走一步再走一步教学设计-A6技术支持的课堂讲授

走一步，再走一步教学设计-A6技术支持的课堂讲授走一步，再走一步教学设计-A6技术支持的课堂讲授走一步，再走一步教学设计-A6技术支持的课堂讲授北戴河第二中学新教师研究课课题名称《走一步，再走一步》——秦皇岛市北戴河第二中学韩月乔《走一步，再走一步》教学设计课标参考①能利用普通话正确、流利、有感情的朗读②在通读课文的基础上理清课文思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。③欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标1.默读文章，复述文章大意。2．运用圈点勾画的方法，初步了解文章思路清晰的写作技巧。3．通过人物描写的分析，感知人物形象，感悟文章所蕴涵的深刻道理。4.联系生活，引导学生了解作者的思想感情，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量教学重点运用圈点勾画的方法，初步了解文章思路清晰的写作技巧通过人物描写的分析，感知人物形象，感悟文章所蕴涵的深刻道理教学难点揣摩文章关键词句，品味文章的独特的心理描写五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意义导入新课老子《道德经》有言，千里之行，始于足下，走一千里路是从迈第一步开始的，实现理想要从眼前的小事做起，再艰难的事情，只要我们走一步再走一步，坚持不懈的行动必有所成，今天，老师向大推荐美国作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》看看他怎样从一件小事感悟到人生哲理并给我们以启示的。学生回答坐姿端正听老师导入新课课文导入自然亲切，又非常简洁，激发了学生的阅读兴趣，使学生快速进入学习状态。课堂教学检测字词、介绍作者初读课文，整体感知教师出示PPT活动一：给同学们三分钟时间默读课文，并找同学说说本文讲了一件什么事？提示：1.边读边勾画出标志事件发展的关键性词句2.从记叙六要素角度和内容角度概括皆可。三、精读课文，合作探究活动二：再读课文，勾画出“我”心理变化的关键性词句，同位讨论绘制心路历程图（最后附图）思考:“我”的心理状态是怎样变化的？四、研读课文，品味主旨1.请谈一谈本文对你有怎样的人生启示？（从父亲、小伙伴和“我”的角度任选其一）2.生活中，常常有人遇事因胆怯而退缩，你有过这样的经历吗？当时你是怎样做的？学习本文后你将怎样做？拓展积累：溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，走一步，再走一步，天地就将不一样；深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很难迈出，于是就没有了下一步，于是就没了路······路尽天绝处，不妨尝试再走一步，万水千山，只源于最初的那一步。教师小结：居里夫人说过：“生活对任何人都非易事，人的一生不可能一帆风顺，当困难来临时，我们应该鼓起勇气，大声对自己说一声，走一步再走一步。”四、布置作业生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请自拟题目写篇周记找学生朗读：莫顿亨特美国作家、心理学家，早年在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间他曾独自驾机执行过对德国的侦查任务并获表彰，当他接受盟军的奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。”学生回答：学生举手回答并用一句话概括文章讲述的一件什么事。学生各抒己见：本文记叙了，在一个闷热的七月天，我和五个小伙伴爬悬崖冒险，接着我因胆怯遇险，最后在父亲的帮助下脱险的全过程。学生讨论，共同完成任务；教师点拨指导。找同学回答绘图结果，并说出依据。（文中如何体现）学生分别从不同角度谈启示。父亲：不应溺爱孩子，多鼓励引导。伙伴：不应嘲笑冷漠，应帮助朋友摆脱困境。“我”：不畏惧困难，化繁为简，逐个突破困难。（言之有理即可）学生了解作者及背景便于深入理解文章。相应的提醒和指导从语文角度学习，这是教师的职责，也是教师的功底，有利于引导学生快速了解文章内容。小组合作探究，分析人物心理变化，绘制出人物的心路历程图，使学生更易于理解文章主旨，为引出主旨做铺垫。语文和生活的联系在这里自然体现。体现不畏惧困难，化整为零，逐个突破困难的主题。关注文本的语言、写法特点，有利于学生学以致用。板书设计冒险遇险脱险启示化繁为简、化整为零《走一步，再走一步》教学反思本学期11月15号进行了新教师研究课，授课内容是《走一步，再走一步》。《走一步，再走一步》是一篇自读课文，是培养学生战胜困难的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。于是我通过设计活动，换成学生当主角，体现学生的主体地位。因此，在4５分钟的课堂上，我一会是参与者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；一会又是提问者，再一次把学生引领到课文中来；一会又是设计者，为学生创设思考的环境氛围……学生也随之不断变化角色，不断变换思考……学生的兴趣完全被调动出来，整个课堂气氛热闹而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。一节课里大多数时间都是学生讨论，交流，发言，充分体现了学生的主体地位，从各个方面培养了学生的能力。从对本课的学习中，使学生真正领悟到了生活中大困难只要走一步，再走一步，将会取得最终的胜利！但在这节课中也存在着一些不足：1.学生复述课文时语言表达不给准确，不简洁，不流畅。2.学情估计不足，在小组讨论的过程中，孩子们参与热情高我不忍打断他们，导致教学任务在落实的过程中不是很到位，最终是为了完成教学任务而教学，引导不够。3.最后的５分钟，我设计了一个拓展，为了训练学生观察生活和领悟生活的能力，但在这个设计上，有些欠缺，深度