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小朋友园大班优质语言教案《谜语三则》含反思【--大班语言教案】大班优质语言教案《谜语三则》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友乐观开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好，依据谜面供应的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语，鼓舞小朋友敢于大胆表述自己的见解，快来看看小朋友园大班优质语言《谜语三则》含反思教案吧。活动目标：1.依据谜面供应的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语。2.乐观开心地参与猜谜活动，对谜语产生爱好。3.鼓舞小朋友敢于大胆表述自己的见解。4.引导小朋友细致观看画面，激发小朋友的想象力。活动预备：1.小朋友具备猜谜语的相关阅历。2.小朋友人手一支彩笔、几张记录纸。活动过程：一、通过争论，了解谜语的含义及结构。1、老师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导小朋友回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。）2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。老师：你们知道谜语是由哪两个部分组成的吗？（引导小朋友知道说给别人猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简洁的提示。）二、小朋友听谜面猜谜底。1、老师引导小朋友集体猜谜。老师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。（老师依据谜面对小朋友进行引导，并鼓舞小朋友说一说自己是怎样猜出来的。）2、老师念其他两个谜语，小朋友将猜出的谜底画在记录纸上。小朋友说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。老师关心小朋友归纳猜谜的方法。老师宣布谜底，鼓舞猜得对的小朋友。3、关心小朋友归纳猜谜的方法。依据提示先弄清晰猜的范围，假如没有提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告知我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。4、运用排解法，先确定范围，再依据谜面排解不行能的，缩小猜小猜的范围。三、小朋友共享猜谜的乐趣。1、老师鼓舞小朋友说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，老师给小朋友相应的提示。2、激发小朋友编谜语的爱好。四、小朋友尝试编谜语。1、争论：怎样编谜语？（引导小朋友知道依据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告知别人。）2、小朋友尝试编一个谜语。引导小朋友编一编、说一说，记清晰自己编的谜语。3、先编好的小朋友相互沟通。4、集体沟通所编的谜语。老师记录下小朋友编的谜语，并依据小朋友编的谜语，连续引导小朋友争论编谜语的方法。五、激发小朋友进一步收集谜语和自己创编谜语的爱好。教学反思通过开展谜语嬉戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让小朋友去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉小朋友们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。小百科：谜语主要指暗射事物或文字等

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