部编小学语文四年级下册第四单元教材分析解读课件

动物朋友统编小学语文教材四年级下册第四单元01.单元教材解读02.单元活动设计03.具体课例展示目录01.单元教材解读第四单元导语课文精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》习作我的动物朋友学习园地交流平台识字加油站词句段运用书写提示日积月累单元结构图单元教材解读人文主题：可爱的动物朋友单元双主题01单元教材解读语文要素：指向阅读：体会作家是如何表达对动物的感情的。指向习作：写自己喜欢的动物，试着写出特点。二年级上四年级下五年级上二上第七单元展开想象，获得初步情感体验。四下第一单元、第四单元抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。双击添加标题文字把握册与册之间的梯度教材内在联系02这种册与册之间的纵向联系，表明体验情感的要求在提高，最终服务于提升阅读质量。双击添加标题文字把握单元与单元之间情感体验的前后勾连单元课情感体验要求第一单元3天窗在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会。第三单元10白桦读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。第四单元13猫读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。14母鸡默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。15白鹅把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？第七单元23“诺曼底号”遇难记“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎样做的？你从中感受到他怎样的品质？教材内在联系02教材内在联系02双击添加标题文字把握课与课之间情感体验的侧重点单元课题情感体验要求第一单元3天窗在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会。第三单元10白桦读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。第四单元13猫读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。14母鸡默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。15白鹅把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？第七单元23“诺曼底号”遇难记“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎样做的？你从中感受到他怎样的品质？

从句段的角度从篇的角度从词的角度点明要素交流平台13《猫》导语15《鹅》14《母鸡》词句段运用习作落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用情感体验这种单元内部的横向联系，形成合力，共同促进学生的发展。教材内在联系02内容解读03

《猫》采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。三次用“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点，自然流露出作者对猫的喜爱之情。内容解读03关注表达方法，具体事例，拟人，比喻等修辞手法关注文章结构段落特点（总——分）

关注语言的表达特点

内容解读03

关注对比阅读：同一题材不同作家内容解读03

《母鸡》以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。内容解读03关注情感表达方式：先抑后扬关注表达用词关注对比阅读：同一作家不同题材内容解读03

《白鹅》重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。内容解读03关注泡泡语：段落结构关注表达：抓特点学表达内容解读03关注表达方法：对比反语内容解读03关注对比阅读：同一题材不同作家情感表达《白鹅》明贬暗褒对比反语《猫》通篇表达喜爱之情拟人比喻语气词《母鸡》先抑后扬情感对比内容解读03内容解读03生活习性典型事例动物外形哪些方面？怎样的特点？情境内容解读03围绕”明贬实褒“的表达方法，呈现了三篇精读课文中的句子，旨在引导学生在说话和写作时运用这样的表达方法。运用形声字规律帮助识记生字。以物喻人的词语冒号的用法语气词使语言表达更生活化，读来更亲切内容解读03内容解读03书写时应注意：行款整齐、布局合理、注重整体美感咏物诗02.单元活动设计单元学习目标12体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点，并根据学习的表达方式，写出动物的特点。3揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。4培养自己热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。

理解课文内容，学会抓住关键词句，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情。学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。目标落实

引导学生感受作者用具体事实表现白鹅特点，体会作者对白鹅的情感。

引导学生感受作者利用对比表现白鹅特点，理解作者利用反语来表达对白鹅的喜爱。目标落实

通过对比阅读，使学生体会到，同一动物不同作家写，同一作家写不同的动物，表达上的不同，对文章的写法有所感悟。目标落实

基于以上教材分析，为了更好地激发学生学习兴趣，切实地落实语文要素，实现教学目标，围绕本单元的动物主角们，设计了一次奇妙的“夺宝动物之城”这样一个整体单元活动。目的是在每一课的学习当中，像寻找宝物一样寻找作者使用的表达方法，让学生在一次次的“夺宝”活动中体会作者独特的表情达意的方式，并运用到日常练笔及写作当中。同时，也希望能在学生心中初步构建起一个有理有序、有法有度的关于表达方式的认知框架。单元活动设计单元活动设计每节课后形成关于某些表达方式的认知，最终形成一个完整的“宝藏体系（习作及思维导图）”。核心任务核心问题大概念通过品读课文、对比阅读、表格梳理等形式，帮助学生找到作者的情感表达方式，形成必要的语文素养，并运用到写作当中。体会作家是如何表达对动物的感情的，并写出自己喜欢的动物的特点。单元活动设计通过单元导语明确人文主题及语文训练要素01本单元独具特色的口语方言、四字词语等，以及园地中的形声字和“千里马”等和人物密切相关的词语（预习单）02利用表格等知晓课文大意（小组交流讨论完成）031.勇夺藏宝图明确方向搜集线索破译宝图戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

晓大意

课题动物名称动物特点作者感情《猫》《母鸡》《白鹅》1.勇夺藏宝图指导学生结合课后第一题，找到关键句子，利用思维导图整理文章结构。01“由扶到放”，教师领品“古怪”（第2段），学生自学“可爱”。结合第二题，边勾划边做批注。结合交流初步体悟明贬实褒02矛盾即第2段出现的小猫性格的反复，联系生活说一说有没有见过这种人或动物。并学习本段自然化的语言写一段。03清理板块很重要古怪淘气何而来利用矛盾小练笔2.喵星人驾到通过表格概括、体会不同作家笔下的小猫表达的妙处。04不同作家摹小猫作者作品感情表达《猫》老舍喜爱……《猫》夏丏尊喜爱毛色及大家对猫的态度《猫》周而复喜爱外貌、神情、动作、比喻2.喵星人驾到寻找“我”态度前后变化的句子，抓住课文主要结构。思考态度变化的原因。01通过语言描写体会讨厌母鸡的原因；结合具体事例及场景体会母鸡的英雄之处（做批注）；通过强烈对比体会先贬后褒的表达方式。02指导学生自主设计表格，比较异同。03态度巧变化母鸡负与正猫与鸡相遇3.母鸡也英雄《母鸡》《猫》异同结构语言表达情感表达写法3.母鸡也英雄学习一、二段，初步体会白鹅的“高傲”；体会过渡段的作用。01

整合课后第二题词语分类，抓住关键词句体会叫声的高傲；找出鹅与鸭步态对比的句子，体会写法及作用；从吃饭三眼一板，“堂倌”“鹅老爷”反语运用中体会高傲。结合交流平台练写反语句子。02结合词句段运用第二项，感受冒号的用法，试写句子。03它可真高傲既叫又走还吃冒号得咋用通过表格概括、体会不同作家笔下的鹅有何相似之处。04和外国鹅PK4.大白鹅万岁相同点性格结构描写方法感情

《白鹅》《白公鹅》4.大白鹅万岁形成自己的表达方法总结体系。01

根据情境思考不同表达方法及特点，通过讨论充实丰富内容。教师需提供思路指导。02整理好素材进行写作。03梳理总结表达法创设情境思特点提炼素材齐写作根据评价标准，小组评议、全班评议，再次修改。最后推举优秀习作。04评价指导提水平5.夺宝终分晓习作评议导图展示6.请上缴国家1.通过各自的评价标准，即星星的叠加数量，推选最终的胜利者！2.思维导图呈现本单元学习成果，集中展示，分享劳动的果实！评价项目★★★★★

★创设情境多方面介绍写出动物特点运用修辞手法运用明贬实褒等写法选择典型事例语句通顺，书写认真老师或同学评语及修改建议：习作评价标准6.请上缴国家评价项目★★★★★

★书写工整，画面精美脉络清晰，布局合理表达方式数量有相宜例句展示老师或同学评语及修改建议：思维导图评价标准6.请上缴国家语言表达语气词、方言、口语化、用词准确、关键词句结构安排总分叙述、详略得当、过渡句，按顺序表达方法具体事例、生活场景、修辞手法（对比、拟人、反语）、抓特点对比阅读情感表达明贬实褒、先贬后褒用心观察老师或同学评语及修改建议：表达方式总结参考6.请上缴国家03.具体课例展示活动目标活动目标123感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。朗读课文，感受作者用词的准确生动和风趣幽默，体会语言的趣味。能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。一、激趣

1、交流课前搜集的资料

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。

被国际友人誉为

“现代中国最像艺术家的艺术家”。

主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。散文以文笔质朴、包含情感为特色。

活动一：高傲的动物

2、观察图片，说说丰子恺先生漫画中的白鹅给你留下什么样的印象。高傲活动一：高傲的动物二、寻趣1.白鹅的高傲体现在哪些方面？从文中找出概括性的句子。（第二自然段）2.联系全文，思考第二段在本文中起什么作用？（中心句、过渡句）活动一：高傲的动物三、展趣

1.感受叫声高傲（1）自由读课文第三自然段，勾划出有关鹅大叫的词语，体会鹅的高傲。（2）结合课后第一题整理关于叫声的词语。

（3）想象鹅会对着生客喊什么，组织语言，喊出来！活动二：高傲所在

2.体会步态高傲（1）自由读第四自然段，分别划出描写鸭子和鹅步态的句子，比较表达方式的作用。（2）分享京剧净角的知识。

（3）继续整理关于鹅的步态的词语。活动二：高傲所在活动二：高傲所在

3.品味吃相高傲

活动二：高傲所在活动二：高傲所在

3.品味吃相高傲（1）默读第五、六段，划出和“三眼一板、一丝不苟”有关的句子，体会鹅吃相。（2）划出描写狗的句子，体会表达方法。（对比）（3）结合课后第二题，分享“堂倌