中班主题活动设计-我和春天,幼儿园春天教案

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“我和春天”主题活动过程性资料名目

序号资料名称页码

1综合分析2

2主题活动目标3

3主题教育打算及效果分析4-11

4“我和春天的蚕宝宝”系列活动设计12-13

5渗透性日常活动14

6幼儿观看记录15-19

7家长工作20-21

8对于春天主题活动的效果及分析22-23

9相关调查表24-26

一、综合分析

（一）主题的预知分析

正逢春天万物复苏的时节，不管是从气候的变化，动、植物的生长，依然人们自身，都真切地感觉到春天的特征。能够讲设定“我和春天”这一主题密切结合了《规程》中“充分利用身边环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充脚的空间。

关于给定的主题“我和春天”，我觉得可涉及的内容很广泛，因而我对该主题也许指向的内容举行粗略的分割（如图），并从中提取预期的幼儿也许感兴趣的内容举行了安排，但并且它们既相对独立，又互为渗透，融会贯穿。因为惟独如此该主题才干有机地整合，并使幼儿在与身边环境充分地交互作用中获得自主地进展。

动物（如：蝌蚪、春蚕等）春天植物（如：桃树、马兰头、白玉兰等）

饲养我（人）种植、照料

（二）班级的事情分析（中班年龄段）

经过对本班幼儿观看与交谈，发觉他们对四季有基本的认知经验，成人提示下能讲出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识（如：日常夜短的变化，认识桃树，马兰头等）。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新奇事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发觉部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿别能主动、积极地参与到对身边事物的观看活动中或别敢将自个儿的发觉举行表述等等，因而立脚该主题，我们将从幼儿实际动身，把握幼儿进展层次的差异，希翼经过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一时期进展。

（三）前期的调查分析

为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时举行观看外，还经过与家长访谈及有针对性的调查咨询卷，全方位地把握幼儿的进展事情。调查表明：家长在假日都会故意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观看、感觉春天，同时经过家长反映幼儿所

关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们立脚从幼儿兴趣动身，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。

二、“我和春天”主题活动目标

第一层次第二层次

1经过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣；在老师引导下，观看、了解它们的生长变化，并情愿表述。进一步观看发觉春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观看并学习简单记录它们的变化。

2会用多种形式表现出自个儿对春天动、植物的认识和情感；学习照料春天的植物（如：向日葵等）、饲养春天的小动物（如：春蚕等）

3在成人引导下，参与班级里春天的环境布置.能依照已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。

4有观看的兴趣，感觉春天的变化、喜欢春天。情愿关注身边事物的变化，体验季节变化的乐趣。

讲明：

1、由于班级幼儿存在进展层次的差异，因而在制订目标时对有点项目举行了层次

划分，以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得进展。

2、由于是预定的打算，因而关于目标以及活动设计有也许会在今后实践中依照幼儿进展事情举行灵便的调整。

三、“我和春天”主题活动教育打算及效果分析

（一）“我和春天”主题活动--前期集体活动

表一：

集体活动内容活动目标效果分析生成内容

认识马兰头1.了解马兰头的外形特征，懂它是一种野菜，有营养。2.学习按根-茎-叶的顺序观看马兰头。3.喜欢春天里各种各样的野菜。关于野菜，成人都常区分别了，而它是春天里一种较为典型的生物，因此我们抓住了这一资源，举行了一系列活动，除了对具体的马兰头举行了认识，还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中，让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。

认识桃树1.初步了解桃树的外形和用途，并能用语言举行简单的描述。2.学习有序地观看办法。3.观赏桃树，体验人与植物的和谐情感。由于春天的植物变化非常明显，因而教师必须把握这一有利时机，引导幼儿学习延续观看的办法，如此我们就利用户外活动和散步时刻让幼儿延续举行比较观看，如此既培养了幼儿细致的品质，并且也激发了他们关怀植物生长的情感。

认识小蝌蚪和它的妈妈1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，日子习性及小

蝌蚪变成青蛙的过程。2.用比较的办法发觉蝌蚪在外形上的别同。3.懂青蛙是对人类有益的动物，要保护青蛙。活动室中已浮现春天有代表性的动物--蝌蚪，小孩们在自然角里喜爱谈论有关蝌蚪的话题。如此，我们灵话地设计了“小蝌蚪和它的妈妈”的活动，并要紧以观看、讨论为要紧办法，让幼儿初步了解了蝌蚪的生长变化过程，还把了解的知识用美工活动的形式表如今墙饰上，春天的观看本上，并制作小图书等，并且提供有关青蛙的图书，引导幼儿举行了进一步的探究学习。

表二：

集体活动内容活动目标效果分析及生成内容

故事：小花籽找开心1.经过对文学作品的观赏，了解故事中小花籽找“开心”的过程，感知“想寻觅-寻觅-找到”的结构；学习句式：开心、开心、我给大伙儿大伙儿喜爱我。2.运用设咨询、观赏表演等办法，感知明白故事内容。3.懂为不人做好事，让不人开心自个儿也会得到开心。该活动是以语言活动为切入口，从中又有机渗透了科学的内涵，让幼儿在明白作品的并且了解花籽的传情方式，生动而又形象。教师将幼儿对小花籽喜欢的情感与种植活动密切结合在一起，在家中、幼儿园中让幼儿亲自种上小花籽，并在今后的观看活动中，丰富对春天更进一步感性经验。

诗歌：小雨点1.学习诗歌，在音乐的衬托中，明白其开心的情绪特征。2.运用动作等非语言化行为，表现音乐欢快的情绪，并且经过相同的动作，感知相同的语言。3.体验春天在悄悄的来临。立春已过，天气还较冷，自然界中植物的变化别是非常明显，能够把那个活动作为春天主题的切入口，经过观看记录的方式，记录春天点滴的变化，认真体验春天在悄悄的来临。

童话：三只蝴蝶1.感知童话故事，明白并复述出童话中花与蝴蝶的对话，丰富相应的词汇。2.经过积存迁移形象，动作和多次重复暗示的语言举行故事的学习活动。3.体验与同伴友好相处的开心。那个故事，尽管小朋友都耳熟能详，但在活动中仍能较专注的学习并说述，特殊是在表演部分，幼儿内心现出非常强的积极性，为了满脚每位幼儿的需要，教师将道具、头饰等投放至表演区，在提供给每位幼儿参与的并且，促使幼儿更加关注春天的事物。

诗歌：春天的朋友1.学习诗歌、明白蝴蝶，小草小花和春天的关系。2.在游戏中感知、明白诗歌内容。3.有热爱春天的美好情感。这首诗歌是自由体式的诗歌，语言生动，动作性比较强，适合作为表演活动的内容。在表演过程中，幼儿能够把自个儿对春天的认识迁移到诗歌中，再加上自已

的表演，制造出新的表演内容。

表三：

集体活动内容活动目标效果分析及生成内容

浮雕：春天1.用压、搓、捏等办法，表现出春天的树、草、花等。2.经过观看图片、录像，感觉春天的动、植物及人物活动等。3.萌发对春天美好的情感。幼儿对用油泥表现春天较有兴趣，表现的方式上能够多样化地体现美。如此，我们向幼儿提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，让幼儿在操作时感觉别同的效果。适合本班幼儿求新奇、多变的心理。

折纸：青蛙1.初步学习看图折纸青蛙。2.经过比较观看，能辨不并折出青蛙的外形。3.每折一步，用手把折痕抹平。随着春天的足步越来越近，小孩们把小蝌蚪带到了幼儿园，并在观看蝌蚪的并且，开始谈论蝌蚪的妈妈。为此，我们在墙饰一角预备了一具小池塘，将小孩的青蛙折纸贴于墙上，既强化了小孩对春天动物的认识，又增强了小孩的成就感。

韵律活动：母鸭带小鸭1.学习踵步走，能随音乐、协调地做动作。2.依照乐句为歌曲前两句创编相应的手足动作，并用表情或动作表现出小鸭的开心心情。3.体验与同伴共同唱歌，律动的开心。在韵律活动中提及了小鸭子的一些外形特征，日子习性，为往后饲养小鸭子提供知识的铺垫。

歌曲：我是一只小青蛙1.学习歌曲，掌握XX|XXX|的节奏。2.依照青蛙的日子适应和外形特征，经历歌词。3.能和同伴愉快的唱歌。那个活动采纳形象夸张的青蛙教具和具体形象的节奏图谱，幼儿较快熟悉歌词，非常快地把握了节奏，其中还运用差不多了解知识，并依照图谱的变化，迁移和改变歌唱的方式。这首歌在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》中，丰富青蛙的表演内容。

（二）与主题相关的活动设计及分析（案例）

活动内容：童话“春天的电话”

活动目标：

1．明白童话故事，清晰小动物之间打电话的顺序，并初步掌握故事中的对话。

2．经过了解小动物的活动，明白各种动物与春天的联系。

3．体验春天的到来给大伙儿带来的愉快情绪。

活动预备：故事磁带、图片

活动过程：

（一）运用图片，了解春天里的小动物的活动

提咨询：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸）喜爱做些啥？

（二）学习明白童话“春天的故事”

1．教师说述故事，帮助幼儿了解小动物打电话的顺序。

2．教师摆放放图片，幼儿再次听故事磁带，了解小动物的对话。

3．师生共同说述童话故事

（一）

讨论活动：春天，其它动物能够做些啥？小朋友能够做些啥？

效果分析及生成内容：

该故事所包含的认知点较多：一、是春天动物的活动；二是与同伴间相互关怀的情感，三是数字的罗列与变化。教师在活动过程中，注意把握递增的“序”，从而在引入活动目标的并且，挖掘幼儿的兴趣点。经过观看，大多数幼儿的关注点在拨号打电话，及与同伴的对话等，产生了一定的表演愿望，因此从幼儿的需要动身表演游戏又可增添新的内容。

活动内容：制造性韵律活动“春雨和小花”

活动目标：

1.丰富有关春天的乐曲，熟悉乐曲的旋律和结构，用下雨和小花喝水并成长的动作分辨A、B两段的结构。

2.经过回顾日常对春雨、小花成长的观看，创编别同的春雨降下和小花喝水、成长的动作。

3.乐意以躯体动作表现春天的雨和花。

活动预备：有关躯体动作表现春天的雨和花。

活动过程：

（一）复习春天的歌

指导语：你们会唱哪些有关春天的歌？

（二）学习韵律活动“春雨和小花”

1．观赏乐曲，感知旋律、结构

2．经过图片提示，了解除乐曲旋律和结构

3．创编A段、B段动作

（三）举行韵律活动“春雨和小花”

效果分析及生成内容：

幼儿经过师生互动性的活动，能愉快地参与活动，大胆地创编动作，在活动中有一位幼儿提出：小花要喝水，蚕宝宝要吃桑叶，教师依照幼儿喂养蚕的已有经验举行了灵便的调整，运用原有音乐，充分让幼儿尝试仿编“蚕吃桑叶”的情境。

活动内容：春游“我眼中的春天”

活动目标：

1.感觉春天的温暖气候，进一步观看、了解在春天里，动植物的生长变化。

2.经过郊游、放风筝，为植物浇水等活动，了解春天“我”和人们的活动。

3.喜欢春天，乐意观看身边事物的变化。

活动预备：

1．春游必备物品。

2．每位幼儿带二张报纸，一只小塑料袋，穿着适量衣服，合足的鞋子。

3．晕车幼儿上车前半小时，给晕车药

4．联系参加春游的家长志愿者人选，让家长明确春游的任务和要求。

活动过程：

1.谈话

(1)提出春游观看的要求

(2)讨论春游中的规则和自我爱护办法。

2.前往中山植物园

(1)参观欧洲花卉展

(2)参观温室花卉

(3)师生共同野外进餐。

(4)餐后散步参观蔷薇园。

(5)

亲子、师生分组游戏活动--放风筝；为小花、小草浇水。

3.返园歇息整理

效果分析及生成内容：

外出的活动总能提起幼儿的兴趣和热情，在兴趣热情、好奇中，小孩们走进了中山植物园。游览时小孩对成片的郁金香发出欢呼声，这与小孩身边的环境中较少见到如此的景象有关，小孩对着成片郁金香花，讲出赞叹的话，小孩对美的环境有一定的感悟。参观“温室花卉”时，小孩的咨询题提得非常多，“这是啥”，“为啥长刺”“和我们幼儿园的有些像”，小孩们提咨询兴趣高，思维比较活跃。

依照幼儿的兴趣点和班级的环境创设，设计一些能反应春游见闻的活动，以多种形式来反应，小孩在春游中最喜爱是啥，最关怀是啥，最有兴趣是啥？并从家长的反馈中获得必要的信息。

活动内容：我看春天的蚕宝宝

活动目标：1、观看蚕的外形特征，并情愿用语言表述自个儿的发觉。

2、初步尝试用多种方式举行学习。

3、进一步萌发喜欢、关怀蚕宝宝的情感。

活动预备：有关蚕的实物、图书、标本、光盘；放大镜等

活动过程：

（一）出示蚕的实物，谈话导入活动

指导语：1、蚕宝宝有啥变化？

2、你是怎么样喂养蚕宝宝的？

（二）观看蚕的外形，并学习使用放大镜

指导语：认真看，蚕宝宝是啥模样？还有啥新发觉？

（三）举行讨论，丰富有关蚕的知识

指导语：1、你懂哪些对于蚕的知识？

2、你是如何懂的？

（四）提出咨询题，尝试多种学习办法

1．教师引发咨询题，幼儿讨论并产生研究兴趣。

指导语：1）你还有哪些别懂的？

2）谁能回答？他们讲得对别对？

2．教师提供材料（实物、图书、标本、图片等），引导幼儿尝试运用多种办法解决咨询题。

教师指导幼儿阅读有关蚕的图书，引导幼儿举行喂蚕宝宝的比较性实验。

3.小结几种学习办法

（五）分散活动

1.打扮蚕宝宝的家：运用多种方式装饰盒子，激发关怀蚕宝宝的情感。

2.给蚕宝宝喂桑叶：懂蚕宝宝爱吃桑叶，情愿照料他们。

3.观察光盘，丰富有关蚕的知识

活动设计考虑：

1、活动目标的制定，我们别仅仅局限为有关蚕的认知点，还将引导幼儿尝试多种

学习办法，敢于置疑作为重点内容，以让幼儿学会学习为动身点，经过亲身参

与，举行研究性学习。

2、在活动

的组织上，我们以分组形式开展活动，目的是为了保证师生互动频率和个不指导的质量，使幼儿有充分地探究、操作的时刻和空间。

活动内容：谈话：春天里人们的活动

活动目标：

1、能用简单、清晰的语言表达自个儿的想法；

2、经过实践、练习、学习轮流讲的办法；

3、养成聆听同伴说话的适应。

活动预备：春天里人们的活动调查表

活动过程：

1创设环境，引出谈话

“如今是啥季节”“你是如何懂的”

2（1）冬天和春天比一比，春天最明显的变化是啥？春天里，你最喜爱啥活动？做啥？

（2）幼儿两两结伴讨论。

（3）幼儿在集风光前说述，引出轮流进述的办法。

（4）用轮流说述的办法两两结伴再次说述。

3、延伸说述

春天里大人们又做一些啥？

４、小结

说解表格的使用办法

延伸活动:

家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表

效果分析及生成内容：

（1）采纳分组教学的形式，每个小孩都有充分的发言机遇，发言次数最少的幼儿也发言二次，发言最多的高达五六次，特殊平常几乎别发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上，以分组形式举行教学效果优于别分组的形式。

（２）谈话的内容多数集中有我们举行过的活动，如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了，把理性知识举行有效的迁移。

四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动（二级主题）

设计意图：

在开展“我和春天”主题活动过程中，我们将具有春天代表性的动物蚕举行活动。在实物投影的前期，幼儿就产生了极大的兴趣，更验证和确定了它的教育价值，因而我们从预定的内容动身，尝试开展生成性活动，即“我看春天的蚕宝宝”系列活动。

时段活动内容方式幼儿行为分析及生成内容

前期我的春天朋友调查表(另附调查表“我的春天朋友”)幼儿关注于春天的动物及植物，从而确定了我们预定打算的教育价值，教师在自然角提供蝌蚪的基础上，有目的下放春天的“蚕”，从而观看幼儿的行为及反映。

喂养蚕宝宝亲子活动每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家，非常细心地举行喂养，同时常常到幼儿园来和老师、同伴交流，也提出了许多咨询题，因而我们产生了一棵有关蚕的“聪慧树”。

聪慧树（对于蚕的咨询题）版面“聪慧树”本身名字的产生就来源于幼儿，当老师提出“让我们给大树起个名吧！”李再鹰讲：“爱提咨询的小朋友都非常聪慧，我们叫它聪慧树”，于是教师将幼儿有关蚕的咨询题以树叶的形式展示于版面上，并举行了相应的整理，找出幼儿关怀的，具有教育价值的并举行归类（另附统计表）

中期观看蚕亲子活动（另附咨询卷“我家的蚕宝宝”）在家庭喂养蚕的过程中，我们以设置咨询题的方式，引导家长发挥他们的教育作用，激发幼儿学会有序观看蚕的外形，从而解决他们所关怀的有关蚕的外形结构的咨询题

测量蚕宝宝谈话及延续性记录（另附记录表“我的蚕宝宝在长大”）日常活动中，幼儿常常会和老师讲：“老师，我把蚕宝宝照料得好，它都长这么大啦！”教师发觉幼儿关于蚕的生长变化有一定的兴趣，于是组织了引导性的谈话活动，你能够用啥办法懂蚕宝宝在长大？并引发幼儿在家中举行延续性观看

我看春天的蚕宝宝分组教育活动

我的咨询题（对于春天的蚕）

1对于蚕的生长变化

陈子锟：（咨询）蚕宝宝长大了，会变成啥呀？

钟天睿：（咨询）为啥蚕会蜕皮？

徐文轩：（咨询）蚕是怎么样长大的？

KK：（咨询）蚕是怎么样长大的？

秦鉴然：（咨询）蚕宝宝是怎么样长大的？蚕宝宝是怎么样日子的？

姜安多：（咨询）蚕宝宝如何变成蛾子？

展晨：（咨询）小蚕为啥要脱皮才干长大？

高承思：（咨询）蚕宝宝是怎么变成蛾子的？

李再膺：（咨询）蚕变成蛾子是别是非常可怕？

沈杨：（咨询）蚕是怎么样长大的？蚕最终变成了啥？

朱冠秀：（咨询）蚕宝宝为啥会结成茧？

蚕宝宝为啥别动？

2对于蚕的日子习性

李兆坤：（咨询）我想懂蚕宝宝是啥颜群的？

大龙：（咨询）蚕宝宝有没有双眼？

3对于蚕的喂养

姜欣悦：（咨询）桑叶那么大，为啥小蚕能吃那么多呢？

张榕榕：（咨询）杯子里蚕和叶发生了啥变化？

李兆坤：（咨询）蚕宝宝每天吃多少桑叶？

罗嘉慧：（咨询）为啥蚕宝宝喜爱吃桑叶？

展晨：（咨询）小蚕为啥只吃桑叶别吃蔬菜？

小龙：（咨询）蚕宝宝除了吃桑叶，还吃别吃其它的树叶？

唐天辰：（咨询）蚕为啥别吃干的桑叶？

甘地：（咨询）蚕为