分数的初步认识-试卷及分析

《分数的初步认识》同步试题一选1．小明吃了苹果的，兰吃了桃子的，那么（）A．吃得一样多B．明吃得多C无法确定考目：了解单位“1”不同，答：。

对应的大小也不同。解：本题学生易错选A，认为都1个的“”不同的，故不能判断。

，所以一样多。讲评时提醒学生注意单位2．一根绳子长

米，用去

米，还()。A．B．

米C．

米考目：应用分数减法解决简单的实际问题。答：。解：本题学生易错选A。需让学清楚分数不仅可以表示部分占整体的几分之几，还可以表示一个具体的量，所以

要写单位。3．+（），（）里最大能填（）A．B．．考目：加深学生对分数含义及加、减法的理解。答：。解：本题方法可以有多种。可用法推理，也可直接用减法计算，算完后注意检验。4．一支笔用去它的，下的比用去的多（）。

A．B．C考目：掌握两步计算的分数加、减法问题。答：。解题提醒学生注意审题求出剩下的占这支笔长度的几分之几求多多少。5．一张长方形纸对折3次后每份是它的（）。A．B．C．考目：巩固分数含义的理解。答：解对困难的学生可指导其用长方形纸操作操作过程中鼓励其找出对折的规律。二填1．3个

是（）（）

是，

是（）（）考目：理解并掌握分数的含义。答：，，2，解：本题是分数意义的几种不同问法，旨在让学生深刻理解其含义。2．在

中，

占所有图形个数的（），（）

占所有图形个数的（），

占所有图形个数的考目：在一组图形中，会用分数表示某种图形占整体的几分之几。答：，，解：本题需明确单位“”是几分母就是几，分子是该形状的个数。3．在

里填上“＞”“＜”或=”。

考目：巩固同分母、同分子分数比较大小的方法。答：＜、＞、、解：同分母分数比较，分子大的数大。同分子分数比较，分母小的分数大。4．1-（）+（）考目：巩固分数计算的知识。答：，解第一小题利用被减数数差的关系列式求得结果二题利用加数数和的关系列式求得结果。5．一条绳子剪去2米，还剩7米剪去的占这条绳子的（），剩下的占这条绳的)。考目：通过解决实际问题，体会分数的应用。答：，。解：本题提醒学生注意审题。绳的总长9是单位1”。三解1．一个三角形有两条边长都是

米，另一条边长

米，周长是多少米？考目：会用分数的加法解决实际问题，让学生进一步体会分数的应用价值。答：++==1（米）解：本题需注意审题，有2个

答略。相加，最后结果可写成1米。2．小刚有15个果，分了

给小敏，小敏分得几个苹果？

考目：会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。答：15÷5=3（）答略。解：本题比较基础，鼓励学生先立思考，再分享经验，用画一画、写一写等方法来检验结果。3．学校图书室有45本书借一部分后，还剩，出几本图书？考目：会用求一个数的几分之几是多少的方法解决生活中的实际问题。答：方法一：45÷×2=10（）45-10=35（本）方法二：1-=45÷×7=35（）。解：提醒学生认真审题，求的是出几本而非还剩几本。4．一堆水果共56千，卖了，卖了的多还是剩下的多？考目：熟练运用分数的知识，解决简单的实际问题。答：方法一：1-=

因为＞，以剩下的多。方法二：56÷7×（克）56-24=32（克）因为32千＞千，所以剩下的多。答略。解本既可以利用分数的减法算出剩下占整体的几分之几比大小也可以直接算出剩下和卖出的千克数。比较两种方法，让学生体会解决问题的多样性。5龙和小红做作,小龙用了

小时,小红用了

小时,两人谁写得快快多