冀教版小学语文三年级教案

—冀教版小学语文三年级教案你明白怎么写冀教版小学语文三班级教案吗？看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。如今，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？一起看看冀教版小学语文三班级教案!欢送查阅!冀教版小学语文三班级教案1教学目标：1.有感情的朗读课文。2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、英勇的小动物，感受我对大白鹅的宠爱之情。教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、英勇的小动物，感受我对大白鹅的宠爱之情。教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习爱好。师：你养过或见过鹅吗？如今，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。二、指导课文阅读。1.提问检查预习情况。师：阅读过这篇课文的同学请举手!师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。如今，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估量：课文里写了一只浑身洁白的鹅，它经常下蛋，还会看家，还能爱护鸡。有一次，它很英勇地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。2.带着问题默读全文。师：如今，请大家先翻到第39页，看一看第三道思索题，要带着这个问题默读课文；要边读边想!全班同学仔细默读，老师行间巡察三、边读议边板书。1.分段读议。师：好了!大家默读得挺仔细!看谁能有感情地朗读第一自然段？生朗读完师：这一段到底有哪些内容，又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估量：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身雪白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“雪白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊!不但发言主动，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对!请同学们留意：今后自己阅读课文，遇到不熟悉的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，假如还弄不明白，就应当向你四周的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟践”“残暴”“愤慨”“雪白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清晰。谁对第一段的内容还有补充？（3）这一段最终几句，还写鹅走路很缓慢，仰头挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能无视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态（板书“稳健”“昂扬”）2.提示写法。师：这一段，又是怎样抓住鹅的特点来写的呢？也就是说，先描写了什么？再描写了什么？最终又描写了什么？谁看出来了，看谁能大胆发言？估量：这一段，先写鹅周身雪白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——师：但到底怎样来描写鹅的形状的呢？请大家再看一看黑板上书写的词语（依次指向板书），“雪白”与“淡黄”是不是表示某种颜色的？师：（板书“颜色”）对!先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢？想一想再说。估量：再描写了鹅的嘴和额头的外形。师：说得好（板书“外形”）!最终又描写了什么？估量：最终描写了鹅的神态!3.连续读议。师：答得好!答复是描写“神态”或“姿态”的都对（转身板书“姿态”）。如今我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段（扫视全班）。同学齐读师：（边听边板书“表现”）你们集体朗读的力量还挺不错哩!这一段具体写了鹅生蛋的前后情况，是不是？师：谁能说一说鹅生蛋前的表现？生答复师：（边听边板书“神色惊慌”）说得不错，大家还有什么补充？师：好!大家都听得很认真。如今谁来说一说鹅生蛋的表现？生：答复师：（边听边板书“静静离去”）说得也不错。这一段写得很详细很活泼，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好？（全班同学阅读课文，画曲线）师：（行间巡察指点）谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家仔细对比一下，看有漏掉的句子没有？估量：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的洁白的蛋露出来了”“准是怕别的东西损害了它的‘宝宝’吧!”“这家伙，真是个机智鬼儿。”师：结合这一段内容，大家再认真想一想，写这一段主要为说明一个什么意思？同学答复师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：“机智可爱、默默奉献”。4.重点读议。师：如今请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的？又是怎样赶走黄鼠狼的？这些表现了鹅具有什么样的精神（板书“精神”）？（全班同学默读）师：（行间巡察一遍后，板书“看家”）请留意!谁先说一说鹅是怎样看家的？生答复内容略师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两句（边说边板书“大喊大叫”）。（贴出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图）大家留意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗？又是怎样赶走黄鼠狼的？同学答复师：（边听边板书“斗贼”“机敏”“勇猛”）你们俩说得不错。鹅为了爱护弱小的鸡，机敏和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动说明鹅具有一种什么样的精神呢？师：大家先不忙答复，让我先请一组的同学一起表情朗读最终一段!生齐声朗读）师：（边听边板书“一尘不染、雪白可爱”“维护弱小，不畏强敌”）听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、雪白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚刚说的那样，谁来说一遍。（三名同学各说一遍）四、布置课外习作。师：好!说得好!如今请大家“认真观看一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三从前写在训练本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成。冀教版小学语文三班级教案2教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。2、能应用想象、比照、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会运用比照、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的宠爱之情。3、引导同学主动参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默中获得快乐的情感体验。重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的傲慢特点。难点：从那些贬义词中体会到对白鹅的宠爱之情。教学时间：两课时教学过程：一、导入，揭题1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）3、我国漫画、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们如今就来学习。二、自由读文，整体感知1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？三、学习课文1、2自然段，初识“傲慢”1、（出示句子）：好一个傲慢的动物!抽生答复，评价朗读。你认为这句话概括了白鹅的什么特点？“傲慢”是什么意思？是看到哪些后才想出来的？“傲慢”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。2、鹅的傲慢，除了表如今姿态上，更表如今它的哪些方面？请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？四、学习课文3、4自然段，再识“傲慢”出示两句话：⑴鹅的叫声很傲慢。⑵鹅的步态，更是高傲。商量：是怎样把叫声和步态的傲慢写详细的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。冀教版小学语文三班级教案3教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。3、激发立志探究大自然神秘的感情。教具准备：多媒体课件。一、复习导入：1、通过上节课的学习，你明白哪些动物之间互惠互助？2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。二、讲读第二段：1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢？打开书，请一个同学读第2自然段。2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢？3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢？4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢？它又怎样传信号给蜜獾呢？5、蜜獾得到信号后怎么做呢？6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们协作默契，真是太聪慧了，让我们齐读。7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。8、谁情愿来表演？9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助？10、请大家按自学要求再次合作。11、小小组学习。12、沟通：（1）请研讨海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。（2）还有谁想补充吗？（3）女生齐读。（4）凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢？（5）哪一句表达了它们的互惠互利？这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同？（6）它们更为好玩的地方表如今哪里？指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么？这两句话活泼地表现了鳄鱼和千鸟的亲切关系，这比前面的事例更活泼。（7）男生读。（8）谁来补充介绍一下。13、小结：蜜獾和导蜜鸟