六年级下册《Class2Textbookp.5》公开课教案-南充市优质课

TheTalentShowIsComingSoon教学设计一、课标要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。二.、教学设计理念兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提。激发学生学习兴趣是教师的首要任务，对于小学生来说，教师可以根据学生的好奇、好动、好玩等心理特点，用听、唱、玩、说等教学手段，让学生敢于开口，积极参与，也可以根据小学教学要求设计小组竞赛活动（每个小组要包括不同层面的学生），而对于不同层次的学生还可以采取激励评价以促进其发展。三、学情分析我校六年级学生生源有一半是从农村来的，对于学习英语的时间，就是课上40分钟。由于从三年级开始学习英语，大多数学生底子差，学习英语的惰性强，不背单词，学生年龄大了，羞于开口说，针对上述情况，在教学中我注重学生口语交际能力的培养，利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过“Workinpairs.”形式让他们开口说英语，以此来提高学生的口语交际能力。在“听、说”领先的前提下，进一步发展学生听、说技能，加强读、写技能，四项技能综合安排，促进学生全面发展。四、教学目标知识目标：学习用Howabout提出建议，进行劝导。学习最高级的用法（Who’sthebest+名词）巩固句型“主语+begoodat+-ing…”能力目标：培养学生自主学习、协作学习能力和语言表达能力情感目标：培养学生勇于克服困难、合作互助的品质。五、教学重难点1、重点：学习句型Howabout…?Who’sthebest…?2、难点：Howabout…?及运用。六、课堂教学支持1、课前准备：准备录音机，磁带，图片等。2、制作课件:各种人物图片和听前问题的幻灯片。七、教学过程(一)Greetings1.Answer1.rmyquestion:Whatisthetalent?T：Playtheguitar……2.Warm2.Warmup.Guess“Whataretheydoing?”(二)RevisionStudentsactthedialog:Thetalentshowiscomingsoon.Whatwillyoudo?S:Idon’tknowyet.Iwanttodosomethinginteresting.:Youareagoodguitarplayer.Whydon’tyouplaytheguitar?S:Idon’twanttoparticipateintheshowbymyself.(三)Presetation1.Listentothetapeandanswerthequestions.T:Let’slistentothetapeandanswerthequestions.First,readthequestions.(学生读问题然后听录音)2.Teachingthenewwords:guitar,drums,band,bestsinger…(用幻灯片出示各种人物图片)3.Let’slearntheword:“perfecttiming”T:Spellthemonebyone4.Studythedialogue.You’regoodatplayingtheguitar.I’mgoodatplayingthedrums.Howaboutmakingaband?Weneedasinger.Who’sthebestsinger?Xiaoxiaosingsthebest.Oh,perfecttiming!Herehecomes.5、Listentothetapeagainandchant!6、讲解重点句型。（1）Howabout+v.ing…（2）Who’sthebest+名词？（3）“主语+begoodat+v.ing…”（四）Consoladation1、Ssdotheexercises.2、Listenandrepeatitonebyone.3、Workinpairs.Practicethedialogueandfillinthetable.(五)HomeworkTheend:1、Saysomethingaboutthislesson.2、Say“Goodbye”toeachother.八．板书设计：Lesson1TheTalentShowIsComingSoon.You'regoodat....Howabout.....?Who'sthebest....?教学反思设计本节课时，我遵循着课改的方向及英语学科的特点，让学生在交际中达到交流的目的，拓展学生的思维能力。同时，从小学生的年龄特点及兴趣出发，设计适合学生的一系列活动，利用课件、图片、游戏吸引学生的兴趣。在放映课件过程中，也是在向学生提出任务的时候，学生在观看影片时，就是向新知识挑战的时候，考验学生的思维能力及完成任务的能力，但在设计这些活动时我首先考虑的是学生的接受能力。在课堂中，为了激发学生的积极性，我不时地给学生鼓劲、加油。教学中，利用场景，引导学生学习语法，训练学生快速反映的能力。注重培养了学生听、说、读、写的能力。但决不是枯燥的讲解与灌输，而是让学生在玩儿中学，在游戏中品味学习到知