小班音乐优秀说课稿

第页小班音乐优秀说课稿小班音乐优秀说课稿1

一、说教材

(一)、教材分析：

《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到ⅰ，节奏简洁重复，有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实须要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。

(二)活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、新奇好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标：

(1)认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。

(2)实力目标：依据角xx境及歌词创编表演动作。

(3)情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。

(三)活动重点、难点

本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。

活动难点是：创编表演动作。

二、说教法

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。

2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。

3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。

三、说学法：

在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的主动性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、按部就班的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有：

多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动打算：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历

2、图谱

3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等

五、说活动过程

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

(一)嬉戏导入，激发幼儿爱好。

首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么?你们玩过办家家的嬉戏么?是怎样玩的?现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。

然后给幼儿戴上事先打算好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出很多青菜请娃娃吃。(为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演xx。)

这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的主动性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。

(二)从嬉戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。

老师提问：刚才你们是怎样做嬉戏的?有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过主动引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

(三)学唱歌曲

1、完整观赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢!老师和幼儿一同听歌曲。

2、提问：刚才你们听到了什么?引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。

(时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊)5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?看图谱，指导幼儿分角色唱。

(本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。)

(四)创编表演动作

《纲要》艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成;幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式。”

1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。(按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参加活动的爱好，使他们全身心的融入到嬉戏当中去)

2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

3、提高要求，表演时进行目光沟通。

4、活动过程中留意要渗透酷爱父母的思想教化。

(五)活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进行表演唱。

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一、设计意图

这首歌曲，符合小班幼儿认知水平和发展特点，是适合小班幼儿年龄段开展的音乐活动，它可以促进幼儿在学唱歌曲同时表达自己的心情情感，缓解分别焦虑，获得美的感受。

二、说教材

《我爱我的幼儿园》是一首经典简洁的4/2拍儿童歌曲，音域在六度范围内，歌曲节奏活泼明快，旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，反映了小班幼儿在园的日常生活，便于理解。

三、说活动目标

1.喜爱参与音乐活动，体验与老师、小挚友一起演唱的乐趣。

2.初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。

3感受歌曲的欢快，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。

四、说重点难点

活动重点：初步学唱歌曲，理解歌曲内容，能够较为完整演唱。

活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

五、说教法

1、多媒体教学法.：利用日常生活照，调动幼儿已有生活阅历，帮助幼儿理解歌曲内容，突破了活动重难点。

2、嬉戏法：客人小兔子的角色贯穿整个活动，激发幼儿参加活动爱好和专注力品质的培育。

3、表达法：激励幼儿随音乐大胆表现自己的感受，使幼儿在音乐活动中感到愉悦。

六、活动总结

幼儿入园时间不长，大部分幼儿已经能够获得初步的生活体验和阅历，这些生活阅历有助于幼儿对本歌曲音乐性质和内容的理解和表现。在活动中幼儿主动参加活动，学会歌曲的演唱。

七、说学法

1.视察回顾法：通过视察课件，回顾幼儿园生活，理解歌曲的内容。

2多种感官参加法：活动中引导幼儿想想、说说、看看、听听、演演等多种感官的参加，促幼儿对音乐活动产生深厚的爱好。

八、说活动过程

本次活动，我将分为三个大的环节：详细活动如下：

环节一，导入部分，引导幼儿理解歌曲内容，激发幼儿学唱歌曲爱好。

1.播放小课件

以客人小兔子角色带幼儿进入活动。播放幼儿在园日常生活照片制成的课件，引导幼儿视察。

目的：帮助幼儿简洁回顾幼儿园好玩生活，突破重难点，引导幼儿理解歌曲主要内容，激发幼儿学唱歌曲爱好。

老师指导语：

小挚友们，看看这是谁呀？今日有位小客人，来和小挚友一起上幼儿园。

它不知道我们幼儿园是什么样的，我们来帮帮她吧，这是哪里呀？都有谁？他们做什么呢？刚才小兔子看到了你们和老师唱歌，小兔子说今日也想和我们学一首新歌，好吗？

2.发声练习。

“小挚友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。

目的：为学习唱歌做好打算，学习正确的发音及音准。为幼儿接下来的活动做好铺垫，并进行礼貌教化，和拉近师幼关系。

老师指导语：我们都是有礼貌的小挚友，现在和老师一起听着钢琴相互问好吧。

重点指导：主动参与活动，与老师互动，在老师的带领下，听琴和老师一起唱。

环节二，基本部分，初步学唱歌曲，能够较为完整演唱，激励幼儿大胆表现歌曲内容和情感

1.老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，完整观赏音乐。引导幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，了解歌词，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里挚友多，感受歌曲的欢快和美妙，并激励幼儿随音乐用自己的方式表达情感。

目的：激发幼儿歌颂的爱好，知道歌曲在唱什么。初步感知音乐，通过提问引发幼儿初步表达对音乐的感受和理解。

老师指导语：

今日老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们来一起听一听吧！你听到这首歌兴奋吗？歌曲里唱了什么。

重点指导：激励幼儿表达自己的情感，引导幼儿说出歌曲里的歌词。用简短的歌词回答问题。

2.老师利用多种形式引导幼儿较为完整地学唱歌曲。

目的：用给客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式帮助幼儿学唱完整歌曲，突破重难点。感受歌曲带来的愉悦。

（1）老师带幼儿跟唱2-3遍，在老师的带领下较好的激发幼儿学唱。

（2）分句分段唱，句子短，易于幼儿记忆和动作表现。

老师指导语：

小挚友和老师一起来唱歌吧。你想用什么动作表现爱？什么动作表现唱歌跳舞。

（3）引导幼儿用欢乐的心情、动作和同伴来演唱。

重点指导：基本能够演唱，听音乐幼儿运用自己的动作初步表达幼儿对唱曲的理解，帮助幼儿驾驭歌曲。

环节三，结束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

播放《找挚友》的音乐，进行找挚友嬉戏，让幼儿在嬉戏中相识并找到更多的挚友。

目的：幼儿初入园，对于班上的小挚友还不完全熟识，感受与同伴一起的欢乐。从而喜爱上幼儿园。

老师指导语：

我们一起来跳找挚友吧？和挚友抱抱后小挚友要找新挚友哟?

重点指导：老师找不同的小挚友嬉戏，带动幼儿的心情，激励每名幼儿找新挚友。

九、说活动延长

为幼儿创建更多机会来萌发幼儿对美的感受和体验，支持幼儿自发的艺术表现，提高幼儿感受美、表现美和创建美的实力。在活动区播放歌曲，日常中常常和幼儿一起唱歌、表演，共同共享音乐活动的乐趣。开展丰富的活动感受体验幼儿园挚友多，幼儿园生活是欢乐的。

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一，说设计意图

《我爱我的幼儿园》是一首简洁的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知发展特点，符合《指南》中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟识，环境的.改变使幼儿感到担心，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告知幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜爱上幼儿园，同时《纲要》指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了《我爱我的幼儿园》作为本次活动的教材。

二，说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，它即是教化活动的设计起点，又是教化活动设计的终点。同时《纲要》指出“幼儿园的教化活动是老师以多种形式有目的有安排地引导幼儿生动，活泼主动活动的教化过程。”所以我制订了以下几个目标：

1，学唱歌曲《我爱我的幼儿园》，知道所唱歌曲的歌词是什么。

2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。

3，感受音乐的美，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。

三，说活动重难点

活动重点：通过本次活动学会唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

四，说活动打算

良好的开端是胜利的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下打算：

物质打算：1，音乐《我爱我的幼儿园》、《找挚友》。

2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt

阅历打算：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌《找挚友》，且有交好的小伙伴。

五，说教法学法

在本次活动中，我运用了嬉戏法，表达法，视察法等教化教学方法。

嬉戏法是指通过在老师指导下进行有规则的嬉戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找挚友的嬉戏。

表达法即发表，表现，是指幼儿经过思索，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物相识的一种方法。在活动中，我将请小挚友们说一说自己的好挚友是谁，他是什么样的。

六，说活动过程

本次活动，我将分为三个大的环节：

环节一，导入部分(唱一唱)

在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小挚友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的歌颂爱好。

环节二：主体部分(学唱歌曲)

1.嬉戏找挚友

在该环节中，老师播放音乐《找挚友》，幼儿通过找挚友的嬉戏，找到自己的好挚友，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的暖和。

2.听一听

老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里挚友多，感受歌曲的欢快和美妙。

3.学一学

通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿歌颂的爱好，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。

4.比一比

在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行歌颂竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词爱好，也可以使部分幼儿得到肯定的休息。

5.说一说

在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好挚友是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的相识，这也是本次活动动静交替的表现。

6.演一演

在幼儿说一说自己的好挚友时，让幼儿感受幼儿园生活的欢乐。在本环节中，老师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满意了幼儿的表演xx，又复习和巩固了所学的歌曲。

环节三，结束部分(嬉戏大家一起唱一唱)

在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找挚友的嬉戏，让幼儿和自己的好挚友一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。

为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。

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一、设计意图：

我们班的孩子特别喜爱艺术领域的活动，对于音乐活动有着深厚的爱好。所以这个活动从幼儿的爱好和须要动身，考虑大班幼儿的年龄特点，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值定位于幼儿认知阅历与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真实的体验为手段来为目标服务。

该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起幼儿的学习爱好;其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。

二、教学目标：

让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据对孩子们的了解，我从三个方面提出了活动目标：

1)感受歌曲欢愉快泼的心情，初步学唱歌曲。

2)在老师的提示下，探究运用图谱理解、记忆歌词。

3)能够依据自己对唱词的理解创编不同的动作来表现歌曲。

三、活动重点、难点：

这次活动的定位应属于歌表演教学，现在孩子们已是大班下学期，已有了肯定的秩序感，在歌表演教学中正须要孩子有着良好活动秩序，基于这些缘由本次活动我采纳了一课时完成的教学方法。依据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟识乐曲旋律，把难点定位于：运用表情、动作与同伴沟通表现歌曲。

四、活动打算

活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。就必需做如下活动打算：

(1)阅历打算：打算了歌曲音乐、活动导入课件，目的是让幼儿多听音乐，积累前期阅历。

(2)物质打算：歌曲图谱。

(3)将幼儿的座位按活动要求摆成大半圆形。

五、教法、学法：

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。”因此，依据孩子的年、心理、认知规律等特点，我采纳了敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来吸引幼儿的留意力，提高教学效益;如：激趣嬉戏法、电教演示法、赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法等，在活动中我变更了过去幼儿机械仿照老师进行练习的单一模式，采纳情景教学法、引探尝试教学法，让他们主动参加活动，独立获得学问，从而对韵律活动产生深厚的爱好。并且充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。

六、教学程序

好的教学设计是实现教化目标的有效途径，我主动引导孩子们去探究、去尝试，让他们在活动中真正的动起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节的预期目标。结合本教材，我设计了以下四个教学环节：

1、第一个环节：

我以老师们来到我班，大家跳舞欢迎的方法，引出活动，激发幼儿对活动的爱好。

2、其次环节：

创设情景，引出课题。

众所周知，开心教学是幼儿教学的有效手段，它不但符合儿童的年龄特点，能使他们在开心的心情中主动学习，而且还能把他们带入一种特定的学习情境中，为学习打下基础。因此，其次环节，我带幼儿观看恐龙和鳄鱼的课件，激发他们学习的爱好。变更了幼儿机械仿照老师进行单一练习的模式，供应孩子创设表达的机会。帮助幼儿在学习中挑战自我。

3、接着第三环节我用简洁的提问，引出学习内容：“恐龙和鳄鱼到我们班干什么来了?”(来跳舞)“他们跳什么舞呢?”请幼儿用动作自由表现恐龙和鳄鱼跳舞的样子，这样设计是为了要敬重每个孩子的想法和创建。

4、第四环节出示图谱，按图谱中的口型唱出歌曲中拟声部分，帮助幼儿理解图谱所表达的内容。避开单一的老师教，幼儿学，变为幼儿在想象、嬉戏中学习。

5、第五环节：

把以上不同方法学习歌曲的歌词部分连起来唱及以上创编的舞蹈动作完整的表演和学习，帮助幼儿理解、记忆动作。

幼儿再次唱歌并表演，完整的梳理歌表演的整个过程。我设计的这一环节，主要是让幼儿通过这一环节了解本次歌表演的整个过程，削减幼儿的记忆负担。

6、活动延长：幼儿自主创编动作。体会自由创作的乐趣，培育幼儿对音乐的肢体表达实力。

一次胜利的歌表演教学活动不在于动作的改变多、难度高，而在于是否让孩子在学习时象做嬉戏一样开心，因为只有这样的活动，才能让幼儿享受音乐的美、动作的美，更能使幼儿体会到自由表达与交往的欢乐，不断促进幼儿对音乐、对表演的爱好，才能充分发扬艺术的情感教化功能，促进幼儿健康人格的形成。俗话说：“教无定法，贵在得法”一节好的音乐活动应当体现在好的教化理念之上，我想，好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长。

小班音乐优秀说课稿5

一、设计意图

3-4岁幼儿喜爱跟读韵律感强的儿歌，在瓜果飘香的秋季，幼儿看到丰收的水果爱好很高，此活动贴近幼儿生活，在活动中感受韵律。

二、说教材

儿歌《水果歌》选自新疆维吾尔自治区幼儿园小班教材，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标：3-4岁幼儿喜爱跟读韵律感强的儿歌，特设计了本次活动。

《水果歌》是一首问答式的儿歌，韵律感和节奏感都比较强，相同结构的句式，一问一答，幼儿较为感爱好。水果特别贴近幼儿的生活，并且幼儿对水果的颜色已有了学问阅历打算。但是，小班的幼儿节奏感和韵律感较弱，因此，本次活动的重难点我定为了：体验儿歌的节奏和韵律。

三、说活动目标

依据《指南》语言领域中3-4岁幼儿的年龄段目标：能听懂短小的儿歌或故事，结合儿歌的特点制定了目标：1、理解儿歌内容，体验儿歌的节奏与韵律；2、感受问答式儿歌的乐趣。

四、说重点难点

依据幼儿的最近发展区理解儿歌内容，让幼儿口齿清晰的说出儿歌，在此基础上稍高于幼儿的实际水平。在学习儿歌中，体验儿歌的节奏与韵律，让幼儿在节奏中情愿学习儿歌，从中获得乐趣。

五、说教法

本次教学活动中，我运用了沟通互动法、探讨法、视察法、倾听法、嬉戏法等。

导入部分运用了谈话法，通过出示图片，运用视察法让幼儿直观感觉水果的轮廓和颜色。

沟通互动法：是老师和幼儿的互动沟通，激发幼儿爱好，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说，在轻松的氛围中让幼儿大胆表达。沟通互动结合的方法能充分调动幼儿的学习主动性。

探讨法：幼儿在探讨中能自由自在地表达，是幼儿练习表达的好机会。

视察法：主要依据幼儿的详细形象、思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。老师引导幼儿去看，去视察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达实力。

倾听法：是老师示范朗读，让幼儿仔细倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜爱去学习儿歌的目的。

嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。因此，在活动中采纳嬉戏，使幼儿在嬉戏中自然的理解儿歌内容。

六、活动总结

此活动符合幼儿的认知水平及年龄特点，能依据儿歌内容作出相应的反应，发展幼儿的思维，发展了幼儿的节奏感和韵律感，让幼儿在欢乐的嬉戏中得到发展。

七、说学法

幼儿是活动的主体，在活动中，我本着让幼儿成为学习的主子的理念，使幼儿在轻松、愉悦的活动氛围中驾驭活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用了以下学习方法：

视察法：幼儿通过视察图片，干脆感知儿歌内容。

嬉戏法：幼儿在开心的嬉戏中，加强对儿歌内容的理解。

八、说活动过程

本次教学活动，我设计了三个环节进行。第一个环节为导入部分，幼儿视察图片、轮廓，运用已有阅历，探讨水果的颜色，为绽开部分做了铺垫。幼儿知道了苹果、香蕉、西瓜的颜色。为避开教学过程中幼儿对水果颜色的争吵，我出示的是儿歌中水果的颜色，拿出魔术袋增加神奇感，调动幼儿的主动性和主动性。完成了目标1的“理解儿歌内容”。

绽开部分划分为4个学习儿歌的环节。第1环节为老师有节奏的朗诵儿歌，幼儿整体感知儿歌，培育了幼儿的倾听习惯，初步感知了儿歌的节奏和韵律。第2环节借助图片，运用问答式学习儿歌，老师一边拍手提问，一边引导幼儿用拍手的方式回答问题，感知、体验儿歌的节奏和韵律，用一问一答的方式激发幼儿爱好。第3环节分组学习儿歌，男女小挚友面对面互问互学，再次娴熟一问一答的句式，感受儿歌一问一答的乐趣，此环节完成了目标2。第4环节为嬉戏环节，突破重难点。考虑到小班幼儿对节奏把握不够精确，因此，在绽开部分采纳了多种活动方式练习幼儿的节奏感。在师幼互动、幼儿互动及嬉戏活动中，多方面调动幼儿的主动性、主动性。

本次活动，从幼儿的爱好和实际水平动身来设计了问答、嬉戏等教学环节，并在活动过程中依据幼儿的参加状况，我会见机行事刚好调整活动设计。把活动的主体交给幼儿，注意师幼互动。

九、说活动延长

在结束部分运用了谈话法，激发幼儿回家后和爸爸妈妈一起，把更多的水果编入儿歌中的意愿，促进幼儿在原有水平上得到提高。

小班音乐优秀说课稿6

一、说教材

《中华人民共和国国歌》是一首庄重，肃穆的歌曲。原名《义勇军进行曲》，G调，2/4拍。歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲其次部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌曲中“起来!起来!起来!”以及结尾部分“前进!前进!前进!进”都是激励人们奋勇向前的精神。学习国歌，让学生懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热忱。依据教材内容我确立如下教学目标：

二、说教学目标

(一)、学问与技能：了解国歌的历史背景和感受进行曲的风格，初步了解作曲家聂耳，学会分析音乐表现要素(旋律、歌词、速度、力度)的特点和歌曲中情感内涵。

(二)、过程与方法：通过倾听、感受、体验、探讨、朗读、表演等多种方法观赏学习歌曲《中华人民共和国国歌》。

(三)、情感看法价值观：通过学习《中华人民共和国国歌》，使他们懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热忱。

三、说学情

幼儿园学生经过前三年的学习，有了肯定的倾听和对唱曲的感受实力，让学生通过倾听、感受、体验、探讨、朗读、表演等一系列音乐活动感受音乐，从而调动学生参加音乐活动的主动性和主动性。

四、说教学重点、难点

《中华人民共和国国歌》是学生耳熟能详的歌曲，但缺乏对唱曲系统的学习，因此教学重点是观赏《中华人民共和国国歌》，分析歌曲的音乐特点与情感内涵。教学难点是学习和驾驭三连音、重音记号、渐强记号以及旋律的上行。

五、说教法、学法

爱好是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采纳以老师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参加，在教学中老师是一名有效老师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。这节课我运用了律动教学法：让学生在与铃鼓的协作下做律动练习，加深学生对音乐的感知。除此之外还有情景教学法、探讨法、合作学习法、分组表演法等多种方法。

六、说教学过程

1、导入：

好的课堂氛围能有效调动学生参加课堂的主动性，一堂好课要从一起先就吸引学生的留意力。鉴于学生们对《中华人民共和国国歌》有了肯定的熟识，协作铃鼓做律动练习导入，有利于调动学生学习的爱好和调动课堂活跃的氛围，也能加深学学生对唱曲的感受。然后提问学生揭示课题《中华人民共和国国歌》。

2、学习歌曲：

1)、学习国歌先要熟识国歌的历史背景和作曲家。因为我以《xx》为背景音乐，播放《风云儿女》的视频片段。学生观看了视频，激发学生的新奇心，营造良好的学习气氛。然后我简介国歌原名及历史背景，向学生介绍作曲家聂耳，让学生体会国歌在敌人的炮火中诞生的重要意义，为观赏学习奠定感情基础。

2)、配乐朗诵，整体感知。

要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词，因此我以管弦乐《xx》为背景音乐有节奏地带领学生有感情地朗读歌词，让学生小组探讨探讨国歌表达的内容，加深学生对国歌的了解，让学生明白国歌的重要意义，加深学生的情感体验。

3)、听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

倾听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，因此我让学生听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》，提出倾听要求：歌曲可以分为几部分?每部分可以划分为几个乐句?说一说为什么要这样划分。分组探讨，再小组汇报。通过这部分的倾听学习，小组探讨，发挥了学生的团结合作实力和学习的主动性，把歌曲划分为两部分，第一部分是引子，其次部分由四个乐句组成。

4)、分乐句观赏。

让学生分乐句进行观赏，有利于让学生学会关注音乐的表现要素，培育学生倾听音乐、分析音乐的实力，有利于让学生对《中华人民共和国国歌》有更深的了解。

解决本课的重难点，分乐句分析歌曲的音乐特点与情感内涵。学习引子的号角式音调，用“啦”模唱三连音，协作演奏铃鼓解决三连音、乐句的弱起和附点节奏的难点。三个“起来”处手握拳头有力气地画旋律，提问学生学生：在唱这一句的时候，你有没有发觉这三个“起来”的音一个比一个——?(高)力度是越来越——?(强)，这是因为有重音记号和渐强记号的加入，让面临着生死攸关的选择的中华人民奋起抗战。让学生关注旋律的走向，学习旋律的上行。结尾号角式音调以及重音记号再次出现，“前进!前进!前进!进”音乐富有动力，表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。

5)、完整观赏。

进行整体的倾听，提示学生从速度、力度、心情等方面入手对唱曲进行整体分析，小组探讨发言，巩固学生对国歌的学习，加深了学生对唱曲的整体感知。

3、拓展：

《中华人民共和国国歌》在今日被给予了不一样的意义，在始终影响和激励着中华儿女。这个环节我以管弦乐《中华人民共和国国歌》为背景音乐，让学生观看地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上的视频。引导学生理解和平年头国歌赐予我们力气和骄傲感。我也让学生的课堂上自行排练节目，运用不同的表演唱形式表现歌曲。提高学生的自主创作实力和团结合作实力。

4、总结归纳，

让学生说说今日的收获，老师总结激励学生发奋学习，为祖国将来的建设贡献自己的力气。

我的说课完毕，感谢大家!

小班音乐优秀说课稿7

一、说设计意图

歌曲《夏季到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏季场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小挚友演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。

二、说目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2.进一步感知夏季的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3.激发幼儿主动参加歌颂活动，体验歌颂活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作如下活动打算：

1.阅历打算：开展《欢乐的夏季》主题活动，了解夏季的主要特征。

2.物质打算：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、说教法学法

新的《幼儿园教化纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在视察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一样地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、说教学过程

(一)引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏季的风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫)

老师：什么季节到了?

幼儿：夏季到了。

老师：你是怎么知道的?

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的