新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案范文

Word版本，下载可自由编辑-13-新课标六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案《真理诞生于一百个问号之后》是六年制学校语文人教版课标试验教材六班级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇谈论文，课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。预备了以下内容，盼望对你有关心!

篇一

教学目标：

学问与技能

1、把握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。

2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，精确     的特色。

过程与方法

1、组织同学讨论三个详细事例，引领同学自读自悟，体会文中所表述的科学精神，培育同学总结归纳的力量。

2、结合生活实际，培育同学擅长观看，擅长发问、不断探究、锲而不舍的科学精神。

情感与态度

教育同学懂得“只要擅长观看，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理”的科学规律，增加自己发觉真理的信念和士气。

教学重点：

能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：

培育同学擅长观看，擅长发问、不断探究的科学精神。

课前预备：

1、老师预备与本文相关的课件。

2、鼓舞同学利用各种途径查阅相关资料，做好预习。

教学过程：

一、导入新课，简介

课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

1、学习“诞”字。

2、初步理解课题。

3、简介。

设计意图：从课题入手，指导写字。初步认识课题的意思，为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引领同学学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”简介则激活了同学阅读科普读物的爱好。

二、检测生字词

1、（课件展示）。

2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

3、哪些词简单读错？重点把握“转“的读音。

4、哪个词最简单写错？锲而不舍的“锲”字。

5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

设计意图：本课消失了不少的四字词语和专业术语，专业术语不作为学习的重点，但依据教材特点和学情，词语也应当是本课的一个教学点。本环节同学会的不教，教同学不会的或简单出错的，引领同学学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

三、深化讨论三个事例

1、总结事例。

谢皮罗的发觉波义耳的创造医生的发觉

2、同学研读争论并汇报，完成研读表的填写。

（课件：研读表）

抓住“敏锐”、“马上”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和用词的精确     性。

3、总结共同点。

找生汇报。用上“他们都是什么样的人，由于____________”这样的句式。

（这一环节老师尽可能以敬重同学的理解表述为主，多鼓舞表扬，同时要相机进行指导理解。）

4、总结真理。

设计意图：对课文深化地探究、总结，是对同学思维力量的有效培育。抓住文中的关键词语，感悟人物的精神品质及用词的精确     性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求，而本环节同学结合图表中的内容，总结三个人物的共同点，既是对同学概括力量的培育，同时也熬炼了同学非连续性阅读的力量。

四、再次理解课题

1、读句子，找生写发觉真理的三个关键词。

2、学习其次自然段。

请生默读，思索提问。

预设1、用“？”和“！”的好处。

预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？

设计意图：抓住“标点”的借喻用法，引领同学理解这种用法的好处，利用换符号培育同学深化思索问题的习惯。其次段是对课题的解释，第七段是对观点的总结，对这两段的学习，更进一步理解了文章课题的含义。

五、联系生活进行科学教育

1、利用句式说说其他事例。（课件展现）

请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

（）由于（），利用反复讨论，最终（）。

2、联系同学生活探讨为什么没有发觉真理。（课件展现）

生谈，老师相机指导。

3、理解最终一句。

①理解“有预备的人”

②理解“擅长单独思索”。

③理解“锲而不舍精神”。

设计意图：语文的外延是生活。利用文本与实际生活的联系让同学明白发觉真理的易与难，树立正确的科学观，激活同学对发觉真理的爱好，增加发觉真理的信念和士气。

六、总结全文（课件展现）

这篇文章先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最终又总结观点：只要（见微知著、擅长发问、不断探究），就能发觉真理。

提出观点→事例论证→总结观点

设计意图：既有对本节课内容的总结，又为学校的学习作了铺垫。

七、老师寄语

同学们，只要你擅长从司空见惯的事情中见微知著，具有科学讨论的敏感性，擅长发问，锲而不舍地追根求源，你就能发觉真理。

让我们努力去做一个有预备的人，一个擅长单独思索的人，一个具有锲而不舍精神的人！

让我们每一个人都走在发觉真理的路上！

设计意图：一段布满激情的演讲，进一步地深化了同学对文本的理解，激活了同学对探求真理的渴望。

八、休闲小作业（课件展现）

1、心动不如行动。选择一个你在生活中发觉的问题试试做一做讨论，看能不能最终解决你的疑问。

2、常常看看中央10套科教频道的《我爱创造》。

设计意图：作业的布置是对课文内容的拓展，更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

板书设计：

真理诞生于一百个问号之后

谢皮罗的发觉

波义耳的创造

医生的发觉

见微知著，擅长发问，不断探究

篇二

教学目的：

1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域

2、认识课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步认识用事例来说明观点的写作方法。

教学重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。

教学难点：

初步理解谈论文的基本写法，并能仿照写法写话。

教学预备：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

教学方法：

自读自悟、合作探究、讲练结合

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）

2、前面两课告知我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚决执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探究、锲而不舍的精神。）

师：是啊，在前几篇课文中，我们认识和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是特别珍贵，特别感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工都是值得我们去敬重的。

今日我们学习这个单元的第三篇课文，让我们连续认识和感受珍贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、展示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务

1、读通读准课文。

2、自同学字词语。

3、认识课文内容。

三、检查自学状况。

1、检查对课文内容的认识。

提问

课文里讲了哪几个人物？（麻省理工高校教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者谈论文）

2、检查朗读。指名四个同学分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。老师展示词语。

先让同学自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域

司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（、凤毛麟角）。书上“司空见惯的情况”指哪些情况？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）

追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）

机械：“械”是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思（某种少见的状况，偏有类似的消失，配成一对儿），举例。

见微知著：“微”、“著”的意思（模糊、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和进展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例？

检查

1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）

3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）

五、初读三个事例，认识三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以关心我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读其次自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）

指明三个同学来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？

给同学一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个同学站起来说三个事例的内容。

在同学说的基础上，老师展示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫谈论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

检查争论。着重争论其次自然段和第六自然段。其次和第六自然段也是在证明提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应当分到其次段，

老师板书：提出观点——事例证明——总结全文

七、小结。

篇三

教学目标：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引领同学熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。

5．体会本文语言生动、精确     的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会详细事例在说明观点的的作用。

教学难点：

初步理解谈论文的基本写法，并能仿照写法写话。

教学预备：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

教学方法：

自读自悟、合作探究、讲练结合

课前预备：

1．老师预备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓舞同学利用各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依*什么取得了宏大的成就吗？（同学自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．老师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的情况中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（同学自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．同学们打开书，自读课文，要留意读准字音、读通句子。

2．展示词语

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？

同学自由回答