《快乐的铁匠》教学设计

快乐的铁匠》教学设计教学内容：《快乐的铁匠》教学年级：花城版四年级上册教学内容分析：歌曲《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。歌曲由两段组成，歌曲旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，使人联想起铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。通过本课的学习，学生复习学过的强、弱、渐强、渐弱等力度记号，并运用到演唱的歌声中；唱准这首器乐填词歌曲的旋律是学习这首歌曲的难点。第1乐句的经过式变化音“#4”不是本课的学习重点，指导学生唱时有意识的倾向音符“5”即可。教学目标：学会用欢乐的情绪演唱歌曲《快乐的铁匠》，了解这首歌曲与钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》之间的联系。教学重难点：用准确的音准和节奏有感情的演唱歌曲。教学流程：一、 新课导入1、 游戏导入，师生模仿劳动声响和动作，体会劳动的乐趣。（1） 老师出示课件，设计不同的节奏卡片，让学生进行拍读。例如：洗菜哗啦哗啦哗啦扫地刷刷刷刷刷开车嘀嘀嘀答剪发咔嚓嚓咔嚓铁匠铁匠打铁丁当丁当丁当（2） 教师介绍铁匠的职业和劳动特点，学生用语言、动作模仿铁匠的劳动，导入新课的学习。二、 学唱歌曲《快乐的铁匠》1、 学生聆听歌曲并思考：（1） 这首歌曲描写了怎样的劳动画面？（2） 对歌曲的情绪、速度、节奏等音乐特点有什么感受？2、 学唱歌曲（1）学生用拟声词“当”跟着范唱模唱旋律。（2）教师放慢速度弹琴，学生随琴识谱、唱谱。（3） 引导学生找出觉得难唱的乐句，有针对性的练习。3、 处理歌曲（1）师生跟随歌曲旋律的节奏有表情的朗读歌词。（2）教师加入力度记号来朗读歌词，请学生从听觉上对比与没有力度记号的朗读有什么不同？学生从中理解力度记号的作用。（3） 学生用跟琴唱、跟教师范唱、跟录音范唱等方法学会歌曲，并将力度记号运用到歌曲演唱中去。4、师生用小乐器为歌曲伴奏。5、聆听钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》，感受与这首《快乐的铁匠》的联系，学生从中了解到歌曲《快乐的铁匠》是由这首乐曲填词改编而成的。6、教师简单介绍德国音乐家亨德尔的生平事迹。三、拓展管弦乐曲《铁匠波尔卡》四、总结下课。快乐的音乐会》教学设计一、教材分析：《快乐的音乐会》是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体的分节歌。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生喜爱的儿童歌曲。二、教学对象分析：小胡琴、小喇叭、小铜鼓的声音是本节课的核心，也是一个难点，节奏掌握对于学生来说也有一定的难度，尤其是最后一句结束句容易和前面的一句相混淆，最后一个创编环节学生之间的合作不够默契，教师应善于引导，以激发学生的想象力、创造力。三、教学目标：1、知识与技能：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲；了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。2、过程与方法：通过学唱歌曲、创编歌词，培养学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐创造力。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习活动体会快乐的情绪，激发对音乐的热爱。四、教学的重点和难点：教学重点：感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。教学难点：唱准歌曲中XXXX|XXXX|XX0X|x0II节奏。五、教学策略：1、体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。2、实践性音乐教学方法以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。3、语言性音乐教学方法以语言传递为主，通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。4、探究性音乐教学方法以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机观察、比较、收集、交流等方式，引导学生多角度学习并得出结论的方法。六、教学准备：（1）教师准备：课件。（2）学生准备：每个学生做一个自己喜爱的动物帽子；预习新内容。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）组织教学师生唱《师生问好歌》上课同学们，很高兴和大家起上课，首先让我们以饱满的热情进入课堂，起来演唱首《唢呐配喇叭》师生唱《师生问好歌》上课。教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。音乐王国里即将举办一场快乐的音乐会，有很多乐器参加，听说唢呐和喇叭中间的一个也会去，小朋友们想不想去看看呢

（二）激情导入不过有个条件，谁能顺利地闯过三关，便有机会获得音乐会的门票，大家有没有信心闯关（1）起来看第关（出示课件）请大家仔细听这是哪一个乐器发出的声音？到底是哪一个呢？我们来观察一下它是长的还是短的？对了，谁能模仿一下喇叭演奏方式非常棒！你听老师模仿的像不像？2\4xxxx|xxXX|xx0x|x0II嘀嘀哒哒嘀嘀哒哒哒哒得儿喂（2） 我们起进入第二关听-这是什么声音？（教师播放课件）哦！原来是小铜鼓的声音！谁来模仿一下小铜鼓的十Vr.声曰听老师是怎样模仿的？2\4xxxx|xxxx|xx0x|x0II咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚得儿喂注意小铜鼓的声音是非常有弹性的.能不能按这个节奏把它模仿出来（3） 起进入第三关请小朋友仔细听这个声音是哪个乐器发出来的？二胡又叫小胡琴，让我们起来模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），听听老师是怎样学生模仿，并且猜测。教师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂。此节奏是本节课的重点、难点，通过对小喇叭、小鼓、小胡琴的认识，从而延伸到节奏，这样既解决了重点、难点，又能引发学生的兴趣，冋时为后面歌曲的教学做好了铺垫。

模仿胡琴的声音的。（三）歌曲学习1、 看《快乐的音乐会》FLASH，感受歌曲2、 看歌词、跟着老师有节奏地念一遍歌词3、 跟老师起来学唱这首歌,我一句学生一句。4、 好了，这首歌现在就学完了，这里面有两个神秘的嘉宾分别是谁，他们的情绪高兴吗？那让我们也带着快乐的心情去跟着课件唱这首歌。学生跟唱小猫小狗、高兴。通过各种学唱的方式，使单调的练习多样化，调动学生自主学习的积极性。（四）创编动作同学们，现在分成三组，分别是胡琴组、喇叭组、铜鼓组，我们来分角色演唱这首歌曲，请同学们一边演唱一边做动作。哪位小朋友愿意到舞台上来带领你们组做动作呢各组选两位代表上台，戴着自己做的小动物帽子。通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并带上小动物的头饰，激发其表演兴趣（五）创编歌词小胡琴、小喇叭、小铜鼓的精彩演出博得了小狗小猫的阵阵喝彩，还有一些新朋友也想为小狗小猫带来了精彩的节目,我们起来看看是谁？你们认识它们吗？（课件出示小提琴、法国号、电子琴的图片）想想三种乐器都能发出什么声音。现在就让我们用新的乐器为刚才这首歌曲编上新的歌词，孩子们，你们做好准备了吗？（课件播放《快乐的音乐会》伴奏，课件出示新编配的歌词学生回答小提琴（吱扭扭）电子琴（叮叮咚咚）法国号（嗡巴巴）给学生扩展一些其它的乐器，使学生更加喜爱音乐。

（六）课堂小结欢乐的时光总是短暂的，下课的时间又到了，让我们演奏着自己的乐器结束本堂课吧！（播放《快乐的音乐会》）学生戴着自己做的动物帽子并唱着新编配的歌词。使学生在快乐的气氛中结束本节课。附录：学生学习活动评价设计八、板书设计：快乐的音乐会小胡琴小喇叭小胡琴小喇叭法国号小铜鼓 电子琴九、教学反思与课后自评：《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲活泼欢快,根据自己的表现，给星星涂上颜色。学习效果：快乐程度：：：’「第耐人回味，词曲紧密结合，旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回,噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴地蹦跳，音乐会也因此获得了成功,旋律干净利落地结束在徽音上。我将这堂音乐课设置为以音乐王国举办音乐会的故事引入，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，又以必须闯关才能获取音乐会门票，一下子提高了学生学习的兴趣。本节课所选用的歌的歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用闯三关的方式,让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器发出的声音,既解决了本首歌曲的节奏难点，也以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词，同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。歌曲的后半段出现了小动物，利用动物头饰，让生根据歌曲进行表演，活跃课堂气氛，从而了解歌词内容，也从中掌握了后半段词曲的节奏，为演唱歌曲作好了铺垫。为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，我也采用了多样的演唱形式，有我教唱的，也有学生自己填唱的，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，从而来达到教学效果。在创编歌词的环节中，出示了小提琴、电子琴、法国号的图片，让学生自己找出它们声音的象声词，编进歌曲里并演唱出来。这节课上完之后基本上达到了预期的效果，但还有一些地方需要改进1、本课内容较多，所以我在对课程时间上的把握不太准确，前半节教唱环节用时过多，后半节就略显仓促