二年级下册语文画风的教案

—二年级下册语文画风的教案作为一名老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家有了解过教案吗？下面给大家整理了二班级下册语文画风的教案，希望大家喜爱！二班级下册语文画风的教案1教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小好友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小搭配作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时布置：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你明白哪些风？（同学畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小好友。粘贴三个小好友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召同学和他们三个做好友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XX，很想和你们做好友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中显现了。5、想明白这三位小好友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。五、作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。教学反思：先请同学们自己把课文读通顺，找一找文章中讲了哪几位小好友，再作简要的自我介绍。在此过程中，同学不但能在活动中熟悉了生字，还锤炼了口语交际的力量，同时也表达了语文教学的人文性。也存在着一些缺乏。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二班级下册语文画风的教案2上完这节画风之后，心中感想颇多。虽然第一次上语文课，但也从中得到了许多收获，也明白了这样三个道理，第一，任何一门课程都具有它的学科性，假如想上好一堂优秀的课，必需要表达它的学科性质。第二每门学科虽然外表上无关联，事实上是相通的。第三，不管是一门什么样的课程，首先必需要有一个大体的框架，思路要非常的清楚，老师本身的积累很重要。通过老师们的评课，让我茅塞顿开，才发现其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的工夫的，也需要用脑思索，该怎么上才能让同学真正的学到学问。也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教学中还需要多下工夫，多向老老师们学习。从这次教学中也发现了几个存在的问题。一、科性不突出语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔。语文的学科性可分为工具性和人文性，我认为在语文教学中，人文性是最终的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教案的时分我把这堂课在大体上分为了三个部分，第一部分是生字教学，第二部分是初读课文，第三部分是拓展，让同学创新绘画。在上课的时分，识字部分的教学也分为了两步，第一步是三个小好友的名字，这是必需会认会读的，这一环节实行了开小火车的方式，第二步就是让课文当中同学必需会认的词语，在这部分中，形式过于单一，就是让同学读，其实形式还可以更丰富一些，比方可以老师讲词语的意思，同学猜老师所讲的是哪个词语，或者是可以让同学依据板书的词语来造句，从而也锤炼了同学说句子的力量。在初读课文这一部分，只让同学以不同的形式朗读了课文，只做了外表的工夫，没深化到课文中的精髓，让同学在读课文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不实，从而也要狠狠的反思自己，做事情不扎实，浮在外表，没有深化的去研讨课文，只做了外表上的工夫。其实在教这个部分时，可以让同学自己先去思索，为什么他们能够把风画出来呢？也可以在他们找出这三个小好友画风的段落时，可以在后面设计这样一个环节，喜不喜爱这三个小好友，为什么？从而使小好友去思索，由于这三个小好友很聪慧，很富有想象力，所以喜爱他们，假如这样一引导的话，这个课的人文性就突出来了。二、语言不够精练这一点其实也跟本身的积累很有关系，假如自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够美丽，不够吸引小好友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师美丽的语句能更加的吸引小好友，让他们在一种美的感受中学习。三、评价性的语言不够敏捷不够贴切在这堂课中，运用的最多的是：“你真棒”，“你真聪慧”“你读的可真好”究竟他那里读的棒，究竟他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够详细，也不够美。记得方老师是表扬同学的时分，词句是多么的美丽，让同学听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深入的印象。我想其实这也跟平常的积累是分不开的，以后还要多学多看。四、拓展部分，形式太多于单一在本堂课最终的部分是让同学自己想象画风。小好友的想象里真的非常的丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意，在小好友们画完之后，就让他们把自己的画拿到台上展现。其实在这个部分可以增加一个说一说的环节，“风是…，风藏在…了。”让同学对比自己的画，再用这个句型说句子，既可以展现他们的画，又可以让他们训练说句型，也为他们以后的作文奠定了一个根底。其实这也跟自己的没经验有很大的关系，真正的要上好一堂课，每个详情都要抓好，要落到实处。还要多想，多比拟。上面四点应当还只是一步份的感受，还有许多问题还待自己在教学中去慢慢的摸索。只要发现问题才能解决问题，只有在不断的改进中才能让自己成长。在后面的教学中，自己该学的还许多许多。同时也很感谢学校给了我这么好的一次锤炼时机，也让我明白了假如要成长必需的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人。二班级下册语文画风的教案3【教材简说】“画风”，这个题目引起了课本中的小好友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小好友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好好友相互启发，相互鼓励，结果他们用不同的方法画出了风。【同学分析】同学喜爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习；同学更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的同学在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、互相协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。【学习目标】1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小好友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。【教学流程】第一课时一、导入小好友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时分，会显现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。二、识字1、粘贴三个小好友的头像，说说他们的名字：同学读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召同学和他们三个做好友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XX，很想和你们做好友。同学在趣味盎然的“打招呼、交好友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中显现了。3、用减一减的方法识字：湿——显三、写字指导1、正确书写：不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。2、美观书写：观看结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。比拟借鉴：乌——鸟丹——舟涛——寿陈——冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。二班级下册语文画风的教案4教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小好友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小搭配作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时布置：两课时教学流程：第一课时一、自读识字创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你明白哪些风？（同学畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）4、想明白小好友是怎样画风的吗5、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？二、合作沟通1、老师带来了3位小好友。粘贴三个小好友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召同学和他们三个做好友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XX，很想和你们做好友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中显现了。5、这篇课文主要讲了件什么事？6、指导写字不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。生练写生字。第二课时复习稳固：1做游戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。（2）老师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反应快。2出示词语，读词语：先让同学自己训练读，再指名读：旗子擦去雪白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝（老师范读：让同学在文中标出自然段。）三、品读领悟、1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么？（第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到非常快乐。）老师指导同学朗读：结合语言文字体会同学们快乐的心情，读出快乐的语气。2、小声读第二、三自然段，边读边想：这个自然段告知我们什么？（宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来）指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。老师：开头同学们不明白怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起商量商量：看看课文中的小好友是怎样开动脑筋的？3、、自读自悟。学习4-8自然段。（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。（2）、全班沟通。①随同学答复出示有关句子：⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。⑶他把画上的太阳擦去，画了几片黑云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。③请同学上黑板画画文中的景象。④请同学给同学所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜爱课文中的哪一位小好友，为什么？（4）、有感情地朗读课文。①、小搭配作分角色朗读课文②、指名一小组展现朗读成果。③、选择自己喜爱的角色朗读课文。老师小结：在问题面前，小艺没有让步，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，主动思索，也都想出了好方法。4、学习第九自然段：。以小组为单位进行学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”进行沟通：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。四、稳固延长1、有感情地朗读。结合课文内容绽开想像：让同学观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢？假如让你用动作表现风，你会怎样做呢？请同学结合一个话题在小组内说一说。同学在小组内沟通。大家谈想法，看看谁最有创意。2、布置作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。二班级下册语文画风的教案5教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，理解重点词句。（2）朗读课文，读得正确、流利、有感情。（3）理解课文，激发对自然的观看爱好。（4）初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力量，尝试进行探究性阅读。教学重点难点分析：学习课文，理解三个同学画风的方法，引导同学新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积累的习惯。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你明白哪些风？同学畅所欲言。你们会背有风的诗吗？生背。3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）看了这个课文题目你有什么问题想提吗？（鼓励：明白吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）二、初读课文。1、同学们真会提问题，让我们到课文中查找答案吧!老师很把这个好玩的课文读一读，你们想听吗？（老师告知小秘密：认真倾听也是一种好的学习习惯!）有的小好友都听入迷了!2、刘老师读得怎么样啊!（……）你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时分要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的。（生读师视）3、你的表情告知老师：你非常自信，情愿接受大家的考查吗？（生答）（1）[出示：句子]你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。（生读）女同学声响真好听，小男子汉声响真洪亮。（2）细心的小好友肯定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你明白为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好好友，就得想个好方法把他们记住。请你们小搭配作，来记住这些字。（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不得!大拇指送给你们!如今你再来读读课文，看看是不是读的更娴熟了。（生开火车读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完好。）你们明白吗，课文哪些自然段详细写三个小好友画风的？2—8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜爱谁？老师谁来说说你喜爱谁？（1）喜爱赵小艺。A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里明白她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小