教学设计 《尿液的形成与排出》说课稿

《尿液的形成与排出》说课稿张元第一、说教材（一）、教材结构、内容、地位《尿的形成和排出》是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。本节课内容包括“肾”、“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。（二）、教学目标知识目标：1、概述尿液的形成和排出过程。2、说明了尿液形成过程的物质变化3、说出肾脏的血液变化能力目标：（1）通过观察示意图和视频等课件，观察、归纳、发现问题。（2）分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用实验数据进行科学推测。（3）结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。情感价值目标：1.体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。2．让学生形成良好的生活习惯。（三）、重点和难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生学习能力及理解能力的基础上，我确立了如下教学重点、难点：1、教学重点：肾脏的结构和尿液的形成过程。2、教学难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。二、说教法（一）学情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。（二）、教学方法1、自学导思法：老师引导下的学生自主探究。2、直观教学法：主要利用立体的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神。三、说学法：1、指导观察模型、图片和动画的方法，使用正确的观察方法。2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，形成分析和解决问题的能力。3、指导学生发现知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”生物学观点。4、学会用表格、图解表来对比总结。四、说教学过程：（一）、情境导入,激发热情创设情景：以故事的形式引入新课的学习。（二）、新课讲授1、泌尿系统的组成（复习）：展示泌尿系统的组成模式图，引导学生观察与思考并讨论：重点强调指出肾脏的结构和功能。2、尿的形成（1）形成尿液的器官——肾首先学生活动：对照课本插图和课件展示，仔细辨认肾的内部结构。请1~2组课前准备比较充分的学生作为老师，根据投影出示肾的内部结构示意图完成讨论题。学生展示、归纳，教师强调：肾单位是肾的结构和功能的基本单位。（2）尿的形成过程尿的形成过程是本课的重点和难点，为了让学生顺利学习，我设计了如下的方案：第一步活动：激发学生学习兴趣，投影出示尿液化验单。第二步活动：提出需要解决的问题，使学生明确目标。结合课本上第63页“尿的形成示意图”及“血浆、原尿、尿液主要成分”的表格，通过观察比较和小组讨论，思考问题，学生看书，相互讨论。老师巡回指导。学生交流答案。第三步活动：用FLash制作的尿的形成和排出动画，要求学生仔细观察。学生结合动画叙述尿的形成过程。第四步活动：解读数据：教师设问，学生提出有关新发现，挖掘教材内涵内容。让学生充分讨论,培养他们分析问题的能力。第五步活动：教师指导学生阅读教材和自学解难有关内容,最后归纳出结论。第六步活动：再次展示flash动画演示尿液形成的两个过程“滤过与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，进一步让学生形成整体的认识.这是突本节难点的策略之一。第七步活动：学生归纳出结论。巩固练习第八步活动：生活连接：出示教材中的化验单。让学生理论联系实际。3.尿液的排出教师设问，激发学生兴趣。指导学生阅读教材有关内容,从而得出正确结论。4.泌尿系统的卫生将所学的知识应用于实践,指导学生阅读教材有关内容和联系学生生活实际，并展示人的尿液处理问题。学生交流展示。(三)、课堂小结：1、尿的形成2、尿的排出和意义3、泌尿系统的卫生(四)、板书设计：通过简单扼要的板书，总结出本节的重点难点。便于学生掌握理解和记忆。(五)、