教学设计 课堂实录《繁盛一时的隋朝》

《繁盛一时的隋朝》

唐山市第三十中学孙晓虹

教材分析：本课是《历史》七年级下册第一单元第一单元“繁荣与开发的社会”的第一课时。本课具有鲜明的时代特点---繁荣而短暂。隋朝时中国封建社会发展中的重要历史阶段，它结束了自三国两晋南北朝以来长期的分裂，又为唐朝盛世局面的到来奠定了基础。起着承上启下、继往开来的作用。学情分析：学生认知水平：七年级学生自我表现欲强、思维活跃，对历史学科的浓厚兴趣，但分析能力有待提高。课程标准：以大运河、赵州桥为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。教学目标:知识与能力：通过学习，学生能够掌握隋朝的历史，包括隋朝的建立和统一、隋初社会经济的发展；大运河的开通及作用；以及隋朝灭亡的历史；赵州桥的修建及其特点等基本史识。通过分析史料，学生能够分析隋炀帝，提高全面分析历史人物的能力。过程与方法：运用相关史料，学生能够分析“隋炀帝为什么要开通大运河”、“隋朝开通大运河具备了哪些条件？”“隋朝开通大运河是好事还是坏事”“隋朝开通大运河对历史发展起了怎样的作用”等问题，学生能够从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够感受隋朝初期经济的繁荣，能够认识到国家的统一和安定是经济发展的前提条件和重要保障，认识到统治者个人的素质和才能对国家的兴衰关系重大。通过本课的学习，学生能够认识大运河是古代世界最长的运河，与长城一样是世界上最伟大的工程之一，反映了我国古代劳动人民的勤劳和聪明才智，这是中华民族的骄傲，通过学习大运河和赵州桥学生能够有民族自豪感。教学重点、难点：1、教学重点：大运河的开通及其作用；赵州桥及其独特的设计。2、教学难点：怎样辩证地、全面地去分析和评价开凿大运河的目的及所起的作用。教法与学法：教法：讲解法、探究式教学法、多媒体辅助教学法等。学法：自主学习、阅读理解、史料分析、思考探究等。七、教学过程：

（一）情景导入

教师：先来看两幅图片(多媒体展现大运河图片)这两幅图是大运河的图片。大运河是世界上的伟大工程之一，它与我国古老的长城一样，千百年来享誉世界。隋朝开通大运河的主要目的是什么？对我国历史发展起了什么作用？现在就让我们一起去感受一千多年前那个繁荣与开放的社会吧。

【设计意图】上课伊始，设置情境，既营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，又激发了学生主动探究的欲望。

（二）讲授新课一．隋朝的兴亡教师：展示一首歌谣

教师：这是一首历史歌谣。请仔细阅读，你能读到哪些历史信息？

南朝北朝到后期，权仍分裂趋统一。北方民族大融合，江南经济渐崛起。结束分裂盼统一，杨坚建隋顺民意。南北重新统一后，隋唐两朝现盛世。

学生1：隋朝是杨坚建立的。

学生2：国家重新实现了统一。

学生3：江南经济有了较大发展。为隋朝的建立奠定了一定的基础……

教师：评价学生的回答并总结：公元581年，北周的外戚杨坚建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。

学生：自主阅读课文第一自然段及小字内容，将知识点标记勾画。

【设计意图】课件出示历史歌谣，让学生阅读并利用其中的有效信息。培养学生阅读史料，提炼要点的能力。并将前后知识联系起来，加深了学生对隋朝建立的印象。

教师：杨坚该不该废周建隋？

学生先自主思考，再小组讨论并回答。

教师追问：杨坚是不是“能者”呢？请看历史资料《资治通鉴》对杨坚的评价：“爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。”

【设计意图】提供史料帮助学生学会分析，从史料中了解杨坚其人，增加教学内容的可信度。

教师点拨：杨坚爱民如子，重视发展农业生产，所以我们认为他应该废周建隋。

教师：隋建立之初，江南还有陈朝与隋南北对峙。但北方的民族融合和江南经济的开发已为统一创造了条件。公元589年，隋文帝派次子杨广率大军渡江，一举灭陈。华夏神州重归一统。教师：提出问题：隋为什么灭陈？怎样灭陈？

创设情境：教师展示材料，典型引领。分析隋灭陈，统一全国的原因。

材料一隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。材料二南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不问。教师：阅读材料，分析隋朝灭陈具备了怎样的主观原因和客观条件？

学生：阅读材料思考问题，小组讨论。

学生1：陈朝政权的腐败。

学生2：主观原因有隋建立后，注重经济发展；隋为灭陈作了准备。

【设计意图】通过阅读材料，典型引领，帮助分析隋统一全国的条件。培养学生分析材料、归纳材料的能力。

教师点拨：①分裂局面阻碍了社会经济的交流和发展。随着南方经济的发展，人民要求南北方结束对峙局面，实现统一。②隋朝在经济、政治和军事方面，比陈占优势。③隋为灭陈作了充分的准备，而陈朝却依靠长江天险，大意亡国。

教师：隋的统一，为什么说南北“重新”统一呢？

学生：我国第一个统一的中央集权的国家开始于秦朝，秦汉时期是我国大一统的时期。

【设计意图】抓住“重新”一词提问，引导学生回顾以前学过的知识，帮助学生明白统一是历史发展的趋势。

教师过渡：隋的统一有什么意义呢？教师出示隋朝地图，分析隋统一的意义。

教师指图讲解：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百二十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。隋文帝功绩可与秦始皇相提并论。

【设计意图】运用地图，培养学生识图的能力。

教师：隋文帝在位期间，又有哪些作为呢？教师：隋统一后，何去何从？计天下储积，得供五六十年。──《贞观政要》

教师：根据则材料，请同学们概括隋朝经济发展的表现。并将结论填在表格中。

学生：阅读材料并小组讨论，小组选派代表发表观点。

教师小结：隋朝统治前期，国力强盛，经济有了很大的发展，被称为“开皇之治”。那么，隋朝经济发展的原因是什么呢？请同学们讨论后回答这个问题。

学生：隋文帝励精图治，国家统一、社会安定，人民的辛勤劳作。

【设计意图】运用史料教学，用具体数字说明隋朝的富庶。帮助学生学会论从史出的方法。

教师过渡：隋文帝开创了繁盛的社会，而他的继承者能否延续隋朝的辉煌呢？教师：618年，隋文帝的儿子隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡。历时三十八年的隋朝统治到此便告结束了。隋朝昙花一现，但它为后世留下了举世闻名的伟大创举──大运河。播放《隋朝大运河》录像，使学生对大运河有一定感性认识。二．大运河教师：指导学生绘制“隋朝大运河”示意图。

学生：自己动手绘制大运河示意图。并在图中填出大运河的南北起止点、中心、四段河渠的名称、沟通的水系等知识点。（时间3分钟）

【设计意图】培养学生动手能力，强化了知识。

教师点拨：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。

教师：隋应不应该修大运河？教师出示材料，典型引领：

材料一相传，隋朝时，扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。……但到扬州后，他并没有看到琼花，通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，隋炀帝大失所望。

材料二北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！天下转漕，仰此一渠。

──唐诗人皮日休《汴河铭》

教师：请思考问题

隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？

隋朝开通大运河的主要目的是什么？

引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。

【设计意图】通过学生阅读材料，提取要点来归纳分析大运河开通的目的，培养学生解读历史材料的能力和表达能力。

教师精讲：隋朝时，江南的经济发展很快，经济重心逐渐南移，北方需要的一部分粮食主要仰仗江南运输，随着商业的发展，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。

教师：隋炀帝时能够开通纵贯南北的大运河，是建立在什么基础上的？

学生：是建立在隋朝经济高度发达，国家富强的基础上的。

教师：关于对大运河的作用的评价，历来褒贬不一。现在请同学们讨论问题：隋朝开通大运河是好事还是坏事？

教师指导学生通过以下几种方法寻找依据：①阅读理解教科书第4页的历史材料；②阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；③读读［活动与探究］中两个小朋友的不同意见。

学生1：大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流。南方的丝绸、稻米源源北运，供给北方。

学生2：从《开凿大运河》想象图可以看出，开河时监督的官吏很凶，令河工白天黑夜地干活。谁做慢了，就用棍子毒打。开凿运河成了劳动人民沉重的负担，在一定程度上激化了隋朝的社会矛盾。

教师精讲：在评论历史事件时，一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面，要看主流。大运河开凿以后，对于促进南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。它和长城一样，享名于世界，是世界工程技术史上的奇迹。

【设计意图】引导学生分析评价大运河在我国历史上的地位，培养学生辩证分析问题的能力。三赵州桥展示赵州桥图片“初月出云，长虹饮涧”引导学生看书找出赵州桥的地点、修建者、地位、特点。

（四）课堂总结

隋唐盛世是我国封建社会的