班主任岗前培训材料

班主任前培训材料第1讲相关教育政策法规（一任要学习政策法规1、相关法律华人民共和国义务教育法民共和国教育法》等。2、相关法规小学德育工作规程主任工作的暂行规定主任工作的暂行规定相关法规。3、相关政策共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见004学习的中点）（二任学习政法规主要理解基本观点1持全面贯彻教育方针（1）必须面向全学生：---精神关怀，一个不能缺以心灵感应心灵，以情育情，班级成为所有学生的精神家园，对待特殊家庭的学生，身心有障碍的学生，后劲的学生，要给予特别的精神关怀。情感上，不欠一个学生的帐；精神关怀，一个都不能缺---帮助成功，一个不能少责任和智慧体现在面对有差异的学生，事事有差异的教育，对一个班而言，一个学生是几十分之一，而对一个家庭而言却是100%是家庭的全部希望。---张扬个性，一个不能丢每个学生都是一个独特的世界，一个人有个性才能体现创造性，让每个学生体验成功的快乐有一分成功的自信。---期待进步，一个不能落期望理论给我们的启示是：有什么样的期待，往往就有什么样的结果。班主任一个肯定的眼神、一句鼓励的话语、一会心灵的对话、一个引领的目标、一次及时的表扬，他们都会从中感受到期待，进而转化为进步的力量。班主任不应吝惜自己的期待一点期待就多一点收获；不应偏袒自己的期待，多一份期待就多一个进步的学生。（2）必须全面实素质教育---面向学生生活的全部世界---关注学生生命的成长过程---面向学生的未来和持续发展2、坚持德育为首的念（1识德育内涵的发展性---随着社会生活、学生心理世界的变化德育的内涵在不断丰富。---区别要素之间的差异，提高教育的针对性。

---素之间有联系、有区金主义享乐主义„不止等别，是一个整体，不同阶段有等，也给未成年人的成长带来所侧重。不可忽视的负面影响（持德育首位不能动3、坚持马克思主义不动摇摇想信念教育永远不过时。---和国家对德育在学校（三）坚持社会主流价值教育中的首位位置非常肯定，体系越来越明确有讨论的余地。1人们思想活动的独立1988年2000年两半文“必性、选择性、多变性和差异性须坚持把学校德育摆在素质教明显增强，价值观成多元的趋育的首要位置„„”2004年，势。2006年颁布的《义务教育法》我们无法改变现实但---育首位不仅落实在认可以坚持社会主流价值体系，识上，更重要的是落实在行动对学生正确引导。上（四）坚持教育的社会主（面发挥德育的作用义方向---向作用：理想信念、育的方向没有选择的思想方法、行为方式余地---力作用学习成材、育有鲜明的思想政治持续发展倾向，反对自由化倾向。---证作用：持续发展、二、未成年人思想道德教遵守法律，形成文明习惯育的基本原则（）把握德育的内容（一坚持与培“四有”---（88年以“五爱”为新人的目标相一致、与社会主基本内容，突出以下教育：爱义市场经济相适应、与社会主国主义教育、集体主义、社会义法律规范相协调、于中华民主义民主和遵纪守法的教育、族传统美德向承接的原则。劳动教育、道德教育和良好心相一致养学生有理想、理品质的培养。有道德、有文化、有纪律；---（04年）要把弘扬和培相适应：培养学生的创新育民族精神作为思想道德建设意识、效率意识、竞争意识、极为重要的任务，纳入教育的环境意识。全过程相协调：强化法制观念、3、坚持全员与人的点纪律观念；---生的健康成长需要全相承接：道德传统中的经面保护典必须继承，成功的教育经验学生的健康成长需要学校必须继承。的保护，同时也需要家庭的保学习借鉴不能盲目，盲目护、社会的保护。容易失掉自我；国家、民族之---生品德的形成需要多间的学习交流是互相的。条途径（二）坚持贴近实际、贴---2000年文件提出四条近生活近未成年人的原则。---小学德育纲要》提出应该贴近社会贴近生活贴四点条近实际---中学德育大纲》提出要贴近社会不应回避11条矛盾避矛盾就是回避教育。现实生活不是人间天堂极、第二讲未成年思想道教育文明、健康是主导，也存在消一、未成年人思想道德教极和不健康的因素。育的指导思想2贴近生活系生活，（一）坚持以马克思列宁从生活中提炼教育的主题。主义、毛泽东思想、邓小平理3要贴近学生的实际从论和“三个代表”重要思想为学生任职年龄心理特点出发，指导，„„坚持以人为本，教尊重客观规律。育和引导未成年人树立中国特（三）坚持知与行相统一色社会主义的理想信念和正确的原则。的世界观、人生观、价值观，1只注重基本知识教育不养成高尚的思想品质和良好的行，只注重行动也不行。道德情操，努力培育有理想、2名利导行是教育经验，有道德有文化有纪律的德、知是行的基础，讲道理没有错智、体、美全面发展的中国特误。但是光重视说理也不行，色社会主义事业建设者和接班加强学生的亲身体验。人。（四）坚持教育与管理相（二）坚持马克思主义在结合的原则。意识形态中的主导地位1人为本和管理是辩证1敌对势“他们利用各统一，规范约束和激励并不矛种途径加紧对未成年人进行思盾。想文化渗透，某些腐朽没落的2教育和管理中的必要批生活方式对未成年人的影响不评是一种策略选择。能低估”三、未成年人思想道德教2些领域道德失范诚育的主要任务信缺失„毒沉渣泛起„从增强爱国情感做1

起，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神。确立远大的只想做起，树立和培育正确的理想信念。3、从规范基本言行起，培养良好的道德品质和文明行为。4、从提高基本素质起进未成年人的全面发展。*出了任务和目标*确了教育的起点和切入点*个方面是统一和谐的整体。*穿教育的整个过程四、未成年人思想道德教育的方法深入浅出、循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法论的方法„年）1、走进学生的心灵2、讲究教育的智慧讲究教育的机制和智慧班主任把事做对湿地县3注重学生的情感体验4、应倾听学生的意5给予学生发展的希望走进学生心灵多一些情感对接多一些换位思考多一些思维连线多一些心灵沟通讲究教育的智慧1、讲究教育的机制与智慧2、班主任把视做对是底线，做对又做好才是智慧。3、学生喜欢智慧的方法感生硬的方法。应注重学生的情感体验良好的道德不是仅靠背诵道德信条情感体验有助巩固深化和发展认知体验是最好的说理教育和自我教育第三讲班任在学校教育中的作用其职责一、班主任在学校教育中的作用（一）认识班主任肩负的重任党和国家很关心、市委市政府很重视大家长很关注。（二）认识班主任的角色地位双重身份、双重责任、双重要求（三）认识班主任在学校教育中的作用1校德育工作中的骨干作用为人师表的骨干、教书育人的骨干、科学研究的骨干2生全面发展的引导作用

思想品德的引导、学习的

每个学生都是一个等待开

质

自我完善.引导、身心发展的引导、审美情趣的引导

发的金矿藏着丰富的潜能。（6顽强而坚韧的意志教育的职能就是要把人的潜在

第七讲了解学生的方3长实施教育教学计划的助手作用实施教育计划的助手、实施教学计划的助手4集体的组织指导作用（1集体建设中的组织指导一是使学生明白意义和作用，二是调动全体学生的积极性主动性（2集体活动的组织指导没有活动就没有集体，没有活动就没有教育，没有活动就没有集体的凝聚力

能力转化为现实的能力，班主任成功的意义就在善于点燃一个个火把他们发出光和热，灿烂地燃烧起来，创造出自己美丽的人生。（三）坚持德育为首1确认识德育的重要性育德是硬任务，学会做人是实道理育是务实的工作，必须有务实的态度理虚事、虚话”的说法是错误的。2、充分发挥德育的用3、全面落实德育的求。4、辨证认识德育的效。（证地认识德育的实

第六讲班主任要学会了解、研究学生班主任工作从了解、研究学生开始1了研究学生是班主任做好班主任工作的基础和条件了解研究学生是班主任制定和实施工作计划解决班内各种问题采取(选择)有效措施的依据了解研究学生是达到科学性,针对性强实效性的途径正如苏霍姆林斯基所说:

法方法是获取正确信息的“船”和“桥解研究学生的方法很多,在际运用中往往需要综合、灵活的运用,效果才会更好。必须说明的是方法运用是否科学,关键要看班主任是否有科学的教育观念和正确的指导思想,否则方法也会失灵.了解、研究学生的方法常用的有以下几种:1察记录法2谈研究法3卷调查法用

5种教育力量的协调作班主任是班级工作的主要

放的表现形式，一是显露的外“尽可能深入的了解每一个孩在形式，二是储蓄形式，三是子的精神世界--------是教师迁移形式。和校长的首条金科玉律”

4别谈话法5料分析法责任人，但不是唯一责任人，是主导因素不是唯一因素。二、班主任的职责（一）班主任的岗位职责是相对的、发展的1、班主任制的普遍行2一个专门关于班主任工作的文件3行规定》的颁布（二）国家教育部对班主任职责的最新要求1做好中小学生的教育引导工作2做好班级的管理工作3、要组织好班集体动4关注每一位学生的全面发展5主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。第四讲发挥作用履行职责的基本求三、发挥作用履行职责的基本要求（一）强化三个意识1、强化法制意识2、强化主业意识首先突出主业意识，其次要珍惜责任3、强化效率意识（1）时间观念（学会选择（3）讲究方法4）靠学生（二）坚持育人为本1、以学生的发展为2、以提高全面素质本学生的身心是一个发展的有机整体，认知情感、行为和意志之间相互作用，动手与动脑相互支持，和谐发展应在相互关系中体现。不仅要关心现在，更要关心未来；不仅要关心智商，更要关心情商；不仅要关心身体，还要关心心理；不仅要注重学生的知识，更要注重学生的能力，对学生不是负责一阵子是负责一辈子。3、以促进潜能开发本

（证认识德育实效形成的复杂性，多种教育因素综合作用的结果，还需要任课教师，学生家长及社会有关方面的积极配合，还需要学生的自我教育。（证认识德育实效的反复性，反复是一种正常的教育现象，教育学生学会做人做事，必需有耐心，有毅力，持之以恒的教育引导。四、写好综合性评语的建议1注重激励客观真实3、突出个性、赠送真、交流沟通第五讲1要有较高的思想业务素质2业务水平高（1具有丰富的专业知识*教育科学知识*岗位专业知识*科学文化知识（2具有较强的专业能力*创新能力*组织管理能力1善于恰如其分的确定班级管理目标使其具有可行性2善于组织班级体活动，并利用各种评价系统、反馈系统，对班级进行监督和控制，使班级活动具有高效性3善于针对学生开展思想品德教育，调动学生的主观能动性*应变能力*协调能力*组织班级活动能力*教育科研能力3具有健康的心理素质（1热情而深忱的情感（2正确而持久的动机（3广泛而压抑的兴趣（4爽朗而稳重的性格（5持重而不孤傲的气

一.全面了解学生(一)了解学生的内容班主任的工作对象是学生,是你所带的班,因此就要了解,研究学生个性情况和班里所有学生的整体情况,当然也包学生所处环境,特别家庭环境对他们的影响.必须强调的是:在班主任所了解到的情况中,有些况属于学生个人和家庭隐私,是能外传的.了解班里学生的整体情况a学生的组成情况b生的思想状况学生的身心健康状况d生的学习情况了解原班级的发展情况a班委会(共青团少先队组织)的情况b级活动情况骨干力量的情况d级水平发展情况e学生之间的人际关系情况分析班里的优势和劣势a男女生的不同优势b干力量优势入学成绩优势(二)、了解学生的个体情况学生个人的一般情况想品德情况(2)习情况心健康情况(4)生个人成长经历了解学生的个性心理特征个性是一个人经常表现出来的、比较稳定带有一定倾向性的本质的心理特征的总和倾向性的心理特征,如兴趣,需,动,理想,信念,世界观等差异性特征,如性格,气质和能力意识性特征,如自我调节,自我空制

(一)资料分析法查阅学生挡案查阅班里记录的资料查阅学生本人记录的资料查阅资料应注意的问题:查阅资料,班任需要遵守学校的相关规定向资料保管者说明意图,以得他们的支持;对资料要爱护,阅要及时归还;要对外人保密否则会引起学生的反感,抵甚至会触犯相关的法律规定.(二)观察记录法在课堂教学全过程中进行观察在班集体活动中观察在日常生活(非正式交往)观察.观察法有两中类型a自然观察法b制观察法(三)座谈调查法准备好调查提纲有针对性的选择参加座谈会的学生向他们提出问题引导展开讨论要充分信任要虚心倾听,不能轻易打断学生的发言(四)问卷调查法什么是问卷调查问卷调查是有目的地向学生提出一些问题,要求学生书面回答,借了解学生思想行为的一种方法.问调查分一般性调查和专题调查,其关键是要以心理科学为依据设计问卷,以证学生回答的真实性.问卷包括哪几部分题(导语(问题(五)个别谈话法什么叫个别谈话法个别谈话法是班主任为了实现一定的目的,通过口头问答的方式获取学生信息交流思想的有效方法,一般的讲谈话双方是平等的,双向的,因,也称之为对话.个别谈话常用的几种方法:2

a体贴入微型b蓄暗示型民主讨论型d接诘问型第八讲三了解学生应注意的问（一）真实性1须保证信息的真实性了解学生获得的信息必须是真实的。真实的信息才是教育针对性的起点才是因材施教的基础。2样保证信息的真实性（1尊重学生的真实意愿（选择）（2）要接纳学生的不同意见。（3学生的真诚的朋友（4）善于倾听学生心声（二）全面性了解学生必须力求全面，只有全面才能对学生的发展水平做出准确的判断，才能在制定班主任工作计划，选择教育方法时有正确的依据，才能真正做到“因”其“材”而“施教申斯基说得好：“如果教师想从各方面教育学生，那么他应该从各方面首先了解学生1．全面性包括哪些方面？（）对象的全面性（）内容的全面（）影响源的全面性（）学段的全面性2．怎样做到全面性（）资料分析的全面性（）了解事件过程的全面性（）了解现象背后的原因（）不偏听偏信（三）持续性持续性是指了解学生要及时，要经常。不及时，错过最佳时机，造成事过境迁，信息可能被遗忘，了解到的信息就可能不全面，了解学生是一个

第三，对学生表现出来的行为结果了解得多，对行为结果背后的原因及可能的发展变化研究得少。第四，对少数的典型了解得多，对整体的定量与定性相结合的研究较少。第五，对学生在校时间的表现了解得多，对学生校内外整体表现的研究少。（二）如何科学地了解研究学生1立科学的学生观是科学地研究学生的前提。2握学生的一般特征是科学地研究学生的依据。（1小学生的一般特点乐于玩耍，喜欢模仿，爱听表扬，独立性差、依赖性强，形象思维强，理性思维弱。（2初中生的一般特点要求进步的思想突出知欲望高，独立意识增强往范围扩大，自控能力差。（3高中生的一般特点关心国内外大事，思想活跃、敢于争论，重视自我形象，学习目标明确，心理负担过重，重友谊、友情。3．坚持“一分为二分清主流和支流。4．坚持发展观点，对现实，展望未来。5坚持联系的观点分清主观和客观。第九讲班主任要努力转化后进生后进生是班主任常见的教育现象，转化他们是育人工程的重要组成部分，也是自己走进专业素养的综合体现。转化后进生时对落实素质教育对家庭学校社会的稳定和谐有重大意义。《一》后进生是相对的概念后进生一般是指那些因多种原因造成的学习困难品德行为有欠缺二者兼项有之的，在发展中暂时处于落后状态的

1．树立科学的人才观，学生观是转化后进生的前提人才学要是多层次的每个学生都是后成功的正确看待学生的潜能他们的本质是向上2．树立高尚的师德师转化后进生的能力师德的核心是爱学生与责任心没有爱就是没有教育我们应为学生健康发展尽职尽责（二)转化后进生常用的方法转化后进生是科学的教育理念的实践是专业很强的工作我们应根据不同学生不同个性特点问题特点，采用不同方法做到有针对性艺术性和实践性。1．了解症结了解学生是班主任的基本功也是工作方法之源弄清病因摸清脉搏才能对症下药2．关爱为先爱是转化后进生的法宝是强大的力量捕捉亮点及时肯定是转化后进生的起点对后进生关心尊重，理解信任以诚相待可以情感相通，心理相容。5足学要后进生的需要是转化的契机。特别是当他们烦恼时困难时，受挫折时激动时都是需要帮助的时候6．消除心障后进生往往存在自卑心理，虚荣心理，逆向心里等消除这些这些障碍。才能增强进步信心7．晓之以理）后进生分清是非，晓之以理让他们的正确思想指导言行

激励，影响后进生。13实践体验让后进生在实践中体验正确道理和良好品质，自己教育自己。在转化后进生的实验中，各种方法要灵活运用，已期取得好效果。第十讲班主任要组织班级活动☆班级活动是班级建设中重要组成部分班级形成和发展都是在活动中完成的每个学生也是在活动中成长发展的所以说没有活动就没有教育。☆班级活动的水平决定着班集体和学生发展水平。☆开展好班级活动是班主任的专业基本功也是班主任重要职责。一、班主任为什么要组织班集体活动。必要性：1推动班集体的形成和发展。2.进每个学生全面健康成长。（一）.推班集体形成和发展（意义）1体活动可以增进同学间交往，增进班级凝聚力。2体活动有利于班级组织的建立健全，巩固和发展。3体活动可为同学提供展示才华的舞台集体活动有助于形成班级舆论和奋斗目标的实现。（二）促进每个学生全面健康成长。1体活动有利于培养良好的思想品德。2体活动有利于开发学生智力。3体活动有利于培养学生的能力。4体活动有利于学生的身心发展。二、班级活动要坚持的原则：教育性原则体性原则、情趣性原则持续的过程可能一劳永逸，

学生分类（要说原因论危害促

三、班级体活动的和种类。应当把了解学生作为班主任经常性的工作，贯穿在班主任工作的始终。1时性2常性a学生的发展动态的。b响学生思想品德，学习动机的家庭会环境也在随时变化着。3刻性四科学地研究学生（一）当前在了解研究学生中的几个问题

1谓后进生是想比较而存在的2进生也有先进的方面也有缺点和长处3进生是可以改变的《二》后进生分类1习困难的后进生学法不当型动力不足型外因影响型自控力弱型2行有缺陷的后进生3学均有缺陷的后进生《三》后进生形成的原因1因(认知能力不足，意志力弱)

其反思提高后进生的辨别力导致以行转化后进生最终要落在他们的行为上坚持反复训练，要有一个艰苦过程9大阅读阅读是开发学困生智力的重要手段10适度惩罚1罚也是教育没有惩罚的教育是残缺的教育2）惩罚与体罚要分界限3）惩罚要掌握好程，尺寸，时机，让学生心悦诚服。

以内容分类德育类活动2智力类活动科技类活动4劳动类、艺类、育类（一）组织形式分类：会议式活动、实践式3、模拟式4联欢式5赛式探究式四、班级体活动都要设计：主题、步骤、场景。1、活动主题的设计2、活动步骤的设计3、活动场景的设计第一，对学生的一般行为

2因(家庭学校社会影响)11投其所好

（二）实施。表现了解得多，对其思想政治观念等深层次情况研究得少。第二，对学生已经暴露出来的问题了解得多，对潜在的问题研究得少。

四积极转化后进生是班主任的神圣使命（一）转化后进生要更新教育观念观念是行为的先导

1师生共同爱好入手融通情感再逐步诱12集体育人建立一个良好的班集体，用它的集体氛围，优势力量去

实施活动要有制定计划，准备工作、实施活动、总结反馈五、班级体活动和创新。主要是观念内容和形式的创3

新。把活动的主动权还给学生。充分认识活动和学科课程具有同等重要价值。活动要面向时代。活动要贴近学生生活。第十一讲班主任要善于协调各种育力量学生健康成长要受家庭、教育社会等方面影响制约。班主任要教育好学生，必须协调各方面教育力量成合力。一.协任课教师，形成教师集体。任课教师是班级教育的重要力量，以班主任为核心形成班级教师集体家互相配合，支持，实现班级育人目标。（一）协调的内容：统一教育目标规范管理措施融洽师生关系协调同事合作（二）协调的途径与方法：开好班级教导会应急碰头会随机沟通师生座谈会邀请参加班级活动二.协团队组织，发挥学生组织作用。团、队组织是青少年向往的学习共产主义大学校。班主任要协调它们的基层组织，作为班级不可忽视的教育力量。（一）协调的内容：支持、宣传团队组织的工作发挥团队组织的教育作用协调班委与团队干部关系(二)协调的途径与方法席列席、旁听团支部会，中队会参加一些团队活动日常指导三.协家庭教育，整合教育力量。家庭对学生成长的影响是深远的，基础的，父母是第一任教师。班主任要抓好班级育人，必须家长结合，形成合力。（一）协调的内容：1、指导家长树立科学的育人观念克服重养轻微智轻德，期望值过高等。2、向家长宣传教育方针德育为首，全面发展。3、帮助家庭改进教育方法目标激励、理解尊重、经常谈心、正面教育、从严要求、积极评价、调试心理、教育一致、注重身教、坚持不懈。4、关注特

殊家庭子女的教育离异、单亲子女的家庭教育；贫困子女的家庭教育；富裕子女的家庭教育；外来工子女家庭教育。5、沟通双方教育信息向家长介绍；向家长了解；共同切磋谋划，分工合作。（一）协调的途径与方法：主要是请进来走出去，及其他方式。1长学校它是传授家庭教育知识，提高家长素质，促进家庭教育科学化的课堂，是学校与家长联系的一种形式。1、班级家长委员会2、家长会形式：特色汇报展示会、专题教育会鬼当家”会、家长教育经验交流会、专题研讨会。3、日常联系的几种形式家长接待日；接待随时来访；家长联系卡或联系册；电话、书信、网络等。4、家访重要性：深化了解，提高育人效益。和谐交流，整合家教力量。学习社会，展现师德风采。一、协调社会力量，利用多种教育资源。（一）沟通学生所在社区。（二）建立社会活动基地。（三）充分利用媒体资源。（四）聘任校长兼职教师。第十二讲一、班主任任职条件1、班主任岗位是具较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应有趣的教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。2、中小学班主任要诚党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力，掌握教育学、心理学的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，品德高尚、为人师表，具有团结协作精神

和较强的人际沟通能力。---------教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》班主任任职条件1、用户中国共产党领导，热爱社会主义祖国。2、忠诚人民的教育业，工作责任心强。3、具有科学的发展，正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性。4、具有高尚的职业德，能敬业爱生，为人师表。5、具有较强的教育学能力，能掌握和认真执行教育基本规律、相关法律法规。6、具有团结协作精和较强的人际沟通能力，能够协调任课教师和家长共同实施教育活动、积极争取社会各有关方面、学生家长或监护人的支持和配合。7、能够与学生平等处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，面向全体学生，促进每一位学生全面发展。8、奉献精神强。9、作风正派。10、身心健康。二、班主任的素质（一）班主任角色特殊性班主任首先就是一个教师，教师的素质班主任必须具备，这就是办主任于任课教师素质的共性。（二）班主任与任课教师在素质要求尚有何不同1、从班主任工作范上看2、从教育科学知识专业知识上看3、从文化素养上看4、从专业能力上看5、从业外才艺上看6、从教育科研的范上看（三）班主任应具备的素质1、思想道德素质（1）如何理解班主的爱国情怀？*国情怀集中体现在用户中国共产党的领导，热爱社会主义祖国和忠诚人民的教育事业。*够把教书育人和祖国的前途命运紧紧联系在一起，自觉担负起建设祖国，振兴中华的光荣使命。*具有高度的民族自信心和自豪感，坚定建设中国特色社会主义的理想信念。*爱祖国、爱人民，爱社会主义等方面全心全意成为学生的表率。（2）崇高的人格*格：班主任的人格是指其精神面貌，是与其一是倾向性相关的理想、信念、世界观以及气质、能力、性格和品质等因素的总和。（3）爱岗敬业精神

爱岗敬业是班主任正确的人生观、价值观的具体体现。班主任应以教育事业为己任，把自己的理想、追求和事业融尽管大学生之中，成为人民的好教师。第十三讲班主任工作的原则是班主任对全班学生进行教育时必须遵循的基本要求和准则。它是根据班主任工作的特点和任务制定的是解决班主任工作过程中的各种关系的基本准则，它是班主任工作过程中的各种关系的基本准则，它是班主任工作过程的规律和特点的反映，是许许多多班主任实践经验的概括和总结。班主任工作的基本原则与方法有十项：即：面向全体原则全面发展原则贴近学生原则公正公平原则民主平等原则正面教育原则尊重信任与严格要求相结合的原则集体教育与个别教育相结合原则教育与自我教育相结合原则言传身教相结合原则(一)、面向全体原则原则的内涵面向全体是批班主任在工作中要面向班上的全体学生，为全体同学的发展负责，培养和提高所有学生的综合素质。原则提出的依据行该原则的具体要求正确贯彻面向全体原则应具体体现在以下两个方面①落实素质教育的基本要求②要厚爱后进生从学校的角度讲，对后进生的态度往往是制约面向全体的重要因素。所以要面向全体，集中体现在对后进生的关爱、信任、尊重、理解上。厚爱后进生要从以下几个方面入手：、要增强专业意识，提高服务水平b、要树立以人为本教育理念c、要加强师德修养提升责任意识d、要改进工作方法增强教育效益（二面发展的原则１、该原则的内涵全面发展是批班主任在工作中要关注每一个学生德、4

智、体、美、劳的全面和谐3.行该原则的具体要要求相结合发展，让每个学生都成为有①、全面深入地了解学生的3行该原则的具体要求

在统一性。2、该原则确定的依理想，有道德，

思想、心理、个性特点（1热爱学生尊重学生

（1）学生模仿性向性有文化，有纪律的社会主义②、从学生的身心特点和接尊重人格建设者和接班人。受能力出发改进教育方式与尊重情感原则提出的依据方法，班主任工作中，坚持该原则的具体要求深入浅出，寓教于乐，循序尊重主体地位①从知法的角度落实素质教渐进多（2）要提高师爱的水平

（2教和言教是所有成功班主任的典型经验3、该原则的具体要不断提高教师自身敬业精神，道德修养，专业技能是践育的基本要求

用鲜活通俗的语言，多用生（3于和善于严格学生

行言传和身教相结合的关键所“实施素质教育”已正式写动典型的事例，多用喜闻乐八集体教育与个别教育进《义务教育法质教育见的形式多用疏导的方法参与

在，具体来说，可以从以下几个方面着手：就是使每一个学生的每一种的方法。

1、该原则的内涵

（1进一步加深对身教重要素质都能得到适当的发展，

③、正视学生的差异彰显学集体教育就是通

性的认识：以身立教是我国教不能只片面着重发展某一种

生个性

过集体进行的教育，这是教

育的优良传统；以身作则是教素质。具体地说，我们把素质划分为政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、心理素质、身体素质六种。班主任不是面向每一个学生的全面发展，直接关系到学校的办学方向和办学成果，关系到学生的健全发展，关系到民族素质和祖国的未来。②要确实把德育工作放在首位、要强化对德育首位的认识一位纳粹集中营的幸存者，后来当了校长，他每年都对他的同事们宣读同样的

（四正公平原则育最基本的方式；个别教育１、该原则的内涵是教师针对个别学生的不同公平公正原则是指在班主情况、特点而进行的教育，任工作中，能够按照我国它是集体教育的延伸和补教师的道德规范要求，公充。这一原则是指在德育过平，合理地对待班上的每程中，教师既要通过集体教一个学生，对所有的学生育个人，又要通过个别教育不论出身贵贱，地位高低，影响集体的形成与发展，从成绩好坏，或长相美丑，都而把教育集体和教育个人辩能够不偏心，一视同仁。证统一起来。该原则提出的依据2行该原则的具体要求行该原则的基本要求（1组织好健全的班集①不断提高班主任的素质体，充分发挥集体的作用和修养（2不断提高个别教育坚持公正就要面对诸多的的效益人际干扰和诱惑；坚持公正要不断提高个别教育的效就要防止认识上的主观片面益必须注意以下几个问题：一和绝对化；坚持公正，就要是了解缘由；二是尊重信任；

师修养的道德准则；以身作则是教育劳动的要求自的行为在教育工作中具有决定意义，不要以为只是你们在和儿童谈话的时候或教育儿童的时候，才执行儿童的工作，在你们生活的每一个瞬间，都在教育儿童„„（2）要言行一致，里如一（3）要善于学习，断反思（4）要严于律已，之以恒（5）要涵情养性，心锤炼第讲：一．班集体及其发展过程（一集群体与班级体1．班集群体2．班集体一封信爱的老师，我

尊重

三是坦诚相待是严格要求；

（二集体发展阶段亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；

客观事实，实事求是；坚持五是充满期待公正，就要深化对全体学生九教育与自我教育相结的情感，防止情感倾斜，避合的原则

1．松散群体阶段2．内聚群体阶段3．班集体形成阶段儿童被学识渊博的医生毒死；

免感情用事。

1、该原则的内涵

4．优秀班集体阶段幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和娃娃被学院和大学的毕业生枪决和烧死，看到这开切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我请求如下：请你帮助学生成为有人性的人，千万不要以你们的心血造就一帮受过教育的暴君、训练有素的神经失常者、富有学识的艾希曼，只有使我们的孩子在更人道的情况下，读写算的能力才有价值精神成长

②对学生要一视同仁这一原则是指在德育过程③要深入了解每一个学生，中，老师的教育影响与学生自准确把握学生的思想动向。我教育相辅相成，促使学生健④要从一件件小事做起。康发展的过程。教育与自我教（五主平等原则育是辩证统一的两个方面：没原则的内涵有教育就谈不上自我教育，没班主任工作中的民主平等原有自我教育亦难以实现教育的则是指班主任与学生以平等目的，教育的最终目标就是实的身份共同参与教育活动，现“教育是为了不教育”相互结成同志式的，团结协2、该原则提出的依作的关系。（1育过程的基本理论原则提出的依据（2育的真谛是自我教行该原则的具体要求育①要尊重学生的个性，行该原则的具体要求严禁简单，粗暴地对待（于营造自我教育的

（三体的构及其形成的标志1．班集体的结构2．班集体形成的标衡量一个班级是不是班集体，主要有以下五个标志。（1确的共同奋斗（2强的领导核心（3有成效的共同活动（4谐的人际关系（5好的班级风气二．班集体的特点及其作用（一）特点：——是在教师的精神关怀中

学生

氛围

1。社会性实现的

②加强沟通，坚持换位（展有针对性的自我

2。盲人性实施精神关怀

思考

教育活动

3。稳定性——是班主任劳动的核心内容

范

③注重教师的榜样示（3导学生进行自我教育

4。同一性5。无痕性b、要关心学生的精成长c、要关注学生良好习惯的养成d、要注重学生的全和谐发展（三近学生的原则１、该原则的内涵所谓贴近学生就是在班主任工作中无论从教育的内容,还是教育的方法都要贴近学

尊重他们的人格。引导学生进行自我教育的尊重有两层含义：方法：激励学生自我教育的愿（）是尊重学生的人望，启发学生制订自我教育的（保护学生的自尊心计划，推进学生执行自我教育信任有三层含义：即每个的计划，培养学生自我评价的学生都有天赋；每个学生能力，教育学生养成自我教育的心灵都能接受美好的东的习惯。西；每个学生在老师的关十言传与身教相结合的怀下都能成为有用的人、原则

（二用：1班集体是学生学习生活、发展的重要时空2集体是学生个体社会化的重要途3集体是促进学生全面发展基础上个性发展的重要环境4集体是培养学生集体生的生活实际贴近学生的思

高尚的人。

1、该原则的内涵

主义精神的摇篮想、心理的实际，适应学生的接受能力以加强德育工作的针

2、该原则提出的依该原则通过讲道理，用思（师职业道德的核心维灌输的方式去说服教育人，（好德育工作的前提身教是以身体力行代替语言，

5集体建设的过程也是提高班主任专业素质的过程（三体产作用的对性和实效性。

和基础

用自已的行为去影响育人，

原因原则提出的依据

（重信任必须与严格言传和身教具有不同分割的内5

1集体建设的魅力在于

集体教育

导作用《关于普通中学和小学2．师生（生生）互是班集体发展的动力3．班集体是个激励第十六讲班主任在学校教育中的用及其职责一、班主任在学校教育中的作用（一认识班主任肩负的重任党和国家很关心：文件“要完善学校办主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的教师担任班主任”市委市政府很重视行‘班主任资格证书制度做到持证上岗个文件）广大家长很关注：希望孩子遇到责任心强的班主任。（二认识班主任的角色地位“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是

（1）班集体建设中的组织指导一是使学生明白意义和作用。二是调动全体学生的积极性主动性。（2）班集体活动的组织指导没有活动就没有集体没有活动就没有教育没有活动就没有集体的凝聚力。1、各种教育力量的协调作用班主任是班级工作的主要责任人但不是唯一责任人。是主导因素但不是唯一因素。一、班主任的职责（一班主任的岗位职责是相对的，发展的1、班主任制的普遍实