冀教版一年级数学下册教案-第三单元100以内数的认识

第三单元100内数的认识【学标1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写以内的数，会用100以内的数表示物体的个数结合具体物体品受100内数表示的量会〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。2、能说出个、十、百数位的名称，识别以内各数位上数字的含义。3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【学点经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数结合具体物体品受100以内数表示的量会〉等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。【学点在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【学间9本元学注的题1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。1

第一课时

数一数（）【学容冀教版数学一年级下册14～15页。【学标知识与技能：使学生能够正确的数出以内的物体个数，会用以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。【学点使学生能够正确的数出100以内的物体个数会用100以内的数表示事物。【学点培养学生估计意识与习惯。【学型新授课。【学备长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。【学法引导、讲解。【学程环

学生活

教师活

设计意节同学回答：有。

同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每

目的是让学生个工人钉衣服天每人钉袋解我们的生活大约100个，应该怎么分？同学离不开数学。让情同学们议论：境创小组汇报：设1、先抓一把扣子，数数看2

们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给

学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。

有多少个，如有50个，那么大家听一听。两把大约就是100个个工人分给两把。

同学们想的非常好节课我2、还可以数出100个扣子们就数扣子。有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。

板书：

数一数。好。

1、数扣子（或黄豆）

让学生数，学按照同学们说的，我们先帮师傅生可以一个一个数一数扣子。好吗？

的数，也可以5同学们自己数与同小组先数一数你自己带来的扣子5个的数，还学交流汇报：我有（50）个扣子。

抓一把黄豆你的同桌说一说以10个10个同桌同学再交换着数一数。同学的数（不让学生们都数对了吗？老师要激励学生用线穿扣子）学我是两个两个数的。我是5个5个数的。

数的对。给予适当的评价。

生可以动脑去思考怎样数简单就探我是1个1个数的……究与体验学生动手操作：小组讨论并汇报

2计一把有多少扣或黄豆样数，不限制学生数数的方法。同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。让学生抓两次哪个小组汇报你们估计的数和进行估计个数、估计一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。小组汇报

数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。

目的是激发主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。3

（略）教师评价3、接着数①从24数到35自己练习着数由数实物到直学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）同桌同学互说

一数。指名数。②再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。③从57数到100同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。完成练习1、2、3题

接接着一个数字往后数，目的是培养学生的抽象思维。通过数数练习，30、31、32、33、34、35．1、同桌同学互讲互听。49505152537879学生汇报。

使学生巩固所学的数数方法，在实

80、81、82

2、数一数数数的过程中探提示，想一想如何数，不丢落。索数数的技巧，践与应学生数，并汇报个数：用一共有（76）颗五角星。

数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏

并能数准确。把图竖着分成4块一块一块的数……

以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。戏是为了调（也可男、女生分成两组数）。动学生学习的积学生活动接龙数数

4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人

极性。4

布作：板设

课本第15练一练。数数计单

17【学思：第二课时

数一数（）【学容教材第16～17页。【学标1、使学生能够用多种方法正确的数出以内的各数。2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。【学点使学生能够用多种方法正确的数出以内的各数。【学点进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。【学型新授课。5

【学备图片、扣子、花生米。【学法引导、合作等。【学程环

学生活

教师活

设计意节喜欢。

出示图片（邮票图）

激发学生学情境

同学们们喜欢邮票吗？习积极性。学生介绍有关邮票的一些们看老师给你们带来了这么创小知识。设学生自由数。

多邮票能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略1、数一数邮票的张数

通过让学生用你自己喜欢的方法数一数用你自己喜欢邮票的张数。

的方法数邮票，我数的是100张。我是这样数的：

数完后同桌同学交流邮票的看谁数的方法个数和数的方法谁数的多这样不但能（1）一行是10张，正好是多。

够让学生经历探10行，所以是张。究（2）我是一张一张数的。与体

数数的过程激发了学生的数教师评价：大家都动了脑数积极性还促筋，想出了那么多好的方法进学生的求异验

真不错。

思维。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法：

2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。我是一个一个数的，共数完后跟同桌同学说说你是6

粒。

怎么数的。我是两个两个数的，共谁能跟大家说一说？粒。我是四个四个数的，共教师评价（略）粒。学生独立数后小组同学讨这里还有两串珠子谁数的论数法。汇报：

快。数完后跟小组同学说一说数第二幅图，五个五个数，十。个十个数，等等。共粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共

让学生通过粒。

教师评价。3、数花生米

大量的数实物，在具体的活动中发展数感逐学生估计

各组都有一杯花生米们步探索数数的估计以下有多少粒，再数一方法及技巧。各组同学每人抓一把，数数。完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：

组长组织怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4师引导学生归纳数数的可以一个一个的数，也可以法。几个几个的数。

在数数的时候以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。7

实1题、独立完成后，交流数完成练一练1、2题。

巩固数数的方践的方法。汇报交流的情况。1学生独立数并填在书上，法使学生灵活与应

而后小组交流汇报。

的掌握所学方法。用2题自己先估计在数一数、先估计一下，在实际数一题后小组交流。

数。布作板设：

课本第17练一练。100以内的【学思第三课时

数的组成【学容第18～【学标1道10023、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。【学点8

使学生知道100内的数是由几个十和几个一组成的。【学点进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。【学备小棒、数字卡片。【学型新授课。【学法演示、合作等。【学程环

学生活

教师活

设计意节谈话：同学们，从你们准备

让学生自己动手创

学生从准备好的小棒中好的小棒中拿出30根放在桌操作发学生的学设数出30根。情境

子上。看谁拿的快。

习欲望。9

学生动手摆。小组交流。汇报：（1）每十根放在一起。

同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。探（2）每十根捆成一捆。谁说说，你摆了几个十？究我摆了3个十，一眼就看与出是30。体验学生摆出60和。

你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？

通过让学生动手摆动脑数学生学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。

经历100以内的数是由几个十和几个一组成的样学生就容易理解数的组成。学生看图讨论。

大家议一议10捆是100根。也就是一捆10根捆是多少根？10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略）

摆一摆，再填空汇报结果。教师巡视指导。教师口述一题个十和3个一合起来是多少？10

实1、学生自己数一数，再践填空。与2、学生自己用小棒摆一应摆，再填空。用题

独立完成练一练1、2题。集体订正。同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。

通过练习使学生巩固所学知识。布作：板设：

课本第20练一练。几十个3是306个十8个十个是4和是42【学思第四课时【学容教材第21～22页。【学标

读写100以内的数1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。11

【学点通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。【学点在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【学备每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片【学型新授课。【学法讲解、合作等。【学程

环

学生活动

教师活动

设计意图节生答

出示计数器

激发学生强烈的学创

同学们你们认识这是什么学

习欲望。设情境

具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。1、认识计数器上的数位。自由读，在计数器上幻灯片出示。

通过自己利用计数标出个、十、百位。

同学们，从右边数第一位、第器拨数数写数二位第三位各是什么位（等多种形式调动学探究

学生回答不出来，教师讲解）的多种感官参与从右边数第一位是个从右边数第一位是个位，第二学习活动学生对与位，第二位是十位，第位是十位，第三位是百位。

数的写法法以及体三位是百位。验指生读，齐读。12

2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。

数位有了进一步的体验和感悟数的

学生动手拨

在计数器的十位上拨2位意义也有了初步的拨4这个数读作多少？该怎了解。写出来？你们试着拨一拨、说读作二十四，写作24。一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：因为十位拨的是2十位上是2，就在十位上写2，拨的是4，所以就是示2个十个位上是4就在个位上写4表示4个一读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中24各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2，读读、写写、说24中的2表2个十你是怎么知道的？4表示4个一。自己在计数器上拨数

让学生在计数器上拨出55。读一读、说一说、写一（让学生说说这两个5的意义写。

有什么不同）汇报：读作四十二，写做42。因为4在十位上表示44、出示图片（试一试）个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。

照样子拨珠再写数，并读出来。重点引导：第2个计数器，个在学生操作的同时，学生动手拨数、读数

位上没珠，怎么办？写几表

注重让学生用语言说意义，“十位上的5示？表示5个十个位上的5表示5个一”。引导学生归纳写数的方法。学生看图，照样子拨珠数器的十位上是几就在十位

表达数的意义样学生对数的读法法位理解的就更加深刻了。13

同桌交流，汇报：计数上写几，计数器的个位上是几器的十位上的数是6就在个位上写几。示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。1、题：独立完成

完成练习1、2、3、4题数字多种形式的练习集体订正。巩2、题同桌互读固指生读与3、题在计数器上拨一应拨，然后写出来。

戏。4题：指导第1图1个〇是十，4个〇是多少？1个△是一5个△是多少？4个十5个一合起来是多少？

固加深理解了所学知识时也激发了学生学习数学的热情。用4题同桌交流填空字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。布作：板设：

课本第22练一练。读数认是2，就在写2，表示2是4，就在写4，表示4作24.【学思第五课时100以数的顺序【学容14

教材第23～24页。【学标1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【学点会填写100以内的数目表能根据数位的意义解决一些简单的问题发展学生的思维。【学点探究图中隐含的诸多规律培养学生探究数学的兴趣培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨【学型新授课。【学备挂图。【学法引导、合作等。【学程环学生活动节

教师活

设计意激发兴趣：好多的数字朋友想育家第思多惠说考考我们，咱们接不接受他们教育的艺术不在的考验呢？

于传授知识在于情学生回答：接受。境创15

呼唤激发这一环节的设计过创设数字朋友考学生

设探

的问题情境新鲜又有挑战性合争强好胜的一年级小朋友的特点发了学生的学习兴趣。1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要究学生打开书48页，自己求。与在空格处填数。体全班订正。验学生先自己认真的观察第一关我们已经顺利闯过。然后小组研讨，发现规2、咱们来看看第二关。律。全班交流。可能有：竖着看一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行

仔细观察表格，你发现了什么？

这一环节的设计师大胆放手学生充足的时间学生自主探究，合作讨论己找到了很多规律养了学生初步的分析、推理能力加深了学生对知识的记强了学生学习的信心。中的数个位位上的数字相同；从右上到左下这一斜行如果学生发现的规律少，教师中（10除外）十位上的可进行引导。数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反；

及时体验、巩固练习利于学生内化所学知识便于老16

每一竖行个位上的数都三关：相同，（除第一行外）1、师说生答每一横行十位上的数都教师和学生采用一问一答的形

师了解学生掌握知识的程度。相同等。

式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。小组同学互相说说自己注意般六十几不包括六十。的想法，再全班汇报。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。四关：完成练一练的1题和数学根据学生的年龄特实学生做题。全班订正。浪

点和心理特点用践让学生将1题独立写在1游戏将苹果放到合适的学生喜爱的游戏进与书上。应用

里。2、看谁分得清

行巩固练习原本枯燥的数学练习充满了生机生在亢将2题写在书上。

学生口述66的个位十位各奋的思维状态下进示什么。34、88、62呢？（步巩固新知促先观察再交流最后竞赛的形式进行）答案写在书上。3、看谁脑筋转得快。

使学生乐学、善学。布作：板设：

课本第24练一练。填填比比135792468【学思17

第六课时100以数的大小【学标1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【学点掌握比较100以内数的大小的方法，会用、>、=比较几个数的大小。【学点激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【学型新授课。【学备挂图、计数器、教学图片。【学式自主探索、小组合作、交流研讨。【学程环学活动节

教师活

设计意情境创设

教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃以比较谁摘的桃子子，把筐都装满了。突然，他多导入，既诱发学生们却争论起来，都说自己摘的探索欲望，同时再现多。于是兔博士告诉他们数一实生活中提出数学数结果小猴摘了8个桃子题，了解比较数的爸爸摘了14个课件在两大小的实际作用，体上分别出现8和14）请你们帮现了生活数学的思他们比一比到底谁摘的桃子

想，又为学习新知作18

探

学生回答，得出比较谁多？可以怎样表示他们之间的了衔接。摘的桃子多，其实就是关系？你是怎么比出它们的大要我们比较数的大小。小的？1、比较28和34的大小师爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？指名回答（比较和（继续演示课件8和14变成究34的大小。）与

28和34）比较谁摘的多，也就是比较整个新知过程，通过体小组交流自己比的方法什么？验全班汇报。（可能有按数的顺序比较34在板书2834的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个你是怎样比的？十和8个一组成的，是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。2计数器比较两数的大小

学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。学生了解比较两同桌各在计数器上拨

师说数46和43

个数大小的一般方一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。师说数37和41同桌一人拨37人拨41，并比较大小。

法，为以后多位数大小的比较做铺垫。19

同桌说说是如何比的。

引导学生归纳出比较两个数

只要学生用自己喜观察两组数有何不同。大小的一般方法：先看十位上欢的方法比较出两（第一组十位上的数相的数，十位上的数大，这个两个数的大小就行，体同，第二组十位上的数为数就大，如果十位上的数相现了算法的多样化，不同）全班订正并说说自己是怎么比的。小组交流一下你是

同，再看个位上的数，个位上尊重了学生个性化的数大，则这个两位数就大。的发展。完“试一试师出“一试”的题，学生先自己填在书上。完成练一练中的23（采用如何想的。可能有：先多种形式进行练习）观察这几个数中十位上

多种形式的练习，能激发学生学习的实的数，再按从小到大的1、出2318403834趣，使学生永远保践顺序排列起来；先找出60五个数，按从小到大的顺序旺盛的精力来参与最小的和最大的数再将排列起来。应剩下的数排列起来。用学生将答案写在书上。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们

与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。学生用线将小动物和相应的家连起来。

一起帮帮它们吧。布作：板设：

课本第25练一练。比数大344341【学思20

第七课时【学容教材第26页。【学标

多得多、得多、多一、少一些1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。【学点能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。【学点通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。【学型新授课。【学备课件或挂图、教学图片。【学法自主探索、小组合作、交流研讨。【学程环

学生活

教师活

设计意节教师讲故事引入：

创设学生喜欢的故事放暑假了，丫丫一家三口去境激发学生学习的情学生认真观察后汇报：海滨渡假脑出示画面极性培养学生学习境他们三口在捡贝壳；

在这幅图中，你都知道了什学的兴趣体现了生创妈妈捡了22个贝壳；设爸爸捡了50个贝壳；21

么？

活数学的思想同时也训练了学生的观察能

丫丫捡了18个贝壳。爸爸最多妈妈第二丫

力和表达能力一举多得。1、那么他们谁捡的多呢？自主探索合作交流是小学生学习数学的重丫最少。

怎样用语言更准确的描述

要方式也是新课程所呢？你能用“多一些、多得导的学习方式此环学生在小组内练习说话多”说一句话吗？探妈妈比丫丫捡的多一些，究爸爸比丫丫捡的多得多。

节的设计通过学生观察、思考、小组交流等形式为学生创设了自与体

使学生懂得描述几个两位数获取知识的渠道。之间的大小关系除可用符号验丫丫比妈妈捡的少一些“＜、＞、＝”外，还可用丫丫捡的比爸爸少得多语言来描述。还可以怎么说？

教师在关键时刻的讲师述：妈妈捡的比丫丫多一能起到画龙点睛的些丫捡的比妈妈少一些用这也充分说明了“多一些”或“少一些”一师的引导作用。般不超过10。小组同学完整的描述三“多得多”或“少得多”一训练学生的口语表达，个数的关系。指名回答。

般超过10。2、猜硬币游戏

加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯亮亮存了教育学生勤俭节约不枚，红红说：我的硬币比亮花钱的习惯。亮的少一些。聪聪说：我的学生以小组为单位进行硬币比亮亮的少得多。（电活动，看哪小组猜的多脑出示红红和亮亮的话）

这一环节的设计通过说得好。可能有：

师：你们能猜出红红和聪聪体的努力和小组的红红：48、49、50、51的硬币可能有多少吗？52、53、54、55。

合作经历了猜测的知识探究过程不仅获得22

聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。

了解题策略而且激发了兴趣在解题过程中获得成功的体验。完成练一练中的1题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）学生说图中的信息并用1、（电脑出示页上图即时巩固练习有利于实语言描述三种动物的关你都知道了什么？

学生内化所学知识练践系。与

2、兔博士被一道题难住了形式多样，针对性我们一起帮帮它吧。（出示。另外，练习具有一应学生说题意。用小组交流想法。

2题）

定的思考性、开放性，激发学生的兴趣训练51比52只少1，不能说少一些比少得多、咱们来做个游戏吧。

学生的思维训练面也很广。45比52少一些。

师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的学生按老师的要求开始情况说大了还是小了，直到游戏。布作：板设：

猜出为止。课本第26练一练。多少大比、50、51、52、53、、【学思第八课时

复习【学容23

教材第27～28页。【学标1、会数100以内的数，知道以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【学点1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。2、掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。【学点培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【学型新授课。【学备课件或挂图、计数器、教学图片。【学法自主探索、小组合作、交流研讨。【学程环学生活动节

教师活

设计意情境

激发兴趣只要敢于挑战创设这一情境们就会成为勇者天大头本枯燥的复习课变给我们设计了几个活动得生机勃勃的创设学生回答学生独立数。汇报自己的数法。

有信心顺利完成吗？活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？

兴趣被极大的调动起来。可能有：先10的，再你怎样数的？24

开数5个的；1个1个数的；始两个两个数的。活动指名数其余学生小声数。b、师说要求，生按要求数数。58—100、34—78、49—81学生按要求写数，并说说同桌互数。

不管学生怎样数的，只要数对即可学生个性化的做法。是怎么想的。学生按要求填空。全班订正。

c师说要求生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？