幼儿园《小山坡游戏》的几方面反思

《小山坡游戏》的几方面反思一、名称：《童趣山坡》“户外”二字正如陶行知先生的那句话，“爱游戏，爱户外活动，爱大自然是儿童的天性。”对于园所户外环境资源的开拓，我们通过户外课程正在不断的挖掘和探索。利用园所一处小山坡的自然地理环境，开展了关于“小山坡”的户外课程活动。让幼儿在自然环境中用肢体和心灵去触碰大自然，激发幼儿主动学习的热情，并从中获得学习和成长。以下，从六大方面对小班的童趣山坡阶段游戏成果进行详细汇报。二、提供材料首先带大家认识一下所投放的游戏材料。在游戏情境中，结合山坡地形特点和幼儿年龄特点，我们投放了“攀爬绳、软梯、木梯等材料，让幼儿在与多种材料的碰撞中体验攀爬的乐趣。其次是结合山坡地形特点和幼儿年龄特点，我们投放了滑溜布、木板、海绵垫、滑板车、泡沫垫等材料，让幼儿在多种材料的探索中感受不同的滑行感觉。再者，依托山洞的地形特点和幼儿喜好，我们设计了“破茧成蝶”游戏情境，一头为可爱的毛毛虫形象，一头为漂亮的蝴蝶形象。不仅为幼儿明确了山洞爬行的方向，更寓意我们幼儿向毛毛虫一样总有一天会破茧成蝶。我们投放了手电筒和投影手电，为幼儿提供了一个探索光与影子的神秘空间。再者，在"玩一玩“游戏情境中，我们投放了锅碗瓢盆、地垫、海绵垫、泡沫垫等材料，让幼儿小山坡自然环境中体验角色游戏过家家的乐趣。最后，利用山坡的地形，在”投一投“游戏情境中，我们投放了垃圾分类投掷沙包、投掷粘球靶，让幼儿在投掷的乐趣中潜移默化渗透垃圾分类和数字。三、游戏愿景在本次的“童趣山坡，快乐无限”的活动中，通过小山坡的户外自主游戏，期待着幼儿能够在游戏中建立自信心，提高幼儿探索自然的好奇心等。孩子们已从慢慢认识小山坡不仅仅可以往下滑，还可以通过不同的工具进行攀爬。孩子们都在不断进步，我希望在小山坡游戏的过程中，孩子们首先能够做到不争抢不挣夺玩具的团结意识，其次是孩子们之间的合作行为，与同伴一起搬运物品，共同交流，体验游戏的快乐，最后期待孩子们在小山坡活动的过程中，能够认识到更多关于生活经验的知识，能够保持一种积极探索，不断创新的精神,坚持等良好的学习品质，同时幼儿的社会交往能力得到开展。四、游戏开展历程（一）材料单一，玩法简单刚开始我们在没有提供材料的情况下，孩子们最感兴趣的游戏是滑草，虽然没有滑草的工具，单是孩子们用自己的身体从山坡往下滑就是一件非常刺激的事情。整个游戏过程，孩子们的积极性都很高，在材料不充分的情况下孩子们依旧自由探索山坡的有趣玩法，并掌握了一些玩滑草的技巧。在孩子们的世界里，小小的山坡可以变成天然的滑梯，孩子们享受着从高处滑下的乐趣，一开始的时候孩子们的游戏水平还是处于一个比拟低的阶段，一般只是从一侧扶着把手上山到山坡，然后从另一侧的仿真草皮上滑下来，看到山洞只是钻过来钻过去。随后根据所提供的游戏材料，让幼儿在与多种材料的碰撞中体验攀爬的乐趣，在山洞方面，我们设计了〃破茧成蝶〃游戏情境，一头为可爱的毛毛虫形象，一头为漂亮的蝴蝶形象，为幼儿明确了山洞爬行的方向。（二）游戏提升，玩法多样随着玩的次数的增多，孩子们的经验也在增长，游戏水平也不断提高，玩法也越来越多。第一第二张图片当中是浚泽小朋友和明萱小朋友找到了另一种滑下去的方法，借助海绵垫和泡沫垫往下滑，并和老师说这个海绵垫也非常的滑，像巧克力一样丝滑、还要再拿几张泡沫垫，可以坐在上面野炊。孩子们不仅仅是在小山坡上进行着单纯的你追我赶的小游戏了,他们还自己创设情境，快看，我们班的小朋友们玩了医生游戏，他们有的扮演医生，有的扮演病人，一会儿问问有什么不舒服，一会儿摸摸手，真的是有趣极了。第三张图片当中凤祥小朋友拿着一个碗，并说道要给老师做一个草莓味的生日蛋糕，玩起了过家家游戏，另一个小女生给客人老师倒茶。第四张图片是洛硕、沐妍等小朋友拿着沙包，了解垃圾分类的知识，让幼儿获得了关于垃圾分类的间接经验。所提供的材料可以使孩子们大胆发挥想象，使幼儿获得间接经验，可以想象成任意的东西进行游戏，这也正是孩子们游戏水平提高的一个标志。（三）尝试挑战，合作游戏经过一段时间的游戏，孩子们的水平明显提升。简单的滑行对孩子们已经不感兴趣，在童趣山坡上投放了梯子，先通过梯子难关，再寻找下坡的方式，让孩子们有规那么意识和合作意识，这是老师及时给予孩子材料的支持及环境的支持。五、遇到问题及解决措略遇到的问题：.缺乏游戏材料.游戏结束过于混乱解决策略：（一）投放了帐篷等游戏材料由于材料的缺乏，孩子们的游戏到了一定程度，就会开展不下去，所以我们及时的为孩子们提供了游戏辅助材料，帐篷，可以让孩子们在山坡上尽情享受休闲乐趣，孩子们的搭建兴趣又一次激发起来。（二）明确规那么，分工合作在户外游戏结束后，听到结束的铃声，有的孩子会把手里拿的工具材料随手一放，不放到指定位置，就急急忙忙的出来排队，且投放的材料数量非常多，孩子们往往会取大量的玩具，但是在收拾的时候,有的孩子不愿意收拾，游戏材料混在一起放。针对这种情况，老师在柜子上贴张标识牌，并且每一种游戏材料安排专人负责收拾，并且在收拾的过程中带班老师会随时拍照，看看哪个小朋友能干的身影会钻到老师的相机里，被拍到的小朋友就会得到能干小奖章一枚，攒够10枚小奖章换到一个皇冠，这样大大激励了孩子们收拾积木的积极性，同时积木摆放也不在混乱。六、幼儿开展（一）利用自然物，满足幼儿创意表现的愿望幼儿的学习需要在体验、操作和交往中动用多种感官，与外部世界相互作用，获得新的经验。因此，丰富多样的“活动”就成了幼儿主动学习的重要途径。在“小山坡”户外课程中开展了“树枝畅想”、创意“秋日”的活动。因为，自然界的材料有别于其他材料，一季、一时、一日都在变化，总让幼儿觉得新鲜。同时，幼儿平时就有喜欢到处看、摸、捡东西，他们可以根据喜好需要就地取材，而这些“活材料”给予幼儿无限的创造可能。（二）通过游戏，提升生活经验第一张图片是孩子们在山洞里探索的照片，投放了手电筒和投影手电，为幼儿提供了一个探索光与影子的神秘空间。幼儿利用投影出来的画面讲述故事、角色扮演等，幼儿利用投影手电探索神奇的影子。第二张图片是孩子们在投掷沙包的照片，投放了垃圾分类的投掷沙包,让幼儿在投掷的乐趣中潜移默化渗透垃圾分类。通过此作品可以看出，幼儿的社会性水平在不断的开展，幼儿能够通过间接经验将生活中的一些典型标志及事物运用到我们的游戏中去。（三）良好的习惯养成虽然童趣山坡很好玩，但是玩完之后的收纳整理也是一个难点。一开始一说收玩具好像孩子们都很兴奋，激动地乱跑，拿着工具尖叫，但是其实没几个孩子在认真的收纳，效率非常慢，后来我就在收纳厨固定位置贴上对应的玩具的照片，并且安排到人，比方明萱和洛硕小朋友就负责把娃娃家的工具收纳整齐，凤祥和一悦小朋友负责泡沫垫收纳整齐等等，就这样每一个小朋友都有自己负责的玩具，在收玩具时不会发生不知道自己该收什么的情况，而且还很好的培养了合作意识，两个小朋友齐心协力，共同完成玩具的收纳。幼儿是主动学习者，在他们眼中一切未知的都是学习的对象。每个幼儿都是一个小“科学家”，他们总是在不断地制造、探究，解决问题。幼儿园自然环境就成了幼儿与自然互动的重要空间载体。这是一个充满魔力的小山坡，带给了孩子们不一样的欢乐体验。经过小山坡的户外自主游戏，看到了孩子们在这里撒欢玩耍时高兴