教学设计括号

括号（第2课时）教学目标1、能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表述解决问题的思考过程。2、经历探究和交流解决实际问题的过程，感受假设调整法在解决租船问题中的作用。3、在解决问题的过程中，培养学生比较、分析、判断的能力。教学重难点重点：掌握解决租船问题的策略。难点：能对数据进行合理调整，寻找最佳方案。教学设计思路创设情境，提出问题→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，提出问题1、播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生说说这首歌描述的是什么情境。2、提出问题：我们班级有42名同学，如果租能坐6人的船，那么一共要租几条船？3、导入新课：租船问题看起来很简单，实际上租船中有很多学问。让我们一起去公园看看。（课件出示教材第10页例5情境图）1、听歌曲，说说这首歌描述的情境。2、思考教师提出的问题，说出算式。42÷6=7（条）2、明确本节课的学习内容。1、计算下面各题。(1)80-5×9÷3＝80-45÷3=80-15=65（2）(80-5)×9÷3=75×9÷3=675÷3=225（3）(80-5)×(9÷3)=75×3=225二、合作交流，探究新知1、阅读与理解。（1）引导学生读题，从中获取信息。（2）组织学生说一说“最省钱”的意义。2、分析与解答。（1）组织学生小组合作，交流解决问题的方法，尝试解答。（2）组织学生汇报不同的租船方案。（3）引导学生比较几种不同的租船方案，找到最省钱的方案。3、回顾与反思。（1）引导学生回忆解决问题时的步骤。（2）小结：解决租船问题时，可以先假设再调整，同学们在运用这一策略解决实际问题时，要整体思考。1、（1）观图，读题，找出已知条件和所求问题。（2）明确“最省钱”的意义。2、（1）小组合作，尝试解答。（2）分小组汇报租船方案。预设：①租8条小船需要花32÷4×24=192(元)。②租6条大船需要花30×6＝180(元)。③租5条大船和1条小船，需要花30×5＋24×1＝174(元)。④租4条大船和2条小船，需要花30×4＋24×2＝168(元)。（3）比较、发现：租4条大船和2条小船是最省钱的方案。3、（1）汇报：把每一种情况都列举出来，再进行比较；先假设全租便宜的，再进行调整。（2）认真倾听教师的小结。2、阳光小学组织同学们去野营，有2名教师和198名同学参加，他们准备租车到目的地。每辆大车可以坐40人，费用为300元；每辆小车可以坐30人，费用为200元。怎样租车最合算？租2辆大车和4辆小车或租7辆小车最合算。3、某地区移动电话的付费方式有以下两种：A.免付月租费，通话每分钟2角5分，每月基本消费5元。B.每月付月租费18元，通话每分钟1角。妈妈每月通话时间较短，选择(A)种付费方式比较合算；爸爸每月通话时间较长，选择(B)种付费方式比较合算。三、巩固应用，提升能力1、完成教材第11页第4题。2、完成教材第12页第5题。1、独立完成，并说清解决问题的思考过程。2、独立完成，组内交流，然后集体订正。4、四年级54名同学去公园划船，每条大船24元，限乘6人；每条小船20元，限乘4人。怎样租船最省钱？租9条大船最省钱。四、课堂小结，拓展延伸1、这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2、解决