四年级数学上册第二单元角的度量1直线射线和角(一)教案新部编本

四年级数学上册第二单元角的胸怀1.直线射线和角(一)教课设计新部编本四年级数学上册第二单元角的胸怀1.直线射线和角(一)教课设计新部编本四年级数学上册第二单元角的胸怀1.直线射线和角(一)教课设计新部编本精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师梁美冬单位贵宾市兴宾区第四小学课题名称四年级数学上册第二单元角的胸怀1.直线射线和角（一）教课设计学情剖析、学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描绘它们的特色。本课尊敬学生的认知规律，从“有限”到“无穷”，指引学生认识直线和射线，掌握角的观点及角的一些基本常识。2、本节课是人教版小学数学四年级上册第二单元第一课时。本节课教材内容包含直线、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教课的，是几何形体知识中最基本的观点之一，也是认识三角形等图形知识以及进一步学习几何形体知识的基础。3、二年级上册学习长度单位的时候，已经初步认识过“线段”。知道线段是能够量出长度的，并且学习了线段的画法。在教材第三册P7页练习题里也出现过线段和曲线的差别。4、二年级上册第三单元P38页，角的初步认识。知道了角的构成，一个极点，两条边；并且会用三角板判断是否是直角。二年级下册第三单元图形与变换P37页，角的分类（以直角做标准来分类）：直角、锐角、钝角。5依据学生的特色进行不一样的方法教课目的１、认知目标：使学生进一步认识线段、直线；认识射线；知道直线、线段、射线的差别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称。２、能力目标：培育学生着手能力和初步的空间观点，培育学生的察看、对照、记忆及着手协作能力。３、感情目标：培育学生间小组合作的精神。教课生用科学的目光察看事物，进而培育学生的学习兴趣。教课过程一、创建教课情境，导入新课在这里，老师为你们准备了一些图案，一同来看看，一同来育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan赏识赏识：多媒体逐一出示图片。你感觉这些图案漂亮吗？喜不喜爱？这些漂亮的图案有一个共同的特色，看出来没有？猜一猜，有什么共同点？我不要你们猜了，告诉你们吧：这些漂亮的图案都是由线条构成的。必定数目的线条经过摆列和组合，能够构成漂亮的图案。从图案中能够看出，线条可分为直的线条和曲折的线条两大类。今日我们主要研究的是直的线条。提及直的线条，大家在二年级学习长度单位的时候，已经学过了一种，叫什么？生答：线段。师：对了，我们已经学过线段。板书：线段。师：会画线段吗？生答：会。师：画线段要用什么工具？生答：直尺（由于是直的），铅笔（绘图用铅笔）。看来同学们的学习习惯很好，从小就养成了科学的绘图习惯。那你么就用直尺和铅笔，在自己的练习本上画一条画一条3厘米长的线段。请动笔。教师也在黑板上画一条30厘米长的线段。而后巡视学生画的。同学们画得不错，老师也在黑板上画了一条30厘米长的线。察看一下，线段有些什么特色吗？谈谈看：1、线段的长度是有限的。2、线段是直的。3、线段有两个端点。4、连结两点的全部线条中，线段是最短的。5、线段就是两个端点间的距离。6、线段能够量出长度（长度是有限的）。同学们说了这么多，真的是不错，看来呀，对于线段的问题是难不到你们了。三、除了线段之外，还有一种直的线条，你们看：出示直线的课件。师：这是一条直的线，他能够向两头无穷延长。延长、延长再延长的话，就穿到屏幕外面去了。在数学上，我们把这类没有端点，能够向两头无穷延长的线叫直线。板书：直线。好了，请孩子们闭上眼睛，静静的感悟一下，听听老师对直线的描绘（闭眼）：直线是直直的，它没有端点，能够向相反的两个方向无穷延长，能够穿过屏幕，穿出这间教室，穿过操场，穿出地球，穿向茫茫宇宙，无穷的延长延长延长.，永久都没有终点。好了，张开眼睛，通过方才老师的描绘，你领会到了什么？或许说直线有什么特色？生答：1、直线没有端点。2、直线是无穷长的。3、直线不可以量出长度。4、直线是直的。师：同学们真棒，有这么多的领会。由于直线是无穷长的，我们画的时候呀，不行能画完，只好画此中的一部分。（教育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan师边说边画一条直线）。看到了吧，画直线比画线段更简单，你想画多长，就能够画多长，想画多短，就能够画多短。理解没有？生答：理解了。四、我们认识了线段和直线，还有一位线条朋友在等着我们呢：出示射线课件。师：这是一条线段，将它的一端无穷延长。这样的线你在生活中见过吗？生答：见过。师：他象什么？生：1、象手电筒射出的光线。2、象太阳射出的光芒。3、象探照灯射出的光芒。师：你们对生活中的现象察看得真认真。长大了必定会成为一个了不起的人。我专门带来了一支常有的手电筒，你们看，我打开按钮，光芒刷的一下就射出去了，被挡住了，是线段；假如不被挡住，那是否是就射出去了？那这类线条，叫什么名字，知道吗？生答：知道。叫射线。不错，像这样，向一个方向无穷延长，获得的图形叫做射线。板书：射线。你们知道射线的画法吗？请个同学来说说。生答：先画一个点，而后向一个方向引出一条直的线，就获得一条射线。师：说得真好。让人一听就理解了。大家会不会画射线？生答：会。师：想不想画一条射线？生：想。师：想啊，那有的是时机。我们等一下再画。五、此刻我们认识了三个线条朋友：线段，直线和射线，这三者之间呀，有什么同样点和不一样点。你们能划分他们吗？生答：能划分。那好，我们来划分一下，以小组议论的方式，达成以下表格。出示课件。开始议论吧。师：好了，议论结束。老师也把这个表格填好了，和老师的这个参照答案比较一下，你们以为自己小组填对了，请举手。有没有和我的答案是完整同样的。六、看来呀，同学们的学习能力很强，真不错。呃，方才同学们不是想画射线吗，那我们就来比一比，做个游戏，想不想？看游戏规则：先在纸上画一个点，而后从这一点出发，看你在20秒的时间内能够画多少条射线。理解没有？生答：理解了。师：好，竞赛开始。七、时间到，停止。报告一下，你们都画了几条射线。生答：多少多少条。师：假如老师给你们时间，还可以画吗？生答：会。师：那我们是否是能够得出这样一个结论：从一点出发，能够画（无数）条射线。师：察看你们方才画的，从这些有公共端点的射线里，你们又发现了什么图形？学生自由说（如育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan果学生回答不出来，逐渐减少射线的条数，最后只剩两条，引出我们从前学习过的图形——角）。同学们的目光真敏锐，能够用数学的目光来察看和剖析事物。确实，这类图形就叫角。板书：角八、师：角这类图形，我们其实不陌生，今日我们主要从以下几个方面来进一步探索和认识角：角的画法及各部分名称。角的符号是什么（注意与小于号的差别），如何表示角。角的大小变化。（玩活动角）这三个问题由同学们自己来学习。书籍是我们最好的老师，第1、第2个两个问题能够经过看书（第36页），也能够同学之间相互议论来解决。第3个问题，能够经过玩活动角。来发现角的大小变化有什么规律。假如有什么疑问，可以随时问老师。好，开始吧。九、对上边的问题进行整理：师：我们一同来整理一下这几个问题。如何画角？从同一个点，引出两条射线，这样构成的图形就形成了角。角的符号？有点象我们从前学过的什么符号？先画一条斜线，再折过来画一条水平的横线。这个符号读作：角。（注意与小于号的差别）。假如有几个角，能够分别用角1，角2，角3来表示。角的大小变化有什么规律？角的大小与边的长短没相关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。十、大家真不错，三个问题，由你们自己都解决了。好，我们来做一些练习。出示练习。十一、时间过得真快，这节课是否是该下课了。我想问问大家，这节课高兴吗？感觉自己有没有收获。有什么收获？同桌的相互谈谈，自己这节课都有哪些收获。生1：认识了直线，射线和角；生2：知道了线段直线射线之间的联系和差别；生3：知道了什么是角，角的形成；生4：知道了角的表示方法；生5：知道了角的大小变化规律。十二、好了，我察看到了，同学们的收获还不少。送给大家两句话：每日收获一点点，每日进步一点点，就是成功的开始。本节课到此结束，下课。感谢大家！板书设计直线、射线和角名称同样点不一样点端点个数延长状况线段育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentt