《研学旅行课程设计》课件-1研学课程学生手册设计

研学旅行课程设计目

录content01课程概况02单元课程03安全须知04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：任务一

学生手册内容设计之课程概况设计目

录content01课程概况02单元课程03安全须知04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：前言行程安排研学课程安排行前物资准备行前知识准备研学课程学生手册-课程概况设计-前言目的：吸引学生的兴趣，使他们了解手册与课程之间的关系。内容：包括研学旅行的目的、课程要求、手册使用要求、研学目的地的简单介绍等信息。要求：行文活泼有趣，字数不必过多。《镜纳世界光影之约》丽水摄影博物馆研学手册研学课程学生手册-课程概况设计-行程安排如果出行时间较长，可以先将总体行程整体呈现，便于组织和管理，如果时间较短，也可以省略。研学课程学生手册-课程概况设计-行程安排《摇梦水乡传承红船精神寄情江南探访吴越文化》初一年级江南研学整体行程表研学课程学生手册-课程概况设计-研学课程安排《非遗杭州历史江南》一日研学手册内容：课程时间课程名称课程地点课程内容作用：将课程安排具体化形式：表格研学课程学生手册-课程概况设计-行前物资准备《摇梦水乡传承红船精神寄情江南探访吴越文化》初一年级江南研学学生手册行前物资准备指学生在整个研学旅行活动中需要提前准备的物资，可以分为生活物资和学习资料。生活物资：包类、电子产品、洗漱用具、护肤品、衣物、鞋子、雨伞、水杯、火车便餐、零用钱、证件类等。学习资料：研学手册、笔、书籍等。研学课程学生手册-课程概况设计-行前知识准备生活知识：了解出行所乘坐的车（船）的信息（车次、时间、票价、时长等）、了解研学目的地的天气情况等。可以通过设计量表的方式，指导学生获取生活知识。包括：生活知识和文化知识研学课程学生手册-课程概况设计-行前知识准备生活知识：了解出行所乘坐的车（船）的信息（车次、时间、票价、时长等）、了解研学目的地的天气情况等。可以通过设计量表的方式，指导学生获取生活知识。包括：生活知识和文化知识文化知识：了解研学目的地的文化、历史、地域特点。可以通过推荐阅读文字和书目、视频等方式，获取文化知识。河南《中原文化研学》学生手册任务一学生手册内容设计之课程单元设计目

录content01课程概况02单元课程03安全须知04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：重点和难点子任务一：参观式课程单元手册设计子任务二：体验式课程单元手册设计任务一：参观式课程单元手册设计讲解式参观任务驱动式参观任务一：参观式课程单元手册设计讲解式参观任务驱动式参观任务的设计任务的设计有利于学生在参观过程中用心听讲、仔细观察。通过任务的设计引导学生主动地观察学习。与学习目标对接任务一：参观式课程单元手册设计1.讲解式参观课程学习任务设计讲解式参观中，学生会按照参观线路依次参观，而参观线路是按照一定逻辑或规则设计的，在设计学习任务时可以根据参观线路设计问题，问题主要分为两类：封闭式问题开放式问题指提问者提出的问题带有预设的答案，回答者的回答不需要展开，从而使提问者可以明确某些问题。任务一：参观式课程单元手册设计这些问题的答案都隐藏在参观内容和讲解内容当中，需要学生跟随研学指导师，仔细观察和听讲才能完成。而所设计的问题应该是学习任务的重点，是需要学生理解、掌握的知识点，学生通过完成学习任务，加深巩固学习效果。封闭式问题的设计:任务一：参观式课程单元手册设计封闭式问题的设计:乌镇文化研学任务一：参观式课程单元手册设计1.讲解式参观课程学习任务设计讲解式参观中，学生会按照参观线路依次参观，而参观线路是按照一定逻辑或规则设计的，在设计学习任务时可以根据参观线路设计问题，问题主要分为两类：封闭式问题开放式问题指提问者提出的问题带有预设的答案，回答者的回答不需要展开，从而使提问者可以明确某些问题。是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。任务一：参观式课程单元手册设计开放式问题的设计:提出问题，让学生通过观察学习，通过自己的思考与感受，写出对问题的见解。提出设计这些问题时要为学生准备多量、立体的知识信息，以便让学生全方位地了解问题的背景、意义，以解决问题。《非遗杭州

历史江南》任务一：参观式课程单元手册设计浙江四大世界文化遗产，丹霞地貌、西湖、京杭运河、良渚古遗址，其中两处便是我们此行的拜访地。你能说出京杭运河入选世界文化遗产名录的原因吗？任务一：参观式课程单元手册设计例：“盛世中华，长治久安一一西安”

研学课程学生手册秦始皇兵马俑博物馆课程单元学习任务问题1：秦兵马俑之前的世界八大奇迹是指哪些？兵马俑是在什么时候如何被发现的？问题2：世界八大奇迹中六大已被损毁，现仅存埃及胡夫金字塔和秦陵兵马俑。思考一下，秦始皇兵马俑与古埃及金字塔的异同。封闭式问题开放式问题任务一：参观式课程单元手册设计例：“盛世中华，长治久安一一西安”

研学课程学生手册秦始皇兵马俑博物馆课程单元学习任务问题1：秦兵马俑之前的世界八大奇迹是指哪些？兵马俑是在什么时候如何被发现的？问题2：世界八大奇迹中六大已被损毁，现仅存埃及胡夫金字塔和秦陵兵马俑。思考一下，秦始皇兵马俑与古埃及金字塔的异同。封闭式问题开放式问题任务一：参观式课程单元手册设计2.任务驱动式参观课程学习任务设计比如，在常见的“寻宝类”活动中，将参观内容的照片、图片、文字等制作成线索发给学生，学生根据这些线索提示，寻找参观内容，完成研学课程学生手册的相关任务，过程中安排授课教师对参观内容进行讲解。重点：线索的设计线索的唯一性和可操作性任务的内容即是需要学习的重点内容，用任务引导学生去主动学习。学生手册设计—参观式课程单元—任务驱动式参观-案例1《畅游大观园，品红楼诗词

——探寻大观园课程》学习任务：大观园试才题对额《红楼梦》中的大观园是为贾府大小姐（后被选进宫封为皇妃）元春而建的省亲别墅。园内有

40余处景观。亭台楼榭、佛庵庭院，繁花名木、鹤鸣鹿啼，雅中有俗，静中寓动。

“曲径通幽”为贾宝玉根据唐代诗人常建的诗句“曲径通幽处，禅房花木深”而题；是迎南大门的一座用太湖石叠砌而成的假山，体现了中国古典园林“开门见山”特色。而寓意却是只有沿妙道曲径蜿蜒穿洞而过、方能领悟园中幽雅的景致，又艺术地运用了“藏景”的手法。在参观过程中，你肯定也会发现类似的匾额或楹联，请根据以下匾额或楹联找到下列建筑，并结合相关景色进行分析。（参考资料：贾宝玉给大观园里各个建筑的命名和相关对联）（说明：设置任务，问题答案需要学生按照线索寻找，并通过观察以及聆听教师讲解完成）宝玉题

沁芳亭

绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香

宝玉题有凤来仪

宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。

宝玉题杏帘在望

新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人。

宝玉题蓼汀花溆

（无联）

宝玉题蘅芷清芬

吟成豆蔻才犹艳，睡足酴醿梦也香。

宝玉题红香绿玉，元春改为怡红快绿，赐名怡红院

学生手册设计—参观式课程单元—任务驱动式参观-案例2任务二：潇湘馆是林黛玉的住所。黛玉的书房建筑外观均为斑竹作，“斑竹一只千滴泪”正适合“潇湘妃子”以泪洗面、多愁善感的性格；地名隐意：清香馆。请你结合参观内容，写出每座房屋的主人以及地名隐意。

在此居住的是（

），地名隐意是（

）学生手册设计—参观式课程单元—任务驱动式参观-案例2讲解式参观任务驱动式参观目

录content子任务二：体验式课程单元手册设计步骤一：明确学习内容步骤二：设置学习任务步骤一：明确学习内容体验式学习课程分为二个层次的内容：1.基本内容对于基本学习内容要予以一定程度上的说明，让学生在上课前对课程内容有所准备，便于理解和接受。《我就是演员》高中研学课程学生手册步骤一：明确学习内容1.基本内容2.理论知识和方法对于基本学习内容要予以一定程度上的说明，让学生在上课前对课程内容有所准备，便于理解和接受；对于理论知识和方法，要给予学生一定的提示和引导，让他们结合课程中学到的知识和实际感受，逐渐领会掌握。体验式学习课程分为二个层次的内容：《草木染研学课程》学生手册步骤一：明确学习内容1.基本内容2.理论知识和方法对于理论知识和方法，要给予学生一定的提示和引导，让他们结合课程中学到的知识和实际感受，逐渐领会掌握。体验式学习课程分为二个层次的内容：《千年青花

布艺江南》学生手册对于基本学习内容要予以一定程度上的说明，让学生在上课前对课程内容有所准备，便于理解和接受；步骤二：设计学习任务体验式学习课程的基本内容的学习任务往往就是学习过程本身，比如手工制作、实景模拟等，学习的过程就是完成学习任务的过程，这个过程本身就是学习成果，这些任务一般不记录于学生手册中。步骤二：设计学习任务任务一

学生手册内容设计之安全须知设计目

录content01课程概况02单元课程03安全须知04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：目

录content01课程概况02单元课程03安全须知04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：从学生自身的角度考虑，针对学生主观产生的、可能发生的错误行为带来的安全隐患，做出提醒和警告，并给出一些应急处理办法。研学课程学生手册的内容安全注意事项组织纪律要求出行常识应急处理办法安全须知安全注意事项：针对学生活动中容易发生安全事故的环节，进行事先强调，如乘车(船)安全、行进安全、财物安全、用药安全等。严明的组织纪律：预防安全事故的最有效手段，是安全保障的基础，需要重复提醒，如一切行动听指挥、不私自外出和离队、遇到问题及时反映等。出行常识：学生在研学活动中对自己身心健康管理的一些要求，如切勿暴饮暴食、防范疾病常识、出行规范等。研学课程学生手册-安全须知设计-案例研学课程学生手册中安全须知的内容要根据研学团组的实际情况来撰写，不必把上面介绍的所有内容一一纳入，选择必要的和重要的内容即可。对于一些不好判断是属于安全注意事项或是组织纪律要求的内容，不必纠结其归类，统统列在安全须知中，能发挥其作用即可。研学课程学生手册-安全须知设计-案例研学课程学生手册-安全须知设计《非遗杭州历史江南》小学一日研学学生手册中的安全须知，将内容改编成小学生喜欢的安全秘籍歌谣，朗朗上口，易于铭记于心。研学课程学生手册-安全须知设计研学课程学生手册-安全须知设计研学课程学生手册-安全须知设计研学课程学生手册-安全须知设计作用：吸引学生增强学生的安全意识，记住最重要的安全注意事项，保证研学课程的顺利开展。撰写要求：注意研学课程对象、研学目的地地理环境和文化特点、交通工具情况、住宿和用餐的情况要运用浅显易懂的语言，简明扼要地说明需要注意的事项，同时还要将正确的做法陈述清楚。《镜纳世界光影之约》丽水摄影博物馆研学手册研学课程学生手册的内容安全注意事项组织纪律要求出行常识应急处理办法安全须知安全注意事项：针对学生活动中容易发生安全事故的环节，进行事先强调，如乘车(船)安全、行进安全、财物安全、用药安全等。严明的组织纪律：预防安全事故的最有效手段，是安全保障的基础，需要重复提醒，如一切行动听指挥、不私自外出和离队、遇到问题及时反映等。出行常识：学生在研学活动中对自己身心健康管理的一些要求，如切勿暴饮暴食、防范疾病常识、出行规范等。应急处理办法：列在研学课程学生手册中，如果在研学中发生疾病或突发情况，学生也要具备一定的应急处理知识，以便于从自身角度出发配合处理问题。研学课程学生手册-安全须知设计-案例研学课程学生手册-安全须知设计-案例任务一学生手册内容设计之自我总结与评价设计目

录content01课程概况02单元课程04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：03安全须知目

录content01课程概况02单元课程03安全须知04自我总结和评价研学课程学生手册的内容：既是衡量研学旅行成效的重要指标，更是研学课程的组成部分。研学课程学生手册-自我总结和评价设计-研学总结作用：提升学生的综合能力，如材料数据的整理，合作交流的开展，多元成