教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案设计三篇范文

Word版本，下载可自由编辑-9-教科版小学二年级下册语文《少年聂耳》教案设计三篇本课叙述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的喜爱和执著。预备了以下内容，盼望对你有关心!

篇一

教学目标

1.读中感悟和思索，深化学习体会“用心做事”的良好品行。

2.认识聂耳，走近聂耳，拓宽学问视野。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。

4.熟悉“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

教学重、难点

自主阅读，理解文意，学习聂耳用心做事的精神。

教学预备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学时间

2课时(第2课时略)。

教学过程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲。(板书：聂耳)

2.情愿介绍一下你所认识的聂耳吗？同学汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

（国歌是大家所熟识的。以大家所喜爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近同学和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用同学收集的有关聂耳的资料，使同学多角度地、更完整地认识聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。）

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。

2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳

随机板书：喜爱音乐

（《语文课程标准》要求每一个年段的同学都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应当坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个同学有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）

三、围绕主线，品尝探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

（1）小组沟通圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜爱音乐，为什么？

（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报沟通，其他组员作补充。

（3）依据小组汇报状况，集体品尝感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就特别喜爱音乐。

引领抓住重点词“特别”来领悟。

重点句②：聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

结合课文插图，引领抓住重点词“经常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领悟。可以做一做动作，体悟“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳用心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引领抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，好像一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经受的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。

3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)

（这个教学环节是文章的中心环节。在同学自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，沟通补充合作学习成果，有效地培育同学合作的意识和力量。在试试新型学习方式的过程中，老师引领同学抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体悟，使同学“在积极乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思索，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表述得更详细，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实同学的语言文字基础。）

四、诵读全文，积累语言

1.引领同学有感情地朗读全文。（回归整体）

2.我来摘一摘。

好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。

好句：自己最喜爱的，描写有特色的一句或几句话。

（有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜爱的句子，不断地充实同学的语言库存。）

五、读中思索，读写结合

1.再次回归整体。朗读全文，思索少年聂耳是一个怎样的人。

（引领同学进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的熟悉。）

2.说一说，你遇到过用心做一件事而遗忘了四周的一切的人吗？可以让同学把这个情形写下来，能写多少就写多少。

（读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提升同学写话力量，为三班级习作奠定坚实的基础。）

六、巩固识字，积累词语

1.开展丰富多彩的识字嬉戏，如开火车、猜字嬉戏等，检查并巩固识字。

2.选择自己喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。

篇二

教学目标：

1、认识课文内容，能边读边思索，画出详细描写聂耳少年时代就喜爱音乐的句子。

2、能感受、熟悉勤学苦练是事业有成的要素。

3、朗读课文，背诵最终两个自然段。

4、熟悉12个字，会写12个字。

教学重点：

能抓住重点词句体会文章内容。

教学难点：

能背诵课文最终两个自然段。

教学预备：

磁带、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、播放《义勇军进行曲》

2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特殊喜爱音乐，今日我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今日我们来学习第3课《少年聂耳》。

二、初读感知

1、师范读课文，同学仔细倾听。

2、生用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，不熟悉的字借助拼音多读几遍。

3、快速阅读课文画诞生字和同桌互认生字。

4、检查认字状况（课件展示生字）指名认读，小组赛读。

5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信念读好课文吗？指名分段读课文。

6、同学们的课文读的特别好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？

过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读2—5段，仔细想一想。

1、在小组内争论沟通聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜爱音乐的句子。

2、全班汇报

重点句

（1）聂耳经常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）

（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用奇妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）

（3）聂耳全神贯注地吹笛子，好像一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“好像”行吗？为什么？）

3、指导朗读（配乐齐读最终一段）

三、指导书写

喜：两个“口”上小下大，略扁。

哥：第五笔是竖，不是竖钩。

四、扩展延长

你遇到这用心去做一件事，而遗忘了四周一切的状况吗？从聂耳身上你学到了什么？

总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你专心去做就没有我们办不成的事。

篇三

教学目标：

学问目标

会认12个生字，会写12个生字，要求正确规范。

力量目标

利用讲解、指导把握生字的不同写法，使同学写得更加均匀美观。培育同学正确的写字姿态和仔细书写的好习惯。

情感目标

利用对生字的书写，引发同学对汉字的爱好，从而更加喜爱祖国的语言文字。

教学重点：

正确规范的进行书写。

教学难点：

在实际生活中能正确运用。

教学预备：

电脑课件。

教学流程：

一、认读生字

1、课件展示本课要求会认和会写的字，自由认读。

会认的字：创革县邻笛奏调阶托午神贯

会写的字：军代喜欢总短求教午哥阴许

2、指名认读、组词。

3、变序认读。

二、学写生字

1、展示要求会写的字，由同学说说用什么方法记忆字形。

2、左右结构：代欢短教许

3、上下结构：军

三、指导写字

重点指导：“喜”“短”“教”字

老师巡察同学的写字状况，对消失的共性问题准时指出，进行指导。

四、观赏评议共创共享

1、老师组织同学对展现的同