光合教学反思

篇一：光合作用教学反思光合作用教学反思在广阔浩瀚的生物圈中，绿色植物生产的有机物，不仅能满足自身生长的需要，而且是所有动物和人的最终食物来源，形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息。那么，绿色植物是如何产生有机物的？通过本节的教学应使学生通过探究实验认识光合作用的原料、条件、场所和产物。光合作用是一个很抽象的概念通学生的自主学习掌握光合作用呢？教材安排了两个探究实验：“探究阳光与有机物的关系“探究植物进行光合作用的场所个验重在组织学生完成实验后观察并分析实验现象，得出结论。第二个实验重在促使学生通过探究发展学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力，但是两个实验完成起来有一定的难度：本校七年级班级人数多，实验材料少，实验时间长。因此，我是这样安排教学的：课前制作了多媒体课件，通过视频展示这两个实验过程，设置问题情境促使学生积极地思考，再通过教师的讲述，虽然大部分学生理解了光合作用的原料、条件、场所及其产物，但只是在知识层面有所发展他的就不上了过课后深刻的反思认是以下原因造成的：①课前准备工作是由教师完成的，学生没有参与进来，虽然我知道绿色植物的光合作用这部分知识是一个重点也是一个难点，为了上好这节课，我进行了认真、充分的准备，对于七年级学生较难理解的知识，根据七年级学生的思维及心理特点来制作了多媒体课件加以展示，但是学生在这个过程中还是很被动的只限于上课认真听讲考虑老师提出的问题，虽然学到了知识，但这是一种封闭的教学，学生主动地去体验知识、发现知识的过程很少。②教师处理教材过于死板，没有考虑本校学生实际而有所创新，使得学生理解起来有一定的困难。③时间太紧使得教学内容只停留在浅层次而无法深入，无法培养学生举一返三利用所学知识解决实际问题的能力篇二：光合作用的过程教学反思《光合作用的过程》教学反思高二生物组梁一内、难点）本节课的内容是光合作用过程，其中重点是学生能理解光合作用过程中光反应、暗反应的过程，比较光反应和暗反应，概述光合作用的概念和总反应式。难点是光反应、暗反应的过程及两者的关系。通过本节课的学习，学生应能利用光合作用的原理分析一些自然因素如何影响农作物的光合作用，提出如何提高农作物的产量的措施。二理依据高中学生的认知能力已达到较高水平，但学生的发散思维能力还处于发展时期，在这种时期，学生的好奇心、探究思想很强本教学设计中根据学生的这种情况力掘教材巧设问题情境，引发学生思考、分析。在教学过程中，还要遵循理论联系实践的思想，多联系生活、生产中的各种情况，引到学生探究、分析并能根据所学知识提出相应的措施，进而让学生体会到知识在生活中的重要性并提高学生的学习兴趣。三、教学设计思路利用学生已知的初中知识光合作用绿体的结构功能为基础多媒体的展示过生的回忆和复习，

让学生进一步理解光合作用的概念；在学生自主学习的基础上，通过开展大量的学生活动，总结光合作用的过程；通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，把难点一一剖析成若干个简单问题，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究精神；通过多媒体的功能将学习的知识总结连贯起来。四、达成效果通过本节课的学习，学生以理解了光合作用的过程，在学生的探究性学习方式下，一一突破重、难点，顺利完成本节课的教学目标学活动中生的思维开阔析问题结问题的能力得到提高；多媒体的使用，生活、生产的联系，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃五完善之处在本节课的教学中，还有一些问题应进一步完善，如：课件的制作还需进一步改进和完善，处理好细节问题；板书应合理化、明了化、科学化；教学语言应能言简意赅，多让学生说，多与学生多交流，吸取学生的创新之处；把握好教学时间，最好留三至五分钟让学生自主回顾本节课内容，充分消化。“明星杯”优质课初赛第四章第二节光合作用过程姓名梁伟教研组：高二生物时间2009.12.10篇三：光合作用教学反思光合作用教学反思本节课所学知识包括：光合作用的探究历程和光合作用的过程两部分内容，关于光合作用考察的内容，不仅仅以选择题的形式出现，更多以实验设计、主观题的形式考察，难度大、所占比例也比较大。如何有效的将知识点讲清，是摆在生物教师面前的一大难点，光合作用分三节内容讲述知是关键，给学生一定时间记忆相关的基础知识点，仔细讲解光合作用过程的图解。光合作用的过程是基础，是考试的依据，学生必须牢固掌握，分析学生版图时，关于光合作用过程、光反应与暗反应的区别和联系、光照和二氧化碳对光合作用的影响、卡尔文循环等基础知识点。作的探究历程。普利斯特利的实验、英格豪斯等实验详细讲解，重点分析萨克斯的实验，此实验是考察的重点，也是本节课的重点和难点。为了突破此知识点，先让学生看书总结实验步骤，并要求学生说出每个步骤设计的目的师生互动结出此类实验设计的一般步骤着，让学生探究光合作用需要co2、合作用产生o2等实验。展的两个学习目标，总结本节课所学知识，完成学案上的相应习题，以便及时巩固所学知识。以上是我光合作用一节课的教学过程，在新课标的指导下，结合高考考试说明，生物教学中加强对学生基础知

识的掌握、注重能力的培养。以下是我个人对本节课教学的几点反思：一学目标，以“标”贯穿一节课始终课前黑板的板书写出本节课要解决的学习目标，内容引入后，让学生明白：本节课要解决哪些知识点！让学生有目的、有针对性地学习。一节课内容结束后，总结并检测目标达成情况。二、教学中“学生主体、老师主导”的自主式学习要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地践和应用教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式确立学生的主体地位,重和发挥学生的主体性、自主性。老师在教学中起到主导作用。本节课学的内容中，学生解决基础知识内容题讲解课我的作用是导他们去思考何解决常见题型到较好的效果。此外导学生设计实验究合作用需要合用产生o2等养学生探究实验、设计实验的能力。三、讲与练有机结合本节课，学了两大知识点，每一知识点学完后，及时巩固练习，做到讲与练有机结合，以便于学生更好掌握知识点。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些简单基础的题目，保证学生打好基础，引导学生进行知识的总结回顾，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。当然，这节课也存在一些不足之处。学生反应老师语速偏快。知识点分析时，仍未做到大胆放手让学生去分析，学生主体性仍未充分体现，语气语调过于平淡，变化起伏不是很大，学生的学习热情没有被充分调动起来。教师的热情在很大程度上直接影响着学生参与课堂的热情和积极性从而影响教学效果。今后教学中需要不断改进。高一生物组赵娜篇四量源—光与光合作》的教学反思《能量来源—光与光合作用》的教学反思罗荣《能量来源——光与光合作用高一新课改人教版第一模子与细胞五章第四节的第一课时的内容。这节课按照最初设计思路顺利地完成了，我的自我感觉还不错，但组织听课老师一评课，才发现自以为满意的课还有很多不足和可以改进的地方。新课改提“究学习自学习、合作学习何贯彻这一念，是我们一线教师首先要解决的问题。这节课我是从“绿叶中的色素提取和分离”这一探究实验中引出的，所以在设计这节课时，很好地利用了这一实验考到一节课只做这一个实验有富裕且能充分利用实验结果引入新课，使课程内容丰满，另外考虑到在实验室上课要强调实验目的、实验原理，可能会占据绝大多数板书续课又不能就在实室上不利于听课老师就坐而将实验挪到教室里，一方面利于听课老师就坐，又可以充分利用教室里的多媒体，利用多种形式进行教学。教学中首先想把新课程理念贯穿进课堂，再次利用实验培养学生实验动手能力和探究能力，另外

用多媒体辅助，增加教学直观性。教学过程：教中开始用板书给出几组数据，引发学生的兴趣，引入主题，讲述新课。探实验先给学生强调注意事项，再组织学生实验。3.实结果推出新知识，结合学已有知识进行光合作用结构的教学。教学中可以充分考虑到学生的认知和接受能力，教学环节完整，时间紧凑、合理，能着意把新课程理念贯穿进课堂，利用多种形式进行教学。这是这节课的优点，但听课老师提出的一些意见，却让我意识到这节课还有很多不足和可以改进的地方，也引发了我的反思。教中对实验过程中的严密性和规范性考虑不足；（在药品发放过程中，应交给学生代劳，教师做好指导就行了。（化硅和碳酸钙的添加量应减少，以免影响实验。（叶片类型多，应给不同的实验组发放不同绿叶来形成对照。（的量要保证足够，且叶片需用剪刀剪碎，而不是用手撕。（细线的改进画法很好，但要给学生强调注意事项，并给学生做相应的指导。（时要指导学生如何水平放滤纸条，并加盖。滤纸条可设置剪去两角和不剪角的做对.（结束后要给学生强调尽快洗手，避免有害药物损害学生健康。（实结束后留给学生足的时间对实验中碰到的问题进行讨论确验成功或失败的原因，真正达到实验锻炼学生能力的目的。教中语言不能太过于简洁精炼，重点知识应该多强调几遍，便于学生识记并理;教中要关注学生的反应,教学方法的选择要多不能新教材走老,如何真正贯彻新课改理念,还有很多要探索实,改进总的路要;教中要充分调动学生的积极性要励学生质疑并发表自己的见真正让学生动起来,把课堂还给学生;教中要真正发挥教师导的作用,有些题可以意识地留给学生自己解决,真正让学生成为课堂的主人,培养学生独立解决问题的能;多体课件作为辅助手段,要注意制作时动画设不要花样太,免转移学生的注意力。通过这节课,让

深深体会到新课改的确对我们一线教师提出了更高的要如何把课上出新,真正体现新课改理念是们首先要解决的问题念转变总是一件痛苦且很难短时间就做到的事情必须要有转变的意识。观念‘理念作先导，才能指导我们正确把握新课改的基本要求，设计并实施教学。如何在规定课时内完成模块教学；如何让学生真正成为课堂的主人；如何最大限度发挥教师“导”的作用；如何让探究深入并取得实效；如何让学生动起来；如何改进并选择好教学方法......都值我们深思的问题。新课改没有固定的模式，教无定法在这一轮新课改中体现的淋漓尽致。这次对外交流课也为我们向兄弟学校的老师交流经验搭建了一个平台，也使我们授课老师获得了一个很好的学习机会，今后还需多向同仁学`取经帮助自己在教学上有更多借鉴的经使自己的教学更趋完,真正成为新课改的践行者和领军者生化组：罗荣二〇一二年一月《能量来源—光与光合作用》的教学反思生化组：罗荣二〇一二年一月篇五：光合作用教学反思《光合作用》教学反思一、我是怎样设计这堂课的？学生对光合作用已有初步的学习，在此基础上学习本节课，难度较小，但也不能就光合作用讲光合作用，我是站在人与绿色植物的关系的角度来上“光合作用”这堂课的。所以我的课从绿色植物积累能量，从感受植物的伟大开始，到激发学生要保护绿色植物，热爱大自然结束。把人文教育的内容渗透进去，在教学的过程中培养学生情感态度价值观。二、我是采用怎样的教学法来完成这堂课的？《光合作用》是一堂较典型的让学生学习周围自然现象的以知识为主的课。按照传统的方式，以知识为主的学习是以接受式学习为主的新程标准解读中说式的学习不一定是发现式的接受式学习也可以是探究式的。目前我们大力提倡探究式学习，并非大力倡导发现式学习。应该说受探究或称主动接受式习应成为目前倡导探究式学习的重点之一说堂课的教学策略是12个：接受探究，主动接受式学