《认识更大的数》教学设计

课 题一、认识更大的数：2、认识更大的数 课时 第（2）课时教学目标1、 使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。2、 通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。3、 在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。教学重点正确读数，体会大数的意义。教学难点每级末尾、中间带0的数的读法。教具及多媒体应用计数器，课件，阅读材料教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动预习1、 读下面一段话。在为四川灾区捐款活动中，我们班有40名同学，共捐款200元；全校有300名同学，大约捐款1500元；全镇共有2000名学生，大约捐款10000兀；我们区有113230名在师生，共捐款约1249434兀。唐山市各界为灾区捐款约340000000元。2、 发现问题。新课一、检杳预习小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老师统计、分类）小汇报。请有困难的学生代表上台说说，（学生口」冃匕会扌日着340000000说，这个数我不会读。）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：340000000应该怎样读呢？这就是我们这节课要学习的新知识。板书课题——认识更大的数（一亿）（齐读课题）师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。二、 启发诱导，感受大数数一数，认识“亿”过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位(个、十、百、千、万、十万、百万、千万)每相邻两个计数单位之间有什么关系？一千万一千万地数，认识计数单位“亿”(师动手操作)师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？(一千万)你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”感受“一亿”师：我们已经数到了“亿”，“一亿”究竟有多大呢？我给同学们提供一些看信息，让大家来感受一下“一亿”。课件出示“小朋友数数，如果每秒钟数一个数，昼夜不停地数，那么从一数到一亿需用三年零两个多月！如果一亿人手拉手(人与人间隔1米)，那么可以为地球绕两圈半。一亿张打印纸的厚度达到1万米，比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰还要咼。师：大家感觉一亿怎么样？说一说。认识十亿、百亿、千亿师：在生产和生活中，我们往往要遇到更大的数，例如：截止到2000年,我国人口大约有13亿，全世界人口已超过60亿。同学们还会接着一一下数吗？一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”(师生共同操作计数器)十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”(生独立操作)按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论？学生汇报：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。认识计数单位“百亿”“千亿”三、 自主探究，合作交流1.认识计数单位师：到现在为止，我们认识了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿（边说边板书，并在千亿后面写上省略号），你们知道它们都叫什么吗？（课件出示“计数单位”的概念，学生读）师：同学们想一想，我为什么在千亿的后面写上了省略号？2•游戏：数数。（开火车）一个一个地数，从96数到103；一万一万地数，从九十六万数到一百零三万；一亿一亿地数，从六亿数到十亿；十亿十亿地数，从三十亿数到一百亿；一百亿一百亿地数，从五百亿数到九百亿；一千亿一千亿地数，从五千亿数到九千亿。过渡：通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。在用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来。3.认识数位课件出示：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……（按顺序读一读）这些计数单位所在的位置，叫数位。（课件出示：“数位”的概念，学生读）。“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位 （读）师：刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表（课件出示有空缺的数位顺序表）。现在你能把这个数为顺序表天完整吗？（每人一张有空缺的数位顺序表，独立完成，然后小组内统一核对。）找学生上台汇报，统一意见后，学生读数位顺序表。独立分级师：这么多的数位，中国的数学家读写方便给他们分了级，我们能不能也试着给它们分级，并取上名字？小级活动后进行汇报。教师小结：大部分同学的想法和数学家的想法一样，也是分了三级，个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少亿，所以叫亿级。（上述分级的过程利用课件展示出来）

十进制计数法师：冋学们，认真观察一下数位顺序表，你发现了什么？（引出“十进制计数法”，并用课件出示“十进制计数法”的概念）师：“相邻”是什么意思？谁来解释一下。师：谁能举例说说哪两个计数单位间的进率是10？6、 再次出示引入新课时阅读资料提问：谁能把最后句话再读遍。四、拓展延伸，巩固提高（当堂练习）五评价总结延伸课外师：这节课要结束了，你最想说什么？大数在我们生活中运用非常广泛。希望同学们能利有今天所学的知识，去搜集一下世界上有哪些国家人口超过了1亿人，并把收集的数据正确的读写出来。位的近似数。（先读一读，再改与。父流时，让学生说一说自己是怎样想的。）当堂练习1.自己写出一个超过1亿的数，并试着读出来。（学生写出数后，小组同学互相读）2、在数位计数器上拨个大数，读出来并说说这个数有几个百万、几个十万、几个万、几个千…组成的。板书设认识更大的数…千百十亿千百十万千百十个亿亿亿 万万万/亠/亠/亠/亠/亠/亠/亠/亠/亠/亠/亠/亠位位位位位位位位位位位位教学反思本节课的重点是让学生在具体情景中感受大数的意义，认识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位，感受“四位一级”的计数规律，能正确读出大数。计数单位和数位是2个容易混淆的概念，学生有点模糊，以后还要多加强练习，学生生活经验丰富，对大数的感知比较好。认识机器人■教材分析《认识机器人》是机器人相关课程的引入课，也是学生的学习机器人的第一课。本课主要安排了机器人的概念，分类，及发展历史。通过“认识机器人”让学生初步了解机器人，并激发学习兴趣，为今后的课程打下基础。■学情分析本节课通过学习“认识机器人”让学生初步了解机器人。由于这是学生学习机器人的第一课，学生对此的学习热情非常高涨。考虑这是学生第一次机器人课，所以教学内容选择了最简单的机器人概念，分离和发展历史，旨在激发学生们的学习兴趣。。■教学目标（1）首次了解机器人的概念及特点。（2）了解机器人的发展历史。（3）学会根据机器人的特点对其分类，激发学习兴趣，并对未来机器人的发展趋势有一定设想。让学生在讨论中理解机器人的概念，学会根据机器人的特点对其分类。通过讨论认识机器人，感受机器人学习的快乐，进一步激发信息学习兴趣。通过自主探究的学习方式，在固有知识学习的基础上对机器人进行分类，并对未来机器人的发展进行猜想。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点教学重点：了解机器人的概念，分类和发展历史。教学难点：根据机器人的特点对其进行分类。■教学方法与手段演示法、讲授法、自主探究。■课前准备教学演示文稿、学件。■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图

、导入师：冋学们开始新课“认识机器人”之前，我们先来看一段有趣的视频（播放超能陆战队片段）师：同学们大白可不可爱呀？生：可爱！师：好的，我们今天的课程就是“认识机器人”（板书），同学们有没有人看过其他机器人的动画呢？生：（积极回答…）。师：同学们说的真好！既然大家看了那么多机器人，那么大家认为机器人应该是什么样的？生：像人一样/可爱的/笨笨的….•♦•通过动画视频，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，将学生引入“认识机器人”的主题 、认识机器人1.机器人概念师：（展示一些机器人与其他物品的图片）那么同学们来看一下，这里面有哪些是机器人，哪些不是呢？生：指出机器人师：好的，从这里面可以看出，机器人并不一定要像人，机器人呢，是靠自身动力和控制能力实现各种功能的机器，它是一种机器，大家明白了嘛？生：明白了师：那么大家再根据这个定义想一下生活中有哪些机器人呢？（适时展示一些图片，引导学生思维）生：研究、讨论，回答师：好的，大家回答的都很好通过图片的展示，并通过讨论让学生们理解什么是机器人2.机器人发展历史师：那么这么多的机器人是怎么发展来的呢？大家有没有看过三国演义呀？来看这张图片是什么？木马流牛对吗？生：对！师：这就是我国最早的机器人，诸葛亮用它来运送军粮。外国的古希腊也曾经出现过“自动机”（放图片）。这些呢都属于古代机器人老师通过讲解让学生们了解机器人的发展史3.机器人师：我们来看看这位同学编写的程序，他是让机器人按照图3的路线行走的，你发现程序有什么规律吗？如果在logo中我画正方形也这么画吗？能不能精简一下？生：用重复命令。师：对了，在机器人编程中不叫重复，叫循环。循环模块在“控制模块库中”，我们可以添加“多次循环模块”。老师先讲解机器人的分类，再让学生们根据学到

分类的知识对机器人进行分类，加深理解 、拓展提升师：你的机器人你做主，大家设想一下大家是未来记得机器人设计师，你会设计