四年级下册语文教案-10自然道▎冀教版

自然之道教课方案教课目的：知识与技术：认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、你追我赶、泰然自若、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。过程与方法：有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会文章表达的思想感情，从中遇到做事要按照自然规律的教育。感情态度与价值观：丰富见闻，激发研究大自然对人类启迪的兴趣。教课重难点：、认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、你追我赶、泰然自若、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。、有感情地朗诵课文，理解课文内容，领会文章表达的思想感情，从中遇到做事要按照自然规律的教育。教课流程：（一）读顺课文，感知课文内容①讲话导入：同学们，大自然气象万千，漂亮非常；充满活力，也充满神奇。今日，你们将和老师一同走进大自然，认识大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真切故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中获得启迪。②悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。自主识字。提示学生利用诀窍，读准字音。找出难读难写的字，研究特色。同桌沟通，互相识认。着眼学法，重点加强。（由学生提出难认难写的字，并由学生展现自己的学法，落实识与写）（二）读课文给足时间让学生读得正确、流畅。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，互相介绍读，老师注意给学习较费劲的学生时机。学生读的过程中要求其余人仔细聆听，读完后由学生自己有重点地址评。关于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。谈谈初读课文的印象或谈谈故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊敬学生自己初步的念书感觉和看法。（三）探读课文，读出自我发现①自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者感情共识。提示学生联系课后连结语提示的内容读课文。②心声流露：与同桌互相沟通；b．在全班展现自己的念书领会。教师做重点板书。（四）精读课文①着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”导游是在什么状况下说这句话的？指引学生用课文内容回答后，再做深入研究。（问学生有什么问题）学生发问并品读：为何说“仿佛在侦探”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜想，但其实不认识真的是这样）当时出现了什么状况？（“忽然”“啄”“拉”）导游怎么做？b．学生发问并品读：导游怎么会是这样的态度？（“泰然自若”“冷漠”“极不宁愿”）为何做自己不肯做的事？他为何不给“我们”解说？（面对的是“焦虑”、是责备──“不可以漠不关心”、状况十分紧迫）c．理解“自然之道”并导读（学生畅所欲言，教师延缓评论，从学生的议论中合时导入故事发展的有关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？②“我们干了一件愚昧无知的蠢事。”（理解“愚昧无知”）愚在哪儿？那么，后到达底发生了什么？学生念书，抓词抓句感觉当时的局势。（幼龟：“鱼贯而出”“你追我赶”“结队而出”（要经过一大段沙岸，无遮无拦），它们可能会想什么？③食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出高兴的喊声”。（可联合先前的“颓废”领会）它们又会想些什么？读课文最后一句话，领会导游“哀叹”的这句话表达的意思。（五）回归课题，引起话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生计的法例和规律是不可以违反的）违反“自然之道”的结果。（自作聪慧，只好好意办坏事，聪慧反被聪慧误）如何才会不违反“自然之道”。（联合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁移不可以挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生计，谈老虎圈养便失掉野性，谈温室难育参天大树，以及尊敬要自然，不要人为地损坏大自然等等。进而使学生懂得只有按照“自然之道”，才能令人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、认识大自然、研究大自然规律的兴趣）（六）走出文本，展开实践活动①导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。②自由组合，分小组议论确立活动内容及取出活动安排，全班沟通。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好有关记录──能够