教学设计 抓住细节描写感知人物形象

抓住细节描写感知人物形象——走进《窗边的小豆豆》教学目标：⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。教学流程：一、情趣引路，轻松入话。（大约5分钟）1、同学们，你们喜欢读课外书吗？2、你们都读过哪些课外书呀？（同学汇报自己读过的课外书）同学们读的这些书都很好，对于我们身心的健康发展都是有好处的！3、既然大家读过这么多好书，那么一定有很多好的读书方法吧，谁愿意和大家分享一下啊？（学生分享自己好的读书方法）（分别板书：爱读书读好书会读书）4、老师把大家刚才说的归纳成了“爱读书读好书会读书”，现在请大家大声地齐读一遍！5、书籍是人类的朋友，通过读书我们不仅学到了许多书本上没有的知识，而且还认识了许许多多古今中外的朋友，而在这些朋友中，老师相信有一个日本的小女孩一定给大家留下了深刻的印象，那么她是谁呢？（小豆豆）6、对，她就是《窗边的小豆豆》里面那个古灵精怪的小女孩——小豆豆。下面就让我们再次走进这本书，一起去感受它带给我们的惊喜与快乐吧！（板书：《窗边的小豆豆》）二、指导学生简介本书及作者（大约3分钟）师：对于这本书，大家了解多少呢？谁愿意说说?（1）《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2022年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。（2）《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。（3）《窗边的小豆豆》的主要内容。（4）从这本书由61个小故事组成。三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味人物性格品质的读书方法。（大约10分钟）1、这本书中的人物有很多，那么主要人物是谁呢？（板书：主要人物：小豆豆）2、同学们课前都读过了这本书，能说说小豆豆在你心中是个什么样的女孩儿吗？你又是从书中哪里知道的？（出示幻灯片：我心中的小豆豆）3、请大家先小组合作交流一下，然后老师再找同学来说一说。4、指名汇报小豆豆是个顽皮，充满了好奇心的女孩子。◆在书的5-9页《窗边的小豆豆》这个故事中作者是这样写的：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；她还站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）◆在书的113页《不能跳》这个故事中作者写道“从学校回家……一动不动地站在灰泥中”。在114页写道：“说到以前……妈妈说的就是这件事。…………小豆豆是个善良，有爱心的孩子。◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。（P198）◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。（p81）…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）5、小结：同学们读书都很用心，老师真为你们感到骄傲！你们找到的这些内容都属于细节描写，这本书正是通过一些细节描写来表现小豆豆的性格和品质的。细节描写在刻画人物性格,塑造人物形象方面具有重要的作用，好的细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。所以老师希望同学们在今后的学习中一定要用心地体会细节描写在文章中的作用，并在今后的作文中学会恰当地运用细节描写。（板书：细节描写）6、过渡：这本书除了主要人物小豆豆之外，还有许多次要人物，那么你们最喜欢他们中间的谁呀？（齐声说：小林校长）是吗？看来我们大家的心是相通的呀，老师也很喜欢小林校长。（板书：次要人物：小林校长）四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住细节读懂人物的方法。（大约10分钟）1.只上一年级的小豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多的笑话，结果被原来的学校退学了，这对于一个幼小的孩子来说该是多么糟糕的事情啊！不过幸运的是她在新的学校——“巴学园”遇见了开明的小林校长，才保护了她那颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样的一番情景呢？就让一起来读一读《校长先生》这个小故事吧。2、请大家打开书17页，快速地浏览一遍故事，然后找出描写小林校长的文字，细细地品读一下，想一想，从中你读出了什么？3、现在谁愿意读一读，说一说？指名一边读课文，一边谈感受。◆在书的17页这样写道：“他的头发稀疏…….非常整齐”这是对小林校长进行的外貌描写，从中我可以体会出小林校长已经不年轻了，但他的身体很健康，也很结实，另外，他穿衣服很简朴，但很整洁。◆在这个故事中对小林校长进行了多次动作描写和语言描写。比如：“…….”从这些描写中我可以体会出小林校长是一个关爱孩子，尊重孩子的人。4、作者在写小林校长时也是通过外貌、语言和动作等细节描写来表现他的人物形象的。5、是啊，小林校长的确是一位很好的校长，他非常值得我们尊敬和爱戴。下面就请大家再来重温一下小林校长那些经典的语录吧！（幻灯显示小林校长语录）6、如果长大后你成为了一名校长，面对像小豆豆这样说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生你会怎样对待他呢？（指名回答）五、交流展示读书成果——手抄小报（大约8分钟）1、这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请同学们上前展示一下自己的阅读成果吧。2、用实物投影仪展示优秀读书小报，一边展示一边读。3、教师小结：同学们做的阅读小报真是丰富多彩啊！这充分说明了我们班的同学不仅爱读书，还很会读书呢！六、鼓励探究拓展延伸（大约2分钟）1、推荐课外读物。同学们，黑柳彻子的这本书让我爱不释手，我都读了好几遍呢！你们是不是也和老师一样啊？那么你们想不想知道小豆豆的其他一些有趣的事啊？那老师推荐大家课后读一读这些书。（课件出示：小豆豆系列作品）2、最后老师要送给大家一句读书名言，希望与大家共勉：（出示课件：读书心语）要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！（泰戈尔）板书设计：《窗边的小豆豆》主要人物：小豆豆爱读书细节描写读好书次要人物：小林校长会读书教学设计意图：课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？在讲这节课时，我有了三个感悟：1、“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。2、“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。3、