教学设计 地势和地形教学设计

八年级地理上册第二章第一节地势和地形第二课时教学设计河北巨鹿五中周丽娟本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。教学目标知识与技能：运用分层设色地形图和地形剖面图，概括出我国地势呈阶梯状分布的特征。记住各级阶梯内的主要地形特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。过程与方法1．进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。2．指导学生从各种地理图像中总结中国地形特征，引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。3．通过读图直接获取知识，并将已学知识落实到地图上。情感态度与价值观1、通过学习，让学生认知地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。2、通过地形对人类的影响，使学生初步树立因地制宜的观念，培养学生形成正确的价值观、环境观，并让学生感受爱国情怀。教学重点1．我国的地势、地形基本特征教学难点1．运用地形图分析总结我国的地势，地形特征。2．中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。教学工具多媒体教学课时：1课时教学流程设计第一课时引入新课：情景导入（多媒体课件）播放祖国不同地形区的图片，让学生对我国地形有一个感性认识。同时也通过欣赏祖国在好河山激发学生的爱国热情。师：请问：古代有这样一名诗：“大江东去，浪涛尽，千古风流人物”，“一江春水向东流”，幻灯片上还有一句歌词“大河向东流啊，天上的星星参北斗”，江水为什么向东流呢？这与我国的地势和地形有什么关系？今天我们就学习中国的地势和地形学习新课首先课件展示中国的分层设色地形图，明确不同颜色代表不同的海拔高度，分析地形（地表各种各样的形态）和地势（指地表高低起伏的总趋势）。然后引导观察表示不同海拔高度的颜色是否有明显的变化？学生答：有。根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。再根据颜色明显变化，可以把中国地势大致分几部分？学生答：三部分。多媒体展示中国地形概况图，看北纬32°的剖面图，思考：图中显示的地势特点为西高东低，大致呈那种形状分布？学生答：呈阶梯状分布。教师总结我国的地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布请对照中国地形图（多媒体课件）和课本图2.2找出我国三级阶梯的分界线然后展示多媒体课件：三阶梯的分界线图，能使学生对三阶梯的分界线加深记忆。再让同学们看[做一做]第一、二阶梯的分界：西起______山脉经________山脉向东南到_________山脉东缘。第二、三级阶梯的分界：由东北向西南依次是________、________、_________、________。请同学们对照中国地形图找出各阶梯和近海的主要地形和海拔。教师引导学生填出下表：阶梯名称主要地形海拔第一级分界线西起_______山脉，向东经________山脉，向东南到___________山脉东部边缘第二级分界线从东北向西南依为__________、__________、___________、___________。第三级近海问题探究：(多媒体)1．我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向可能产生什么样的影响？2．河流从高一级流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？3．说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？学生分组讨论教师归纳总结。全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：①题；B组：②题；C组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。总结练习（多媒体）1、我国地势特点是_____________________________。2、我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（）A.山地和高原B.山地和丘陵C.丘陵和平原D.高原和盆地3、下列山脉属于我国第一、二级分界线的是（）A.昆仑山B.天山C.长白山D.大兴安岭拓展应用A B家住上海的王小华利用暑期游览祖国的大好河山,他设计的游览线路如A图,在A图中的甲、