2019年人教PEP版三年级英语下册电子教案Unit2教案(一)

Unit2MyfamilyPartA教课内容教课目标教课重点教课难点教课准备

Let’stalkPointandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell【知识目标】1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和要点句子；能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’sthatman/woman？—He’s/She’smy...”问答别人的身份。【感情目标】培育学生爱家、关怀家人的感情。掌握元音字母e在闭音节中的发音；掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；句型“—Who’sthatman/woman？—He’s/She’smy...”的运用。元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答别人的身份。课本、录音机、磁带、有关单词卡片、家庭成员照课时安片、课件等。3课时。排第一课时教课过程标注一、Warm-up&Revision合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”。复习Unit1的句型，两人一组问候对方，包含姓名与国籍。S1:Goodmorning/afternoon.1S2:Goodmorning/afternoon.S1:What’syourname?S2:Myname’sS2.S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromChina.二、Presentation&Practice1.Let’slearn（1）教师经过课件展现自己的全家福并说：“Look,thisismyfamily.”板书family并带读。2）教师向学生展现每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展现母亲的照片刻，介绍说：“Thisismymum.Thisismymother.”频频说三遍并板书mum与mother，指引学生理解mum与mother的意思相同的。（3）利用相同的方法教授单词dad与father。4）教师再次展现母亲的照片,说：“She’sawoman.”再挨次展现不一样的女人的图片并说：“She’sawoman.”同时率领学生跟着说。板书woman并带读。5）利用上述相同的方法教授单词man。6）展现MissWhite的图片，教师自我问答。T：She’sMissWhite.Who’sshe?教师适合变换声音，饰演另一个人回答。T:She’sMissWhite.帮助学生理解问句“Who’s...？”的含义。（7）带入新词汇，师生问答。T:Who’sthatwoman？S1：She’sMissWhite.利用教材上的其余人物让学生模拟进行句型演练。如：

利用教师自己的全家福介绍家庭成员，让学生觉得轻松且颇有收获。在利用全家福教授单词时，可拓展其余家庭成员单词，让学生先形成初步印象。在教授mum，mother，dad，father时，教师要说明mum与dad较口语化。2S2：Who’sthatman?S3:He’sMrJones.教师再次展现全家福，让学生看图向教师发问问答人物。S1：Who’sthatwoman？T:She’smymother.S2:Who’sthatman?T:He’smyfather.（9）播放录音，跟读单词与句子。2.Let’schant（1）游戏：快听快指。教师（或一名学生）说一个本节课学过的单词，同桌之间竞赛看谁先指出Let’schant部分图片中相应的人物。2）先教师自己将歌谣读一遍，再率领学生读歌谣，利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思。3）播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女竞赛唱歌谣。将所学的单词读给家长听。课下与同学两人一组，用自己的作全家福运用所学句型问答人物。业设计

Unit2Myfamilyfamilymummotherdad板fatherwomanman书—Who’sthatwoman?设—She’s...计—Who’sthatman？—He’s...第二课时教课过程标注3一、Warm-up&Revision合唱Let’schant部分的歌谣。做游戏：听音展现照片。教师说单词，学生取出相应的照片，拿错的裁减出局。如：教师说dad，学生取出自己父亲的照片。二、Presentation&Practice1.Let’stalk（1）教师指着后排的一位女学生进行发问。T:Who’sthatgirl？S1:She’s...教师又指着后排的一名男学生进行发问。T:Who’sthatboy？S2:He’s...（2）利用课件展现Let’stalk部分的情形图片（不展现英词句子），向学生咨询图中的两个女孩。T:Who’sthisgirl？（指着Amy）S1:She’sAmy.T:Who’sthisgirl?(指着陈杰)S2:She’sChenJie.T:Who’sthatman？而后让学生带着问题听对话录音。（3）播放录音两遍，而后试着回答下列问题。（4）请三名学生疏角色朗诵对话。（5）再次播放两遍录音，学生跟读对话。（6）游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学生给画面配音。2.Pointandsay教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生到前面来带读。4同桌之间互相展现自己的全家福，两人问答照片中的人物。S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.S1:Who’sthatwoman?S3:She’smymother.作听录音，朗诵Let’stalk部分的板Unit2Myfamily业对话。书—Who’sthatman?设设—He’smyfather.计计第三课时教课过程一、Warm-up&Revision教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师出示mother的单词卡片刻，学生说：“Who’sthatwoman？She’smymother.”点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话，再让三组学生表演对话。

标注经过两种方式不停地复习稳固句型，加强学生的记忆。二、Presentation&Practice教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，率领学生读一读。播放本部分的教课录音，全班跟着录音读，提示学生在跟读时要注意单词中字母e的发音并模拟，尽量做到读准元音字母的发音。教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.Red.Red.Red.Ihavearedpen.4.教师解说发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/，发音时嘴巴扁平，舌

教师自编顺口溜，帮助学生练习字母e5尖抵下齿，舌前部稍抬起。发/e/的音的5.让学生自己读一读Read，listenandcircle.部分的单词，而后全班发音规律，有齐读。再播放录音，让学生听录音达成圈单词。利于学生有规6.让学生听Listenandwrite.部分的录音，边听边读，达成书写。然律地记忆音后同桌互相检查，看谁写得又对又规范。标。7.游戏：听音辨词。把全班分红四大组，教师展现含有e的单词并以慢速读两遍，让学生认真听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小构成员抢答，反响最快的回答。每答对一次该小组加10经过游戏可分。以检测学生掌握元音/e/的发音状况。若学生掌握得不够好，可适合增添讲堂练习。作业设计

在家庭作业本上规范地将本课单词各抄录两行。

板Unit2Myfamily书tenpenlegred设/e/计在教课过程中，调整了教课次序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更简单理解对话内容。音标教课是一个较难掌握的部分，要做到形式不古板，演练到位，学生学习才有成效。PartB6教课内容教课目标教课重点教课难点教课准备

Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckLet’ssing（CStorytime）【知识目标】能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的要点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Thisis...”来介绍家人；能运用猜想并回答咨询别人身份的句型“—Ishe/sheyour...？—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’”【感情目标】培育学生爱家、关怀家人的感情。掌握单词sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；句型“Thisis...”，“—Ishe/sheyour...？—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”的运用。能运用一般疑问句进行对话。课本、录音机、磁带、有关单词卡片、家庭成员照课时安片、课件等。3课时。排第一课时教课过程标注一、Warm-up&Revision听歌复习A1.教师播放Let’ssing部分的歌曲“Ilovemyfamily”两遍，让学部分家庭成员生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。学生可能只好找出father和单词，同时引mother。此时教师适合点出此外两个grandpa与grandma。出新词，为新72.再次播放歌曲三遍，学生跟学。课学习做准3.全班大合唱歌曲。备。二、Presentation&Practice1.Let’slearn（1）教师展现一幅一家七口的图片，介绍：“Thisis...Thisisher/hisfamilyphoto.”（2）教师挨次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother。（3）教师再指着其余的家庭成员，教授新单词sister，brother，grandma，grandpa。向学生说明grandma为grandmoter的口语词，grandpa为grandfather的口语词。（4）游戏：给familytree贴照片。教师在黑板上画familytree，familytree中只贴有Mike的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在familytree中相应的地点。（5）教师先示范饰演Mike介绍他的一位家人。如：Thisismygrandfather.再给五名学生挨次戴上Mike的头饰，每人帮Mike介绍一位他的家人，不可以重复介绍。（6）两人一组，看familytree，一人运用句型“Who’s...?”咨询人物身份，另一人饰演Mike用句型“She’s/He’smy...”回答。（7）带读单词与句子。（8）播放录音，跟读。2.Let’schant（1）播放录音，学生跟唱歌谣。（2）分男女竞赛唱歌谣。

游戏设置让学生学习兴致高。利用游戏进行了本课句型演练，还复习了A部分的句型，教课成效优秀。作制作属于自己的family板Unit2Myfamily业tree。书fathermothersisterbrother设设grandma/grandmother计计grandpa/grandfatherThisismy...8第二课时教课过程一、Warm-up&Revision1.游戏：找一找。教师将mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八张单词卡片发给八位学生，八位同学挨次读出自己卡片上的单词，而后拥存心思相同单词的两人配对。2.Let’schant.Man,man，who’sthisman?Grandpa,grandpa,he’smygrandpa.Boy,boy,who’sthatboy?Brother,brother,he’smybrother.Woman,woman,who’sthiswoman?Grandma,grandma,she’smygrandma.Girl，girl,who’sthatgirl?Sister,sister,she’smysister.

标注在游戏中复习单词。学生们跟着顺口溜的节奏读句子，轻松复习了所学的句型。二、Presentation&Practice1.Let’stalk（1）学生向教师展现自己的全家福，教师发问。T:Who’sthatgirl？S1:She’smysister.T:Issheyourmother?Yesorno?S1:Yes.T:Isheyourfather?Yesorno?S1:No.教师向学生解说上述对话中yes与no的完好回答应为“Yes，sheis.”与“No,heisn’t.”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生解说这两个一般疑问句回答的不一样之处。利用课件体现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后，教师指着课本上相应的人物发问：

学生首次接触一般疑问句，关于一般疑问句的回答感觉有必定的难度，要多加练习。9IsheSarah’sbrother?带着问题听IssheSarah’smother?对话，学生的IsheSarah’sfather?注意力更集播放第二遍录音，请学生回答下列问题。中，同时也能（4）教师带读对话，帮助学生纠正不正确发音。指引学生理解（5）播放录音，学生跟读。对话内容。（6）两人一组，一人出示家人照片（能够是家人小时候的照片），另一个人用一般疑问句猜想身份。如:S1:Isheyourbrother?S2:No,heisn’t.S1:Isheyourfather？S2:Yes,heis.2.Let’splay（1）教师率领学生将对话读两遍，而后点学生起来读。（2）模拟课本上的例子，与同桌一同编对话，学生可适合发挥。如：S1:Who’sthatman？（学生展现自己爷爷年青时的照片）S2:Guess.S1:Isheyourfather?S2:No,heisn’t.He’smygrandpa.作业设计

熟读Let’stalk部分的对话。板Unit2Myfamily书—Who’sthatboy?设—He’smybrother.计—Isshe/heyour...?—Yes,she/heis.(No,she/heisn’t.)第三课时教课过程标注10一、Warm-up&Revision分组唱歌曲“Ilovemyfamily”。利用familytree复习家庭成员单词。二、Presentation&Practice1.Starttorea