如何确定小学语文教学内容

第页如何确定小学语文教学内容《长城和运河》两段诗歌结构相同：均运用反复和比喻的手法勾画了长城和运河的雄姿。编者的意图体现在课后学习题第5题："你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?分别说说它们的奇异景象。'依据课文的主要特征和编者的意图，以及同学的接受程度，确定本课的重点教学内容：比较两段诗歌的异同，理解和运用贴切的比喻，依据格式仿写。仿写在这里事实上是续写第三段诗歌，续写时，要跟同学讲明，开头与结尾的四句诗不用动，这是诗歌的反复，以强化一种韵律感，即一唱三叹。

《美丽的南沙群岛》第2、3自然段，采纳了典型的总分构段方式，介绍了南沙群岛的丰富物产和迷人风光。依据这一主要特征，确定本课的重点教学内容：初步理解总分的构段方式，运用这一构段方式介绍南沙群岛的海洋生物。教师要凭借第2、3自然段的教学，让同学初步理解总分的构段方式。在搜集课外资料的基础上，采纳这一构段方式介绍南沙群岛的海洋生物，如以"南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物'为总起句写一段话。

《庐山的云雾》的编写意图体现在课后学习题第4、5题：庐山的云雾有什么特点?说说是怎样具体描写这些特点的;仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。这一教学内容与《美丽的南沙群岛》一课的教学内容有相同之处，但要求有所提升。《美丽的南沙群岛》只是初步理解总分的构段方式，本课要求同学熟练掌握这一构段方式。在描写一处景物时，提醒同学要运用贴切的比喻，让景物描写更生动。

2课堂教学的有效性

提倡同学合作学习，取长补短

"合作学习'把学习中碰到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养同学合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，同学要发言，要听取同学的看法，在评价中要当小老师，这样，同学参加的量和质都得到了提升，主体地位更加特别。此外，合作学习也是课堂教学的必要。在课堂上仅靠教师一个人来照顾同学的差异，满足他们的特别必须要是有困难的。但是，如果在教学改革的进程中积极运用"合作学习'的理念――让有差异的同学能在一起互相学习和讨论

就能达到同学之间互相补充的效果。这样相辅相成的教学方式是目前为止，合适我们教学现状的途径。比如阅读教学时我常常会采用这样的形式让同学在交流中发现别人的长处，自身的不够，共同促进提升。教师也可以在学习的过程中展开"合作学习'。通过组织小组朗诵、背诵、讨论、辨认和交流，有利于解决问题，有效地提升课堂教学效率。

激励同学自主学习，勤思多问

(1)营造同学提问的氛围，让同学敢于提问。课堂教学执行民主化的原则。教师必须放下架子，在课堂上营造浓浓的民主气氛，让同学活跃起来，敢于质疑课本和教师的所谓标准答案。教师在指导同学学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要激励他们想问题、提问题、钻研问题;教师对同学的回答不要一锤定音，只要有合理的一面，就应该肯定;对有主见的敢于跟教师争辩的同学更要大力表扬，课堂上要同意同学随时发问。

(2)我们还要教给同学一些发现问题的方法，让他们善问。激励同学多疑多问，并不是让同学漫无边际地乱问，而是要讲究实效。让同学多疑多问，让语文课堂更加活跃起来，是提升教学质量的客观要求，也是培养同学思维能力、想象能力，推动〔素养教育〕的重要途径。教师应让同学在质疑提问过程中更深入理解各方面内容，培养他们不迷信权威，努力探究真理的优良习惯。只有同学自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在同学个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。

3课堂让同学与老师互动

师生情感的互动

虽然说语文课堂教学有其一定的教学模式，但是并不是完全拘泥于模式。在整个语文课堂教学中，老师扮演了很重要的角色，主持着整个课堂教学的发展。老师在备课的时候就可以认真合计同学的参加性，在课堂上按照教案进行课堂教学的时候就可以让同学有机会参加，带动同学参加，在师生之间形成互动。比如在上曹操的《短歌行》的时候，我们就安排了一个小型的课堂辩论，让同学关于曹操这个历史人物进行分析和辩论。因为曹操是一个比较有争议的历史人物，所以在学习他的作品的时候安排这个辩论不仅可以促使同学更加认真地区了解曹操这个人物，而且可以让同学在课堂上充分发表自己的看法。这不仅可以丰富课堂教学气氛，提升同学的参加性，增加师生之间的互动性，而且可以让同学深入理解《短歌行》，较好达到课堂教学的目的。

激发同学互动学习的兴趣

在教学过程中，相比老师和同学之间的关系，同学和同学之间的关系肯定让同学相处得更加轻松，更加没有压力，所以同学同辈之间的影响力是不可忽视。在开展初中语文课堂互动性教学的时候可以充分发挥同学之间的同辈影响力，激发同学对语文课程的学习兴趣。比如在进行多媒体教学的时候，可以激励有条件和有能力的同学帮助老师完成部分教学资料的搜集或者整理，这样就让部分搜集和整理资料的同学加深了对课堂教学内容的理解和记忆。多加激励参加了这些活动的同学，让他们在同学心中树立一定的榜样或者模范作用，进而促进其他同学积极参加这项活动。在部分同学带动其他同学的基础上，使得整个班级参加语文课堂教学的兴趣增加，使得课堂教学内容结合同学的前期准备工作，这会让同学更加注重自己参加准备的教学内容的学习。这样就可以达到同辈带同辈的效果，在同学中形成一个良性的影响作用，促进大家积极参加语文课堂教学，增加课堂的互动性教学，提升整个初中语文课堂教学的质量。

同学知识结构的互动

何为同学知识结构的互动，就是同学学习内容的综合教学，是知识之间、现实与历史之间、师生与知识之间的交流和对话。同学知识的互动性强调的是在同学学习新的知识的过程的时候，通过联想、回忆或者再现等方式，把已学的知识联系起来。这样的方式不仅可以重新温习、巩固已学的知识，而且有助于联系记忆新学的知识，确保知识的衔接性，有助于同学形成系统的知识结构。这个方式在应用阿斗初中语文课堂互动性教学的时候可以分为两种状况，分别为学科内的综合互动和学科外的综合互动。在施行中我们采纳学科内的综合互动比较多，因为语文教学具有其一定的特点和联系，而且是一门独立完整的学科。这样在初中语文课堂互动性教学的时候就可以立足于学科的独立性和完整性，将新学的知识与已学的知识联系起来，形成系统的知识结构，有助于同学分辨新旧知识点，而且将新旧知识联系记忆，提升教学的质量。

4吸引同学学习数学

创设情境，激发同学的学习兴趣

优良的开端是成功的一半。上课时，同学对所学的内容是否有兴趣与教师的教学方法有很大关系，好的教学方法会引起同学的关注，调动同学的学习积极性。如教学《两只小狮子》时，我先用课件演示森林中小动物们评选森林之王的画面，然后用娓娓动听的语言导入故事：狮子妈妈有两只小狮子，一只很勤奋地学习本领，而另一只却整天懒洋洋地晒太阳。

时间过得真快，转眼就到了森林王国评选森林之王的时候了，这两只小狮子都想被评为森林之王，因为被评为森林之王就能继承王位，到底谁会被评选上呢?用这样深情的语言，就能在不知不觉中把同学引入到课文的美好情境中，会起到引人入胜、激发兴趣的作用。

重视体验积存，丰富写作内容

在同学自己亲自参加的各种活动中，心得生活当中的喜、怒、哀、乐、酸、甜、苦、辣，也是同学们积存习作材料的主要途径之一。因此，作为小学语文教师要常常带领同学开展各种课外活动，比如结合学校的早会教育、班队会活动以及少先队活动，举行讲故事比赛、〔演讲〕比赛、唱歌比赛、跳绳比赛、规范汉字书写比赛等，让同学参加各项活动，然后让同学依据自己参加活动的体会，写一写作文。

如在教"写一次活动'的作文课时，我在班上搞了一个游戏――"贴鼻子'。全班同学都热情高涨，争着上台参加活动。在贴鼻子的过程中，大家都宁静极了，四十几双眼睛全都盯着"盲人'的一举一动。当有的贴错鼻子时，他们笑得前俯后仰;当有的同学贴对时，教室里又一片欢腾。紧接着，我请同学们将观察到的贴鼻子的动作用准确的词按顺序写下来。经过讨论补充，同学们写出了"解、叠、蒙、扎、转、拿、摸、贴'等动词，并产生了迫不及待要写作的愿望。于是我就布置大家写了"贴鼻子'这篇作文，要求同学将贴鼻子这件小事写细致、写出真情实感来。因