人教版九年级第二单元第五课第一框灿烂的中华文化

课题人教版九年级第二单元第五课第一框：灿烂的中华文化课型新授课理论依据“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”是课程标准的重要内容之一，“认同中华文化，继承革命传统”是新课程标准要求的目标之一。教学背景分析教学内容：本框题是九年级教材第二单元第五课的重要组成部分。随着学生年龄的增长和生活范围的扩展，自觉承担社会责任、报效祖国成为每一个中学生的使命。要承担这一使命，就要了解祖国灿烂的文化，增强对文化的认同刚和归属感做文化的继承者、弘扬者和建设者。因而本课地位很重要。学生情况：学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极地和颓废的。各种文化的相互交织、相互影响，使学生对祖国文化的认同感有所减弱：近几年对于“洋节日”的商业炒作、汉语与其他语言的交织使用等，也使学生忽视了中华文化的地位和作用，有必要对学生加以正确引导。教学方式演示法：多媒体展示中华文化图片、影响等资料，丰富学生的感性认识；归纳法：引导学生广泛列举材料，归纳中华文化的特点、内涵；结合实际：展现自身的良好表现，挖掘蕴涵其中的美德。教学准备课前调查：掌握学生对中华文化的认知、认同情况；观察：学生在中华文化认知、弘扬方面的表现；收集中华文化方面的图片、影像资料等。教学目标情感、态度、价值观：增强对中华文化的认同感和归属感。能力：具有把握中华文化基本特点的能力；能够理解中华文化的地位、影响：具有以实际行动弘扬中华文化的能力。知识：知道中华文化的独特性及原因；能概括中华文化的特点；体会中华文化的影响；能列举中华传统美德的表现。教学过程学生活动设计意图一、提问导入:1、我国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，你认为有哪些原因？2、提到中华文化，你会想到什么？二、确定学习目标：用电子白板展示三、自主学习：（1）指导学生仔细阅读教材大字部分，初步感知学习目标(限定时间，明确达成度，标出疑惑之处)（2）小组内初步交流，达成共识四、互助研讨：1、中华文化是谁创造的?你认为那些人物、事物能代表中华文化？2、四大文明古国有哪些？最终的发展结果如何？你从中看出中华文化有什么独特性？为什么它会成为唯一没有中断的文明?中华文明有哪些丰富的内涵？3、播放08年奥运会开幕式的相关视频，展示部分中华文化图片；渔洋村文化图片，引导概括中华文化的特点4、读一读：P66中的格言、警句，说说对自己产生了什么影响？5、小组研讨：用事例说明中华文化对世界的影响6、比一比：列举中华传统美德的表现7、小组议论：本组内谁日常表现优秀？他（她）身上表现出哪些优秀的传统美德?我们怎样传承中华美德？五、反馈质疑：以小组为单位，呈现疑惑，班级解答六、课堂小结：学生总结本节课的学习收获七、拓展演练：用白板展示问题板书设计：5.1灿烂的中华文化（一）中华文化博大精深1、各族人民共同创造了中华文化2、中华文化的独特性3、中华文化的力量4、中华文化的特点、影响（二）传统美德薪火相传1、传统美德的体现2、与时俱进的美德从经济、政治、文化个角度回答读出学习目标自学，能说出学习目标要求的内容以小组为单位，以竞赛的形式回答，加分与教师、学生对话，得出结论:文化的力量通过视频、图片思考班级交流限定时间，小组内研讨，代表发言小组竞赛选出本组的道德楷模提出疑问总结回答引导学生全面、深刻了解祖国，知道文化的地位（3）使学生明确本节课学习任务对本节课的学习有初步了解激发学习的积极性，了解学生对中华文化的认知程度通过师生、生生交流，完成知识的学习，自己归纳结论，增强自豪感引导学生自己概括、归纳，提升能力体会文化对中国的影响用自己的见闻、见解说明文化的影响体会传统美德发掘学生身边的资源激发情感体验，提升认识培养问题意识总体上把握本节课内容巩固、运用知识教学反思教学设计中，以学生的自主学习、互助研讨为主要学习方式，教师讲解不多，以问题引领学生学习；关注学生的生活体验，利用了