的？把自己的算法说一说吧。

预设生1：我是这样算的：把118分成100和18，把104分成100和4，把95看成100减5，先算***，再算***，最终算***，所以***。

生2：我是这样算的：先算***，再算***，过程如下：***生3：我是用一个竖式算出来的，

过程如下：

(3)集体沟通：计算连加时需要留意的问题。

引导同学回顾计算过程，说说在计算时遇到了哪些困难，有哪些问题需要特殊留意。

明确：在计算连加时，需要更加细心，留意处理好进位问题。

三、解决问题：四年级一共捐书多少本？

(1)课件出示问题，请同学尝试独立解答。

(2)组织同学集体沟通，汇报各自不同的计算方法。

(3)回顾反思、沟通，与同伴说说大数的连加运算应当留意的事项。

设计意图：在同学刚刚驾驭计算方法后，放手让同学独立解决类似的问题，有助于检验并稳固同学的学习成果，提高同学的学习主动性。

四、课堂小结归纳总结三位数连加的计算方法。

思考：在计算三位数连加时，可以怎样算？需要留意什么

？小结：在计算三位数连加时，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以干脆将三个数加在一起。

假如相加的数中有接近整

十、整百数的，还可以用简便的方法进行计算，另外，计算三位数连加时特殊要留意连续进位的状况。

五、课堂练习

1、解决教材17页下面泡泡图的问题。

(1)请同学独立解决，集体沟通订正。

(2)联系前面的估算结果，验证自己的估算是否正确。

六、稳固练习完成教材18页1题。

1了解题中每种商品的价钱及张阿姨和李叔叔分别买了什么商品。

2用自己宠爱的方法估一估谁花的钱多一些，并与同伴沟通自己的想法。

3列式计算，分别算一算张阿姨和李叔叔各花了多少钱，留意计算要细致，处理好进位问题。

4

先估一估哪三种商品的价钱够1000元，再实际算一算。

七、课堂总结今日我们学习了什么新学问？你有什么收获？

八、布置作业教材18页2，3题。

板书设计捐书活动三年级一共捐书多少本？***(本)四年级一共捐书多少本？***(本)第五篇：三年级数学捐书活动教学设计三年级数学捐书活动教学设计捐书活动教学设计教材分析捐书活动是北师大版三年级上册第三单元加与减的第一课。

同学在二年级下册已经驾驭了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算依次，本单元的教学是对以前学过的学问的延长。

捐书活动是在此基础上让同学探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计

算。

进展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。

能结合生活实际解决问题。

由于同学有确定的计算实力，所以本节课的重点是探究连加的计算方法，并能正确进行计算。

难点是提高同学的估算实力。

学情分析同学在二年级下册已经驾驭了列竖式计算三位数加减法的法则。

三年级的同学已经有了确定的计算实力和分析问题的实力。但三位数连加的数目比较大，计算时简洁发生错误，因此，本节课同学要通过探究活动熟知算理，提高计算正确率。再次培育同学估算意识和仔细细心的计算习惯也是本节课的目标。

教学目标学问与技能探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。

进展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。

过程与方法体会连

加计算与生活的亲热联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。

情感看法与价值观在情境中解决实际问题，体会数学与生活的亲热联系，感受数学在生活中的作用。

对同学进行德育教化。

教学重点难点教学重点：探究连加的计算方法，并能正确进行计算。

突破方法：利用同学熟知的情境，理解运算依次。

教学难点：提高同学估算的实力。

突破方法：利用同学熟知的情境，理解算理。

教法与学法教法：利用教材供应的信息，让同学在感知生活的同时，感受学习数学的欢乐。

学法：同学自主学习，培育整理学问的实力。

教学预备老师：多媒体课件同学：练习本。

教学过程

一、口算每天练35+25=2

4+36=100+210=250+250=300+400=460+240=270+320=430+540=

二、创设情境，觉察问题。

师：同学们，我们在这样宽敞光明的教室里学习是不是感到很华蜜呢？可是，你们知不知道我国还有许多的儿童由于贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，由于贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们照旧尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们情愿为他们做些什么呢？引出课题，老师吧他们捐书的状况做了个统计，一起来看看吧！

三、合作探究，解决问题。

1、看一看，说一说。

出示统计表。

师说：我给大家十秒的时间细致

视察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。

同学汇报。

2、提出问题。

师：依据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？同学汇报。

预设：生1：哪个年级捐的书多一些？生2：三年级一共捐了多少本？生3：四年级一共捐书多少本？师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。

同学依据自己的想法与同桌沟通，然后汇报。

预设：生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。

生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？生3：三年级

每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。

师：同学们的方法真多，假如我们算出每个年级的本书再比较就更精确了。

要解决这个问题你知道怎样列式呢？同学尝试列算式，沟通后汇报。

三年级：118+104+95。

四年级：103+109+98。

3.解决问题。