北师大版小学四年级语文下册 北师四下《语言的魅力》教案

北师四2.语的魅力【教学标】1.通过学习法国诗人让•彼浩勒帮助盲老人的故事，体会“语言的魅力2.结合生活实际，进一步体会“语言的魅力3.有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。【教学点】1.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。2.体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。【教学点】体会课文对人物外貌及神态描写的作用。【教学材】1.搜集一些优美的诗句。2.本课的课件。3.春天的美景图片。【教学时】2课时【教学程】2课时第一课一、创设情境，激发兴趣。1.创设情境课件出句子）（1）东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁（2）花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-----------李清照2.同学们，你们觉得这些语言怎么样？（生回答：很有吸引力）3.小节：对。人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言„„今天，我们就来学习和语言有关的一篇课文----《语言的魅力4.板书课题，齐读课件出题目）二、初读课文，整体感知。1.自读课文，圈出本课的生字词。

2.检查生字词的掌握情况课件出生字词）（1）指名读带拼音的生字。（2）去掉拼音的生字火车、男女生读）（3）指名读词语，全班质疑不理解的词语。（4）小测验，巩固词语。3.同桌合作读课文想一想这篇课文主要讲了一件什么事（把自己的理解写在书上课件出）4.读了课文，你还有哪些不理解的地方？（可以从书上做标记5.就上面的问题，全班进行交流。三、资料交流，促进理解。1.小组交流资料。2.全班交流，展示自己搜集的资料，促进读课文的理解。3.老师小结。四、识记字型，指导书写。1.出示要写的字，集体观察课件示）2.总结右结构写时要写得左窄右宽边衤写礻“著”是上下结构，上面的“艹”要包住下面的“者3.学生练写，老师巡视。4.展示点评学生作品。五、当堂作业，反馈检查。1.指名分段朗读课文。2.词语练习课件出）第二课一、谈话导入，激发兴趣。1.教师板书课题。2.读课题，说说你对魅力的理解出示课件）3.说说生活中你觉得什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让·彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。二、比较阅读，自主感悟。1.带着刚才提出“为什么诗人添加了几个字后会产生这么大的作用？这一问

题仔细读读课文比较加了一句话前后的情况有什么不一样（课件出示前两句话2.在书中画出相关的语句，完成表格生边汇报，出示课件）3.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？课件出）4.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导课件出示部分）（1）从哪看出这句话没有魅力？（读好第自然段）①自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。②引导学生从以下几方面体会：A．抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。B．从老人的神态、语言去体会。C．从老人收入的情况去体会。（2）朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句有感情的读一读说一说你从中读出了什么？②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？③当我们陶醉在良辰美景时老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“让•比浩勒为什么要加上‘春天到了’？现在你知道了吗？说说你的看法？（4）教师小结：这就是语言产生的作用只有富有诗意带有浓厚感情色彩使人受到震动的语言才有它独特的魅力让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段再一次领略一下语言的魅力出示课最后一个自段）三、结合实际，加深感悟。1.短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？2.体会不同的语言会产生不同的作用出示课件）四、布置作业，巩固所学课件出）1.我们生活中有许多有魅力的语言你愿意去找一找吗？把你找到的今天学到的和想到的都记录在札记本上。2.为学校的花池设计警示语。板书：

我什么也看不见

无人施舍2、语言的魅力“春天到了，可是„„”

所有的人全都慷慨解囊【教学反思】这是一篇精读课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字帮助来人行乞的事说明了恰当地运用语言文字会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果而让学生从中感受体会到大语言文字强大的魅力所在。1．上课开始，我首先引导学生理解什么是“魅力中什么有魅力，在此基础上通过“魅力”引出课题。然后画出课文中哪句话最有魅力，从哪看出来的？为什么“春天到了，可是„”这句话有魅力呢？通过围绕“魅力”来展开教学，来理解课文，从而大大提高了课堂教学效果。2．抓住“变”与“不变学生深入思考问题：还是这个地点，