《猜猜我是谁》（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册

《猜猜我是谁》（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《猜猜我是谁》（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册，本章节内容以观察与想象为基础，引导学生通过观察生活中的物品，发挥想象力，进行绘画创作。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生的观察力、想象力和绘画技能，符合四年级学生的认知水平和美术教学实际。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、创意实践和文化理解核心素养。通过观察与想象，学生能够提升对美的感知能力，激发创意思维，并在绘画实践中表达个人情感和文化理解。同时，课程鼓励学生探索艺术与生活的联系，增强文化自信和跨文化理解能力。三、重点难点及解决办法重点：培养学生的观察力和想象力，使其能够通过绘画表达对物品的感知和想象。

难点：如何引导学生将观察到的物品特征与个人想象相结合，创作出富有创意的作品。

解决办法：

1.通过实物展示和图片分析，引导学生细致观察物品的形状、颜色、纹理等特征。

2.设计互动游戏，激发学生的想象力，如“想象中的物品”等，鼓励学生大胆设想。

3.提供多种绘画材料和技法，让学生尝试不同的表现方式，增强创作的自由度。

4.组织小组讨论，让学生分享创作思路，互相启发，共同突破创作难点。四、教学方法与策略1.采用观察法，通过实物展示和图片分析，引导学生细致观察物品特征。

2.运用讨论法，鼓励学生分享观察体验和创作想法，促进思维碰撞。

3.设计游戏活动，如“猜猜我是谁”绘画接力，激发学生的兴趣和参与度。

4.利用多媒体技术展示不同艺术家的作品，拓宽学生的视野，增强艺术感染力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《猜猜我是谁》相关图片和视频，要求学生观察生活中的物品，并思考如何用绘画表达它们的特点。

设计预习问题：围绕“如何通过观察和想象进行绘画创作”，设计问题如“你见过哪些有趣的物品？它们有什么特别之处？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看相关视频，阅读图片，进行初步的观察和思考。

思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观察和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前了解绘画创作的基本步骤，激发学习兴趣。

培养学生的观察力和初步的绘画创作能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习时的作品，引出“猜猜我是谁”的主题，激发学生的创作欲望。

讲解知识点：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩搭配等，并结合实际作品进行分析。

组织课堂活动：设计“物品变形”游戏，让学生在游戏中发挥想象力，创作出变形的物品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考绘画技巧的应用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试创作变形的物品。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握绘画技巧。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习绘画创作。

合作学习法：学生可以分组讨论，互相启发，共同完成创作。

作用与目的：

帮助学生掌握绘画技巧，提高绘画能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的物品，进行观察和绘画创作。

提供拓展资源：推荐相关的绘画教程和艺术家的作品，供学生参考。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成自己的绘画作品。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和探索绘画艺术。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立学习的能力。

反思总结法：学生通过反思自己的作品，总结学习经验。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的绘画技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-观察与想象的艺术作品：介绍一些通过观察和想象创作的艺术作品，如杜尚的《泉》、马蒂斯的《舞蹈》等，这些作品能够激发学生的创作灵感。

-生活物品的多样性：收集生活中常见的物品，如餐具、家具、衣物等，展示它们的多样性和变化性，鼓励学生观察和想象。

-自然界的灵感来源：介绍一些自然界的元素，如山脉、河流、植物、动物等，这些元素可以作为学生绘画创作的灵感来源。

-艺术家的创作方法：介绍不同艺术家的创作方法，如达芬奇的素描技巧、梵高的色彩运用等，让学生了解艺术家的创作过程。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生每天记录生活中的物品和现象，可以是文字描述，也可以是绘画记录，培养学生细致观察和记录的能力。

-创作挑战：定期举行绘画创作挑战，如“一周内创作一个变形的物品”，激发学生的创造力和想象力。

-艺术展览参观：组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生近距离接触艺术作品，感受艺术家的创作风格和技巧。

-艺术工作坊：邀请艺术家或美术教师举办艺术工作坊，让学生亲身体验不同的绘画材料和技法。

-跨学科学习：鼓励学生将绘画与语文、科学等其他学科相结合，如通过绘画记录科学实验的过程，或者用绘画表达文学作品中的场景。

-个人艺术集：鼓励学生建立自己的艺术集，收集自己的作品，定期回顾和总结自己的创作过程和风格变化。

-艺术交流：组织学生之间的艺术交流，分享各自的作品和创作经验，促进学生的互相学习和成长。

-艺术社区参与：鼓励学生参与社区艺术活动，如公共艺术项目、社区艺术展览等，提高学生的社会责任感和社区参与意识。

-艺术与科技结合：探索艺术与科技的结合，如数字绘画、虚拟现实艺术等，让学生体验新兴艺术形式。

-个人艺术风格探索：鼓励学生探索和形成自己的艺术风格，通过不断的实践和反思，塑造独特的艺术个性。七、板书设计①本文重点知识点：

-观察与想象

-绘画技巧：线条、色彩、构图

-艺术家的创作方法

-创作步骤：观察、想象、草图、细化、完成

②关键词：

-观察力

-想象力

-创意

-绘画工具

-艺术风格

③重点句子：

-“观察是绘画的基础，想象力是创作的灵魂。”

-“通过线条和色彩，我们可以表达情感和故事。”

-“每个艺术家都有自己独特的创作方法，值得我们学习和借鉴。”

-“在绘画过程中，草图是关键，它帮助我们构思和细化作品。”八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习成果和不足。以下是对《猜猜我是谁》一课的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思考深度。在《猜猜我是谁》一课中，教师可以采用以下提问方式：

-开放性问题：鼓励学生发散思维，如“你最喜欢哪种物品？为什么？”

-分析性问题：引导学生分析物品的特点，如“这个物品的颜色有什么特点？它给你什么感觉？”

-创新性问题：激发学生的创造力，如“如果你是这个物品，你会怎么表达自己的情感？”

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习状态和参与程度。在《猜猜我是谁》一课中，教师可以从以下几个方面进行观察：

-学生对课堂活动的参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和绘画创作。

-学生对知识的掌握情况：观察学生在课堂上的回答是否准确、完整。

-学生的情感态度：观察学生在课堂上的情绪变化，了解他们对绘画创作的兴趣和热情。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。在《猜猜我是谁》一课中，教师可以设计以下测试：

-课堂小测验：在课堂教学中，通过提问或绘画小测验，检验学生对知识的掌握情况。

-课后作业：布置与课堂内容相关的绘画作业，检验学生对知识的运用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生的课后学习效果。在《猜猜我是谁》一课中，教师可以采用以下作业评价方法：

（1）认真批改作业

教师要认真批改学生的作业，对学生的绘画技巧、创意和情感表