教学设计 校本课程《弟子规》教学设计

校本课程《弟子规》教学设计课题《弟子规》第一条：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”作者及工作单位河北省涿州市南关中心校王晓会课程简介《弟子规》依据《论语》、《孟子》、《礼记》、《孝经》和朱熹语录等儒家典籍编辑而成。全书共分为五个部分：1总叙2孝悌3谨信4泛爱众，而亲仁5有余力，则学文。书中列举了子弟在家、外出、待人、交友、求学等应有的礼仪与规范。书的语言形式为三字一句，两句一韵；浅显易懂，音韵谐美。内容分析《弟子规》对帮助现代人传承中华传统文化，养正人格品行具有重要价值。其核心思想是孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信。它以“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”为开篇，明确了《弟子规》的总纲领，成为本书的总叙，告诉大家学习要讲究先后的次序。学生分析我校提出了“读诵经典，行弟子规”的倡议，并开设了《弟子规》课程。这一举动激起了学生们善学乐学的热情。经典文化滋养着学生们的心灵，正确的道德观、价值观逐步形成。正确的观念产生正确的行为，校园里的人文环境正在悄悄发生着变化。教学目标1.理解《弟子规》第一条，即“总叙”部分的意思，在理解的基础上达到熟读成诵。2.通过学习，能用所学内容指导自己的日常生活。教学过程激情导入：同学们，具有永恒价值的东西被称为经典，《弟子规》就是一部经典读物。从今天开始，我们一起来学习校本课程《弟子规》。从我们能记事开始，便开始了有意与无意的学习。一直到现在，在包罗万象的学习中，到底什么是最根本、最重要的学习呢？《弟子规》的第一条（即总叙）给了我们明确的回答。（设计意图：老师的激情导入把学生的注意力紧紧吸引到课堂中来，从而产生浓厚兴趣。）二、认真听读。请同学们认真听读两遍。出示：“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。”（设计意图：古文中有的字音生僻，需要老师准确范读。）三、自由读，指名读。（设计意图：让学生对文本由生疏到亲近。）四、理解大意，体会内涵。1、师首先介绍《弟子规》一书的作者及产生的背景。师：《弟子规》的作者李毓秀，生于康熙年间。在当时，李毓秀只是一个秀才。但这位李先生在研究国学的领域里，却颇有建树，是一个相当了不起的学者。后来，他创办了一所学校，叫敦复斋，吸引了很多人前来听课，所以李先生称得上是清朝早期杰出的教育家和学者。李先生根据传统对儿童的规范方面的要求，并结合自己多年的教书实践，写成了一本教育孩子、启蒙孩子的书，叫《训蒙文》。后由贾存仁修订，改名《弟子规》。整部《弟子规》三百六十句、一千零八十个字。（设计意图：让学生了解《弟子规》一书的作者及出处，一下子拉近了学生与本书的距离。）2、出示：弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。师：有谁知道“弟子”和“圣人”在这里各指什么人？生（1）：“弟子”就是徒弟。生（2）：“弟子”就是学生。生（3）：“圣人”就是孔子。生（4）：“圣人”就是古圣先贤。师小结：“弟子”泛指学生。其实“弟子”更广泛的意思是指所有为人子弟者，指世间每一个人。“圣人”指以孔子为代表的古圣先贤。3、请学生结合老师的注释连起来说一说对“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信”的理解。（设计意图：让学生理解大意，对内容有个初步了解，为后面的深入感受做了铺垫，符合学生的认知规律。）4、为什么《弟子规》要求人首先要做到孝敬父母呢？（1）观察图一：你看到了什么？（羊有跪乳之恩）指名说图意：小羊为什么要跪着吃奶呢？从这个细小的动作中你看出了什么？（2）观察图二（鸦有反哺之义）指名说图意：小乌鸦为什么要找虫子给老乌鸦吃？从中你又体会到了什么？5、出示名言：“百善孝为先”，请学生谈感受。（设计意图：从“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的图片中，让学生深刻感受到人要有感恩的心。名言：“百善孝为先”使学生的情感进一步升华。）6、引导思考：“首孝悌”之后，紧接着的是什么？为什么把做事要谨慎，对人要讲诚信放在第二位？7、故事链接《曾子杀猪》，学生谈感受。8、出示名言“诚信是做人之本”。（设计意图：故事链接，名言出示，目的是让学生深刻感受“诚信”对一个人的立足和发展是多么重要！）9、“泛爱众，而亲仁”又在教导我们该怎样做呢？10、学生结合注释理解大意。11、师小结：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载。”我们怀着一颗博大的爱心与人相处，是多么快乐的事！如果我们还能多多亲近品德高尚、有贤能的人，这样自己的人格会更完善，更健全！（设计意图：老师引用名言警句，激情讲述，会对学生心灵产生震撼，从而达到亲其师，信其道的教育效果。）12、出示最后两句：“有余力，则学文。”（1）学生结合注释理解大意。（2）师小结：上面的“孝悌、谨信、泛爱众，而亲仁”都做好之后，还有多余精力就要多多学习文化知识。五、师总结：古人在写这部书的时候，是如何地用心，如何地考虑周详。它简洁明白地向我们讲述了学习的次序，首先学会孝敬父母、友爱兄弟姐妹；其次讲诚信，以信立人;还要博爱众生，亲近贤人，最后才是学习文化知识。层层安排，环环相扣，相互呼应。我想，也正是这一点，决定了《弟子规》拥有超强的生命力。六、读唱韵文，体会古文的韵味。《弟子规》和《三字经》及古诗一样，还能唱出一定的旋律，下面我们在学唱中结束本节课的学习吧！

板书设计弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。学生学习活动评价设计诵读准确且入脑入心，听得认真且结合自己的生活感悟很深。教学反思