家庭教育讲义

惠南镇社区家长学校家庭教育讲义编著：曹印龙前言家庭是孩子生长的摇篮，人生的第一个课堂，孩子的首任启蒙教师是家长，所以家庭教育的意义就在于具有早期性，无可替代性。古往今来，多少仁人志士，卓有建树的名人在孩童时代所接受的良好家庭教育是他们成为日后成才的一个重要因素。二十一世纪的人应当具备良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、有较强的应变能力、能吃苦耐劳的全面发展的一代新人。具备如此的素质决不是朝夕之事，而接受了良好的家庭教育正是培养高素质人才的必要条件。十年树木，百年树人，为普及家庭教育知识，我们编写了《家庭教育讲义》，旨在提示家长们了解什么才叫真疼孩子，父母如何实施家教，家庭教育的成功方法以及教育误区。我们试图给广大家长提供一些成功的家教理念，科学的教育方法，为祖国的未来培养出更多的身心健康，素质优秀的合格人才。«家庭教育讲义”由惠南镇成人（社区）学校曹印龙老师编写，暂定为惠南镇社区家长学校的教学用书。由于编者水平有限和编写时间仓促，内容难免有误，诚请使用本讲义的教师和家长朋友们指正，以利今后的进一步修订完善。编者目录TOC\o"1-5"\h\z前言 2\o"CurrentDocument"第一章家庭教育概述 4\o"CurrentDocument"第一节家庭教育 4\o"CurrentDocument"第二节家长 8\o"CurrentDocument"第二章幼儿家庭教育 13\o"CurrentDocument"第一节认识我们自己 13\o"CurrentDocument"第二节培养有利于孩子终身发展的素质 19\o"CurrentDocument"第三节养育一个健康的孩子 25\o"CurrentDocument"第四节家庭教育提示 30\o"CurrentDocument"第三章小学生家庭教育 32\o"CurrentDocument"第一节家长是孩子的第一任老师 32\o"CurrentDocument"第二节温馨和谐的家庭是孩子成长的“良性土壤” 37\o"CurrentDocument"第三节培养孩子的良好习惯 43\o"CurrentDocument"第四节教育孩子学会自我保护 47\o"CurrentDocument"第四章中学生家庭教育 51\o"CurrentDocument"第一节培养孩子健康的人格 51\o"CurrentDocument"第二节健康的心灵教育 56\o"CurrentDocument"第三节家长与孩子的平等交流 62\o"CurrentDocument"第四节家长要提高自身素质 65\o"CurrentDocument"第五章心理卫生与心理健康教育 68\o"CurrentDocument"第一节重视孩子的心理卫生教育 68\o"CurrentDocument"第二节祝你的孩子心理健康 71第一章家庭教育概述第一节 家庭教育家庭教育与学校教育的区别教育的总目的是育人，是培养符合社会发展要求的现代人。在此前提下，学校教育和家庭教育是有很多区别的。作为家长，以下几个方面值得注意：一、在教育内容上两种教育的侧重点各不相同育人的内容非常宽泛，不同类型的教育在内容上有着各自的侧重点。学校作为社会育人的职业化场所，主要的侧重点在于政治教育、社会道德规范教育和文化科学知识及相应能力的教育。其中，人类基本文化科学知识及相应能力的教育是学校教育的主要任务，学校层次越高越是如此。学校在以完成这项主要任务的主线中，渗透完整意义上的对学生素质的培养。但即使在学生阶段，学校教育也不能担负育人的全部任务。家庭教育至今在育人上仍有着自己的重要任务或侧重点：一是学龄前儿童的早期社会化；二是和其他教育共同承担着人格培养的任务；再就是在完整意义上人的素质教育中其他教育无法替代的育人任务，如前面已提及的人的基本生活技能与态度、家庭伦理规范、社会风俗习惯、私人生活、安身立命的教育等等。作为家长，切切注意家庭教育在后两种上的侧重点，可能才是和学校教育最好的配合。二、在教育活动组织实施上的区别学校教育是一种有高度的目的性、组织性和计划性的教育活动。学校教育的这种性质，最大的优点在于其担负的教育内容在组织安排上的系统性和渐进性、规范性和严密性。同时，学校教育特别是中小学教育的实施也带有强制性，无论我们怎样要求学校和老师要根据学生的具体情况实施教育，也无论老师如何重视对学生的因材施教和灵活处理，但学校教育的高度组织计划性使它像一架巨大的教育机器，身在其中的学生也包括老师，都必须遵循这架机器的运作程序而往往身不由己。家庭教育则主要是渗透在家庭日常生活中进行的，可以高度随机和灵活地安排与实施。一个简单的例子是：当一个人很疲倦、特别是情绪不好的时候，进行文化学习是不适宜的，做别人的思想工作也是不适宜的。若其处在学校上课时间，无论学生还是老师都必须投入相应的学与教的活动；而在家庭中，孩子或家长若需要则可以先行休息或调整情绪。育人既是一门科学，也是一门艺术；科学讲究严密和逻辑，艺术讲究随机和灵活。从两种教育在组织实施上的不同来说，学校教育更易于发挥教育上的科学性，家庭教育更易于发挥其艺术性。三、在教育的价值定向等方面的不同学校作为国家为提高国民素质和培养人才的专门化育人机构，在总的教育目标上是国家、社会定向；在教育实施上是群体定向；在学校目标上是行政任务定向；对教师本人来说，是职业定向而非尽义务、作奉献。在国家和各级教育行政部门及学校的规划、领导、管理下，经过专门职业训练的老师依据职业准则、规范和自己的专业水准从事的是一种职业活动。从全社会来说，庞大而系统有序的学校教育，在为国家培养合格的社会成员和各方面的人才，也使我们每一个家庭及我们的子女从中受益。所以，现代社会中，学校教育已成为个人发展的一部分，缺少基本学校教育的人起码是有缺陷的社会成员，会极大地阻碍自身的发展。但是，家长应该认识到，学校教育总体上并不是针对某个具体的家庭和个人的，学校教育是在对国家和整个一代人的负责。家庭教育则是从本家庭出发的个人定向，对社会道德规范、人才规格的考虑也是从个人的社会适应与发展出发的。同时，在某种程度上，我们也要承认在当前社会中，家庭教育对一个小家庭乃至整个家族的发展定向具有一定的合理性。正是从这种定向出发，家庭教育不是职业活动，而是家庭生活的一部分；家长进行的子女教育是自己的私人义务，也是家长自我发展和完善的一部分。这是一种对家庭、对自己的奉献，而不单单是对子女的奉献。如果家长能真正把子女教育看作是自己发展的一部分，而不是把子女当作弥补自己的缺失和实现功利目的（如防老）的手段与工具的话，应该认识到，家庭教育是在为您自己个人负责。当然，家庭教育与学校教育上述的这些差别并不是绝对的，它们在促进人的素质全面发展、健康人格的形成这一最终目标上获得统一。但是，若看不到这些差异的存在，无论对家长或老师来说都不能不说是一种缺憾。因为，正是这些差异导致两种教育在教育对策上的种种不同，而每一种教育对策都有其积极与消极两个方面的意义。举例来说，出于群体教育的需要，学校中经常要树立一些正面或反面的典型，以激励或警示其他同学；而对作为典型的当事人来说，这种对他个人公开的宣扬，无论是反面的抑或正面的，虽然有积极的一面，同时也有不利的一面。因此，从家长来说，看不到两种教育的这些差异，会导致在家庭教育中的不当对待，也会导致对学校教育不现实的期望、要求和评价。家长朋友们不知有没有注意到两种较为普遍的现象：一种是家长在家里简单地重复老师对孩子的教诲或其他教育举措，如孩子在校受表扬抑或批评，回到家里也会受到同样的对待，甚至家长说出的表扬或批评话都几乎同老师一样；平常，家长对孩子也总是重复着孩子在学校所听的话，这是把学校搬回了家，用学校教育代替家庭教育。另一种是用家庭的眼光去审视学校教育，从家庭出发要求学校和老师，从家庭出发要求孩子评价和应对学校的种种教育举措，这又是想把家庭搬进学校，用家庭教育代替学校教育。无论哪种情况，对您的子女来说，都是一种有缺陷的、不协调的教育。家庭教育家庭，是以婚姻为基础，以血缘或收养关系为纽带建立起来的社会生活的基本单位。如果把社会视为一个有机整体，家庭就是这个有机整体的“细胞”。家庭具有繁衍后代、抚养、教育子女等多种社会职能，特别是家庭教育对新一代的健康成长具有重要作用。人们常说，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。在儿童出生后，父母不管愿意与否，都是一位教育者，都在有意或无意地对子女施以教育影响。当前，大多数家庭都认识到了家庭教育的重要性。实践证明，家庭教育的效果，不仅取决于父母的重视程度，还取决于父母理解、把握与家庭教育相关的知识和原则的程度，这些才是家庭教育成败的关键。人们通常按照教育影响来源的不同，把教育分为家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育就是在家庭场合中进行的教育活动的统称，它可以广义地泛指家庭成员间的相互影响和教育，但通常多指父母或其他年长者对子女，特别是对未成年子女进行的教育。它的主要任务是促进儿童的身心向好的方向发展，《易经》中就有“养蒙以正”的话。在现代社会中，家庭教育的具体任务是：在儿童入学前，使他们的身心健康发展，在德、智、体、美、劳诸方面奠定初步基础，为接受学校教育做好准备；在儿童入学后，紧密配合学校教育，督促他们完成学校规定的学习任务，继续关心他们的身体健康，发展正当的兴趣爱好，培养良好的思想品质；针对生活中出现的矛盾，对儿童进行引导和帮助。因此，家庭教育的定义是：家庭教育是在家庭环境中，父母或其他年长者按照一定的社会要求，通过言传身教或其他教育方式方法对家庭中未成年成员进行的旨在促进其良好习惯、爱好、品质的形成与知识技能的增长和身心健康发展的教育。家庭教育的意义家庭教育是儿童接受教育的开端，对儿童身心健康发展起着极为重要的作用。我国是一个有着优良家庭教育传统的国家，一直把家庭教育摆在非常重要的位置。古书《史典》中曾说；“至安无如教子”。鲁迅先生也曾指出，中国不仅需要师范学堂，而且还需要“父范学堂”。今天我们强调家庭教育在儿童成长中的作用，更有其特殊深远的意义。纵观世界经济发达国家的经验，从教育入手，以人才取胜是至关重要的，而家庭则是人才的摇篮。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，它在社会、学校、家庭三结合造就人才的教育活动中，是长期发挥作用的因素，它对人才的成长，对社会主义建设大业的成功，对民族未来的兴盛，都有重要作用。从影响儿童心理发展的因素来看，儿童心理的发展和成熟主要受遗传、环境和教育两方面因素的影响。其中遗传起着物质前提的作用，而环境和教育则对儿童心理发展起着决定的作用，特别是教育，决定着儿童心理发展的方向和未来。这里所说的“教育”，当然包括家庭教育。另一方面，从儿童心理发展规律来看，儿童的感知、记忆、思维、想象等心理现象都是在婴幼儿期迅速发展的，特别是良好的个性、品德和行为习惯的形成，幼儿期和童年期更是其“关键期”。儿童教育家陈鹤琴曾指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。而对这一时期的儿童来说，家庭是主要的生活空间，家庭教育是他们所接受的最主要的教育形式。另外，家庭教育作为儿童所接受的是与学校教育、社会教育相并列的教育形式，它的最终目标是与学校、社会教育相一致的，即促进儿童身心健康，培养德、智、体、美、劳全面发展。从与学校、社会教育的关系来看，家庭教育的作用具体表现在：一、家庭教育为学校、社会教育的顺利实施起奠基作用在早期所接受的家庭教育中，主要训练儿童学习最基本的生活能力、交往能力和行为规范。这些为以后接受学校、社会教育打下基础。更重要的是，早期的家庭教育正处在儿童智力发展的最迅速时期，通过家庭教育，培养和发展儿童智力，也是此后接受学校教育的前提。美国心理学家本杰明•布鲁姆的研究认为，若人在17岁所达到的智力水平为100%,那么儿童在4岁时已具备了其中的50%,4-8岁期间获得30%,而8-17岁这一阶段只增加了20%。可见通过家庭教育进行早期智力开发的重要性。二、家庭教育对学校、社会教育起调整、补充作用如前所说，在学校教育的全部活动中，无论是教育内容的确定、教学进程的快慢，还是教学方法和手段的选择，其立足点总是面向大多数学生。这种集体化的教育，虽能保证大多数学生获得大致相同程度的知识技能，但不能很好地兼顾每一个学生身心发展和智力水平的差异，家庭教育则起着调整的作用。所以，许多教师和家长都认识到，对学业后进学生的“补差”和对智力超常学生的“超前教育”，在家庭中进行比在学校中进行效果似乎更好。三、正确的家庭教育，能指导儿童辨明是非当前面临着改革开放的新形势，社会信息量与日俱增，但鱼龙混杂，存在着不良文化的消极影响，儿童由于受年龄和知识阅历的限制，常常不加选择地接受和吸收，容易诱发不良思想和行为，而通过正确的家庭教育，则可以“过滤”社会信息，指导儿童辨明是非，并通过正面教育进行启发疏导。四、家庭教育也具有连续性的作用我们知道，家庭教育具有广泛的内容，可谓无所不包，虽然学校在培养学生方面起着主导的作用，但还须家庭的全面配合，充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。如团结友爱、热爱集体、关心他人、有礼貌、守纪律、热爱劳动、俭朴节约、按时完成作业、认真细致、善始善终、讲卫生、坚持锻炼等等，这些在家庭中配合学校进行，教育就会产生连续性的效果。由上可见，家庭教育意义不容忽视，它是整个人生教育最基础、最重要的一环，对于儿童社会化起着重要作用。特别是在教育已全面向纵深发展的今天，谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程；而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。第二节家长广义而言，家长是指家庭中的长辈。包括父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母和家庭中的其他成年人。狭义而言，家长是指一个家庭的代表人物一一父母，或被寄养孩子的监护人。家长是孩子的亲人，又是孩子的第一任教师，既担负着为孩子提供物质和精神生活的任务，又担负着对孩子的培养教育任务。孩子的成长离不开家长。家庭教育既是基础教育，又是终生教育。对一个人的启蒙、成长、成才起着奠基作用。随着社会的发展，家长肩负的培养孩子的任务越来越重要。家庭教育已成为整个教育的重要组成部分，它与学校教育、社会教育组成了教育的整体，产生着对孩子的综合影响。家长的职责和任务家长的职责和任务就是在完成工作任务和做好家务的同时，对孩子施行家庭教育。家长由于与孩子有着血缘关系和共同生活等特点，可以对孩子进行面对面的、个别的、随时随地直接的教育影响。家长要照料好孩子，要以自己丰富的社会阅历和知识阅历去影响孩子，要以自己主持家务的干练和家庭问题中决策的果断，从小在孩子心目中树立起高大形象和威信，为国教子是每个家长应尽的义务。在改革开放的新时代，由于信息量增大，交往的频繁，宣传媒体的增多，孩子们的思想越来越活跃，社会知识越来越丰富，各种正确的和不正确的思想无时不影响着孩子，单纯的学校教育已经远远不能适应现代教育的要求，家庭教育已是摆在家长面前的一项重要任务。家长对孩子来说，是有声与无声、有形与无形的教育结合体，有着潜移默化的渗透力，家庭教育涉及面较广，它与遗传学、优生学、心理学、人才学、伦理学和美学都有密切的关系，家长要正确履行教育子女的职责，必须掌握多方面的知识和教育技能。家长的素质合格人才的培养，除学校、社会外，主要责任在家庭、在父母。家庭教育是否成功，取决于父母的素质，称职的家长应具备以下素质：一、思想品德素质思想品德素质是每个家长必须具备的，只有其备这种素质，才能培养有远大理想的子女。思想品德包括以下几个方面:.有正确的世界观和人生观。家长要相信科学，热爱科学，反对封建迷信。还要树立正确的人生观，对人生有个全面的看法，抛弃“人不为己，天诛地灭”的自私自利思想。要乐于奉献，乐于助人，这样才能作好孩子的楷模。.有高尚的道德品质。家长能把社会对公民的道德要求变为自己的行为，无论何时何地，都能做到语言文明，行为端正，廉洁奉公，尊老爱幼，见义勇为。家长有了高尚的思想品德和正确的人生观，就能正确看待子女、家庭与社会、国家的关系，树立为国家培养建设者和接班人，为社会培养人才的正确教子观念，就能正确地辨别是非，按照正确的原则和社会的需求去教育培养孩子，从而确立正确的培养目标和方向，这样才会自觉地选择适当的教育态度，对子女施行科学的教育。二、文化知识素质文化知识的高低，家庭教育的方法和效果是截然不同的。事实表明，文化知识层次较低的家长，摆脱不了封建主义的生儿育女、传宗接代的束缚，他们在教育子女上方法简单粗暴、效果较差。而文化知识层次较高的家长，能树立正确的教子观、重视对子女的教育培养，教育态度较为端正，教育能力较强，能选择运用正确的教育方法，其教育效果较好。家长的文化素质高，一般重视建立文明、健康、科学的家庭生活方式，重视文化知识的作用，他们能以自己刻苦学习，不断进步的良好生活学习习惯影响子女，给孩子提供一个有利于身心健康成长的家庭生活环境和良好的学习环境，使孩子在这种环境中潜移默化地受到学习态度、学习习惯的熏陶，容易使孩子从小养成自觉学习的良好学风。一般来说，家长的文化素质主要有以下几方面：.文化程度。根据我国经济、社会发展的水平和教子成功经验，现代家长至少应达到初中以上文化程度才能胜任家庭教育任务。文化水平较低的家长，要不断提高自己的科学文化知识水平，以胜任家庭教育工作。随着现代科技的发展，知识的增多，知识“废旧率”的加快，文化水平高的家长也要加强学习，增进新的知识，不断提高家庭教育的水平，以自己丰富的文化知识教育影响子女。.家庭生活知识。家长掌握一些家庭知识，有利于合理科学地安排和管理家庭生活，使家庭富有现代气息，建立文明、健康、科学的家庭生活方式，从而提高家庭生活的质量，为家庭教育创造良好的环境条件，使孩子在这优裕的条件下健康成长。.家庭教育知识。家庭教育是教育的一个重要组成部分，它不仅是一门科学，也是一门艺术，家庭教育有其自身的规律和特点。父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终生教师。家庭教育这门学科比学校教育中的各种学科要复杂得多，特殊得多。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“有一种包罗万象的，最复杂和高尚的工作对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各自是独立的，不会重样的工作，那就是对人的养育和造就”。家长要教育好子女，必须学习掌握家庭教育的专门知识。三、教育素质教育素质即教育能力。它是家长素质的重要组成部分，也是家长运用多种知识实9施家庭教育的技能和技巧。有了丰富的文化知识，没有一定的教育技能和技巧也是难以教育好子女的。一般来说，家长的家庭教育技能和技巧主要体现在：.语言表达能力。家长要有良好的语言表达能力，才能有效地教育孩子，应做到用生动、形象、准确、亲切、幽默、风趣的语言教育孩子，这样才能使孩子愿意听，听得明白，感到亲切。.了解孩子的能力。了解是教育的前提和基础，只有了解才能有的放矢的进行教育。了解孩子的主要方法是观察，家长要善于观察孩子的言语举止和思想情绪反应，主动地接近孩子，倾听孩子的诉说、辩解，全面客观地看待孩子，对孩子的优点要及时强化表扬，对其缺点要及时批评指正，不对孩子抱有成见，不执偏见，要营造一种宽松和谐的家庭生活气氛，以公正民主平等的态度对待孩子。这样才能真正对孩子全面了解，才能发现问题，对症下药，解决问题。.分析处理问题的能力。教育孩子的过程就是针对孩子的实际情况采取正确的态度，选择适当的教育方法和方式，不断促进孩子思想进步、品德高尚、知识增长、身心健康发展的过程。家长要正确对待孩子出现的问题，查清问题的症结和原因，分析问题的危害，正确地处理，使孩子通过问题的处理达到解放思想，提高认识。四、心理素质家长的心理素质如何，直接关系着能否教育好子女。现代社会生活和家庭生活节奏都很紧张，家长既要完成自己单位里的工作任务，又要料理家务，还要进行家庭教育，然而时间和精力都是有限的。因此，家长必须有良好的心境，稳定的情绪，坚强的意志，持久的耐性和多种兴趣，才能有条不紊地搞好各项工作。家长在教育子女方面应具备以下心理素质：.良好的心境。积极良好的心境有助于积极性的发挥，提高学习与工作效率，克服前进中的困难。消极不良的心境使人厌烦消沉，家长经常保持良好的心境，才能从繁多的事务中解脱出来，安心地教育子女。.信心和勇气。家长要在客观评价自身素质、家庭条件和子女实际情况的基础上树立坚实的信心，即相信通过自己和孩子的努力，孩子会不断进步，健康成长，一定会成为社会需要的合格人才。遇到困难不要丧失信心，能够战胜困难，在任何困苦的情况下，坚韧不拔，充满着信心和勇气。即使是家境较差的家庭，只要父母对子女充满信心，加强教育，其子女最终会成为优秀人才的。.理智的宽容。家长要保持稳定的情绪，工作千头万绪，不急不燥；按照急缓有条不紊地处理，对孩子客观公正地看待，冷静处理棘手的问题，既要用成人的观点看待出现的间题，又要站在儿童的角度考虑因果，谅解孩子在成长过程中的无知、过失，鼓励处在困难中的孩子，督促有懒惰行为的孩子，安慰受到伤害的孩子，使他们经常处于勇气十足、信心百倍、精力旺盛的状况中。.恒心和耐心。孩子的成长不是一朝一夕的，教育子女是一项长期而又艰苦的事10情，家长要有恒心和耐心，不能一蹴而就，要有长期的教子计划和短期的教子安排，要从近期目标做起，循序渐进，持之以恒，逐步实现长期计划。还要耐心细致，具体周到，对于工作中的失误和疏漏，要及时地弥补和补救。5.爱心和热情。家长富有爱心才能培养出富有爱心的孩子；家长充满热情才能激发起孩子的热情：对学习的热情，对他人的热情，对集体和国家的热情。爱心和热情是一种美好的情感，这种美好的情感，是家庭教育的基础，家庭教育成功与否很大程度取决于家长是否有爱心和热情。当然这种爱心和热情都应是理性的，适度的，而非盲目的，过分的。成功家庭教育的诀窍家庭教育这种教育形式自古有之，历史上出现了不少家庭教育的典范，孟母三迁、岳母刺字、林则徐受教、毛泽东教子等家教成功的事例脍炙人口。但是，家庭教育得到前所未有的重视还是在今天。家庭教育作为一种教育形式，已和学校教育、社会教育共同组成教育孩子的基本形式，产生着教育的综合影响。然而我们发现，不少父母含辛茹苦地教育了孩子，换来的却是孩子的不理解、不成器，其失落感与失败感与日俱增，伤心且困惑不已，这种状况是历史的、现实的、社会的、学校的、家长的、孩子的诸方面因素综合作用的结果。其中，家长教育孩子的方法不对是最主要的因素。有关资料显示，我国的家庭中近90%的家长缺少科学的教育理论指导，面对孩子的教育问题感到无所适从。上海市曾对1万户家庭进行调查，其中87.6%的家长对子女教育缺乏科学性，家长一点不懂教育知识的占12.3%，对教育知识知之甚少的占39.35%。北京师范大学的专家指出，当今的家庭教育已被家长简化为只是知识的教育，为数众多的家长把让孩子获得高分放在家庭教育的首位，家庭成了应试教育的又一个中心，成了推动学校应试教育的社会因素。许多父母或给孩子购买大量的复习资料和教学录像带，或强迫孩子课后参加各种辅导班、补习班，或拼命让孩子做各种练习题。这些做法，不仅加重了孩子的学习负担，而且也失去了家庭教育应有的作用，严重地影响了儿童的身体健康，增加了儿童的心理压力，使儿童在家庭失去了应有的欢乐，对家庭、对父母产生敌意，并因此失去学习兴趣，把学习视为外部强加的行为，产生厌学心理。这样的孩子一旦脱离家长的控制，就会以逆反的心态和方式对待家长的要求。怎祥才能使家庭教育成功呢？一般应从以下几个方面努力。一、把以知识教育为主，转变为以智力训练为主现代教育学、心理学的实验研究证明，高分出自高智能。孩子学习成绩好，一是有正确的学习方法和学习动机；二是观察和思维能力强、记忆力好，这些都与智能有关。不少孩子在小学阶段成绩不错，可一到中学就不行了，其重要原因就是智能跟不上。在现实生活中，高分低能的现象普遍存在。智商往往侧重于反映一个人学习方面11的智力水平，比如语词分析能力、逻辑推理能力等。事实上，一个健全的孩子是应具备多方面的能力，而这些能力又不是智商概念所能包容的。因此，“智能”不仅包括智力因素，即感觉、知觉、记忆、思维、想象等，也包括保证智力得到发挥的非智力因素，即情感、意志、兴趣、动机等。就语言教学来说，仅从智商角度要求，强调的是让孩子掌握遣词造句的技巧，但从提高智能角度而言，还应让孩子学会用词表达自己的感情和思想。也就是说，不仅要求孩子掌握技巧，还应有具备应用技巧的能力。因此，家长在教育孩子时不能只注重知识的教育，追求高分，而应把主要精力用在智能的训练上。这首先应从观察做起，要培养孩子的观察能力，教会他们观察的方法，使他们能在日常生活中作细微观察，认真思考。培养他们从一般人认为司空见惯、平淡无奇的微小事物中留意意外现象，就会感到平淡中有新奇，细微处有学问。留心观察，肯动脑子，遇事追根究底，多思多问，就会既增加知识，又提高智能。在教学实践中我们发现，学生的高分数、好成绩也绝不是靠死记硬背和没完没了地做练习题所能获得的。教育心理学的实验证明：一个人在一段时间内重复学习是有限度的，若超过限度，再继续学习就等于做“无用功”，收不到任何效果。当前这种简单重复的学习方法之所以大行其道，主要原因就是我们的家长甚至一些教师不懂教育的科学性。其实成绩的背后是孩子会不会学习，是否养成了良好的学习习惯以及情绪、意志、兴趣、动机等非智力因素的综合作用。单纯的重视分数只能适得其反，智能才是儿童成长发展的基础。小孩子可塑性较强，一时考试成绩差些并没有多大关系，但如果不抓智能的提高，即使暂时考试成绩不错，由于缺乏学习的后劲，最终难免会落下来，让孩子掌握学习方法，学会学习才能终生受益。二、父母应掌握一定的教育理论，注重教子的科学性教子的科学性要求父母必须懂得教子的专业知识，掌握教子的方法，这样才能有效地对子女进行教育，并收到事半功倍的效果。而我国的家长在教育子女方面普遍缺乏科学的指导，多数属于经验型，家庭教育中的失败与误区源于家长教育知识准备不足。因此，家长必须致立于提高自己的教育素质，认真学习一些教育学、心理学和教学法知识，掌握教育的规律和孩子成长发展的规律，了解不同年龄阶段孩子的不同生理和心理特点，掌握如何根据生理和心理发展的不同特点进行教育，运用正确的教育方法，提高教子的科学性，使家庭教育走上正确的轨道，达到应有的效果。三、教育子女要讲究艺术教育子女是一门科学，也是一门艺术。其艺术性一是表现在家长在教育子女过程中的创造性，勇于打破以往的经验，能根据孩子的特点和出现的新问题采取相应的教育措施；二是表现在家长教育子女过程中的多样性，也就是各个家长在教育子女中针对自己子女的特点采取不同的教育方法，既使是同一个家长在处理不同问题时或处理同一个问题在不同场合时采取不同的方法；三是表现在家长在教育子女时的机变法，即根据不同时间、地点和条件，随机应变地处理孩子出现的问题。12总之，从教育子女的艺术来说，既有教育的基本规律和一般模式，又有教育子女的特殊规律和灵活方式。父母只有掌握多方面的知识技能，才能在教育子女时得心应手。第二章 幼儿家庭教育第一节认识我们自己对孩子来说，父母就是他的启蒙老师，因为父母是孩子接触最早的人，孩子由无知到懂事的过程中，一切转变，都深受着父母的影响，而这种影响力，可能是一生一世的。孩子眼中的妈妈做为母亲，应能从孩子们的眼光中，体会到什么叫以自己的生命来教育后代，从而注意自己的处世之道。可以这样说："家家户户有杆秤，那秤砣是孩子的心。”不同的母亲发出的生命信息，在孩子心中留下了不同的图像。妈妈的好行为、坏行为，孩子都看得清。那么，孩子们是怎样评价今天的妈妈的呢？孩子喜欢妈妈什么样的行为呢？归纳了一下，大致有三种。一、建功立业、敬业进取的妈妈这样的妈妈用自己的行动，给予孩子一个支撑生命的支点，让孩子懂得什么叫自尊；用自己平凡而勤恳的人生，告诉孩子生命的价值在哪里，一个人该怎样生活在这个世界上。虽然许多妈妈从事着一些平凡得不能再平凡的工作，但妈妈的敬业精神却使孩子产生了对妈妈深深的爱。二、勤奋好学、自强不息的妈妈在孩子的眼中，妈妈的职业无高低贵贱之分，无论是当教授、当老师、当警察的妈妈，还是扫街的、卖菜的妈妈，只要尽心尽力去工作的，孩子们都引以为自豪，引以为榜样。孩子是最先从母亲身上读到“敬业”、“进取”这些词的。老师们常讲，看到孩子他妈妈什么样，就知道他孩子什么样了。那些每天早晨不睡懒觉，按时去上班的妈妈带出来的孩子，一般上学都不会迟到。三、充满爱心、亲切活泼的妈妈孩子的眼睛很亮，对妈妈的一言一行、一举一动都观察得十分细致。对妈妈的优点、缺点看得一清二楚。他们喜欢妈妈从来不叫累，也不怕苦，不怕脏。她没有闲着的时候，就连打电话，也要拿一块抹布擦电话。喜欢妈妈经常带孩子出去，让孩子长13知识，开眼界。孩子们对妈妈哪些行为有意见呢？由于妈妈的行为不当，使一些爱妈妈的孩子变成“恨妈妈”。归纳一下大概有这样几点。1、只图享乐、不关心孩子的妈妈有些妈妈要求孩子每日在家认真学习，自己却时时窝在电视机前，甚至每夜忙于“筑长城”，不关心孩子的学习与生活，更不用说以身作则了。很难想象，这样的妈妈如何能得到孩子的尊敬与喜爱。2、心胸狭窄、处事不公的妈妈每一位妈妈怎样为人，怎样处事，是对是错，孩子们都看得清清楚楚。有的妈妈对自己的母亲笑脸如花，有什么好吃的总给她送去。还常常陪着说话、散心。可只要看到婆婆，脸就拉得好长，连话也说不上几句，更不用说陪婆婆去外面走走了。这种“只爱自己的妈妈，不爱丈夫的妈妈”的现象，在年轻妈妈中是大有人在的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，爱自己的老人，发展到爱别人的老人；爱自己的孩子，发展到爱别人的孩子，这是人世间爱的需要。我们做妈妈的正应该用自己爱妈妈、爱婆母的行为教育孩子怎样去爱别人。3、缺少教养、不讲公德的妈妈“家长行为”，说到底是“社会行为”。父母的行为，每天都直接影响着孩子的感受，引导和影响着他们的思想意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成及其“心理健康”。就目前小学生而言，由于少数家长的“社会行为”的误导，使孩子长期耳濡目染，形成“定型思维”，其“阴影”在孩子心头筑巢栖息，驱之不去。据调查，家长对孩子影响最坏的行为有：夫妻吵架，互不相容；公共场所，不守公德；邻里相处，举措失当；怀疑一切，不满社会。家庭是社会的细胞，孩子是祖国的明天，每一个家庭实际上都担负着不可推卸的培养教育祖国下一代的责任。把孩子培养成为有出息、有作为的人，有各种条件、因素和方式，但最直接、最重要的就是家长自身的表率作用。如果每一位家长都能以身作则，把自己的孩子教育好，那么这个家庭就是一个幸福的、有希望的家庭。如果每一个家庭都是一个健康幸福的家庭，那我们的社会就会安定祥和，充满朝气。不当，，鸡妈妈”“鸡妈妈”的溺爱使母爱变成了“母害”。由于我们只拥有一个孩子，许多年轻妈妈产生了惧怕心理：生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害。年轻妈妈就像老母鸡一样，把孩子呵护在自己的翅膀下，整天提心吊14胆，不敢离开半步，生怕失去自己唯一的“宝贝”。不知不觉，步入了教育的误区。于是，母爱变成了三点水加一个“弱”字的“溺”爱，母爱变成了“母害”。溺爱主要表现为三种类型。一、代替型某大报曾登出一张小学开运动会的照片，围观的家长比学生还多。照片题目是：是谁在比赛？每天，孩子的书包，妈妈代替收拾；孩子的铅笔，妈妈代替削尖；孩子的钢笔，妈妈代替灌水；老师告诉孩子的事，妈妈全替孩子想着。代替，究竟带来了什么呢？带来了孩子的懒惰与无能，也带来了父母的悲哀和失望。二、满足型孩子要什么，妈妈就给什么。有的家长，没工夫去教育孩子，于是千方百计去满足孩子花钱的欲望。有的父母好像觉得，用钱可以弥补自己不能关心帮助孩子的歉意，却不知道，无度地给孩子钱，是在害孩子，不是爱孩子。三、看管型这是典型的“老母鸡”式的教育。孩子是需要照看和管教的，但不是要我们寸步不离地“看着”，事无巨细，什么都管。许多年轻的妈妈，自己劳累一天，还要看着孩子写作业，看着孩子洗脸洗脚，看着孩子穿衣吃饭……看孩子这不顺眼，那不顺眼，于是整天唠叨个没完。看得孩子很烦很烦，看得自己很累很累。其结果呢？孩子觉得妈妈不信任自己，十分反感；母亲觉得孩子太不听话，十分生气，两代人的隔阂越来越深。不把自己的兴趣爱好强加给孩子一个5岁的男孩，因母亲逼着他学弹琴而把自己的手指弄断；一名女中学生，因考试成绩不好，跳楼自杀；一名大学生，妈妈爸爸一心想让这唯一的孩子出国深造，于是从小学到大学，天天看着儿子学，逼着儿子学，不给儿子一点自由，儿子被压得喘不过气来，终于忍无可忍，就在过22岁生日那天，用皮带勒死了自己的妈妈和爸爸！我们说，今天的孩子头上压着“六座大山”：妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、外公、外婆，一人一座山。每个人都把这唯一的孩子看成掌上明珠，每个人的期望值都很高，每个人都在加码。使孩子很累很累。家人的期望，变成了孩子头上沉重的负担。为了圆爸爸妈妈“上大学”的梦，为了不叫父母在人前“没面子”，家里的书桌变成了课桌，温暖的家庭变成了严肃的课堂。许多孩子做作业爱磨蹭，为什么呢？有个男孩曾说：“我不能赶快写，写完了以后，15还有妈妈爸爸的作业呢！我就得磨，一篇作文从早上写到晚上，他们就没办法啦！”父母曾经失去的梦，是已经找不回来了。我们做父母的，不能用自己过多的欲望，去扼杀孩子的童年。失去了童年，会给人的一生带来许多不幸。孩子不愿接近的父母一、常以统治的姿态出现过分严酷与专制管教，会使孩子在这种压制性的控制下，长期饱受屈辱的痛苦，心灵充满惊慌与恐惧。父母如果不让孩子亲近你、感到你的可亲，从而互相沟通，便不应以统治者的姿态出现在孩子面前。这只会使其惧怕你，而不愿意和你进行沟通。适当欣赏、赞扬孩子的优点和长处，能增强孩子自信的心理品质，激励孩子更加努力，勇敢地向困难挑战，从而顺利地走向成功。这就要求我们学会赏识孩子，不断寻找孩子的闪光点，给予足够的肯定和应有的赞扬。二、对孩子的优点视而不见每个孩子都有他的优点，称职的父母，应该学会如何找出孩子的长处，加以鼓励，使他的优点得以壮大成长。许多父母会觉得自己的孩子没有什么可取之处，亦没有值得称赞的地方。其实，这只是父母从来没有细心观察过孩子，就算看到孩子的优点，亦视为理所当然的事，从没理会。父母要知道，孩子是有个别差异的，每个孩子的优劣点都不同，别的孩子拥有的优点，未必可以自己孩子身上发现，而孩子的长处，也许就是别的孩子的缺点。放弃想矫正孩子的念头，尽量去发掘孩子的优点。虽然优点有时难找，但是可以为孩子创造的，例如请孩子帮忙做家务、扫地或抹家具时，留意去找出可称赞的地方，由衷称赞孩子抹得干净等。三、对孩子的倾诉听而不闻曾经照顾过2-3岁孩子的母亲，都会有同样的经验，就是被孩子的问题问得不胜其烦，都巴不得把孩子的小嘴巴封起来，好让妈妈继续她忙不完的家务。妈妈被孩子问得不耐烦时，都会用类似的话打断孩子，禁止他再说下去的。其实妈妈这样做，不但会令孩子感到“妈妈不喜欢我。”更会扼杀孩子的语言发展及想象力的。一般来说，你跟孩子说话愈多，孩子的语言能力便会愈强。孩子有了这种语言能力，便能运用来做想象力游戏，使精神生活更加丰富。四、对孩子终日唠唠叨叨孩子如果一天到晚被父母唠唠叨叨，便会感到不安、易怒、对他人有警戒心、不相信别人，这种心理不平衡的发展，最终将导致孩子的记忆力、创造力减慢，同时也会丧失干劲的。父母一心以为，孩子有过错，就须负起管教的责任。事无大小都要令16孩子遵从，该这样或那样做，又恐怕孩子忘记训诫，因此不断重复。唠唠叨叨的不停骂孩子，只会使孩子不愿意接近父母，同时，父母也会觉得孩子教而不善，感到教养孩子是一种沉重的负担，对孩子更加厌。做孩子的，也会觉得“妈妈不喜欢我，和妈妈一起不快乐。”在这样的恶性循环之下，结果只会导致亲子间的关系日益疏远，终至出现鸿沟。其实教导子女单靠狂吼是起不到效果的，行动的催促才是最重要的，父母应该以一种平心静气和自信的态度，让孩子有选择地服从，才是正确的沟通方式。五、说伤害孩子自尊的恶言恶语和嘲笑讽刺孩子做错事，必须遭受责骂，否则是不会知错改过的，这是一般父母管教孩子的观念。但经常用恶言恶语责备孩子或采取嘲笑和轻蔑的态度去数落他、贬抑他，是不会收到预期效果的，反而会导致恶性循环。终日恶言恶语责备孩子，不但伤害孩子的自尊心，破坏亲子关系，加深彼此的怨恨，以至隔膜愈来愈深，更会影响自己的心情，加添烦恼，脾气变得更加暴躁，甚至无法控制自己的情绪。父母应该先稳定自己的情绪，然后对孩子解释受责的理由和正确的做法，虽然幼儿未必能完全理解，但他们会从父母的态度中自能找出合理的答案。六、过份干涉孩子的言行自由许多父母都认为，孩子必须严加管教，才会学好；假若放纵孩子、任其自作主张，孩子就会变得任性妄为，到时想管教，便为时已晚了。因此，孩子自幼一言一行，都得一清二楚，什么时候起床、睡觉、吃饭做作业，甚至玩乐时间，都必须依照父母定下的时间表进行。要知道，孩子虽然是家中一份子，但也有自己独特的个性与想法，在这种气氛严肃的家庭，孩子通常都不敢将自己的想法说出来，恐怕触怒父母亲，唯事事依据父母的意思去做。试想想：生活在这种毫无生趣的家庭，孩子又怎能活得开心呢？过份干涉孩子的言行自由，会令孩子失去自信，变得心情紧张、胆怯、没有安全感、晚上睡不安宁，失去尝试新事物的勇气、加深孩子的挫折感，这样日复一日，孩子会因过分被压抑而变得容易愤怒的。由于父母比他强，不敢将不满情绪向父母发泄，便会转而欺负比他年纪小的孩子，将他们作为出气袋。当孩子渐渐长大，有能力反抗时，对父母强烈不满及反感的情绪便会表露无遗。走出语言误区一家庭亮起的“红灯”肯定的语言，是孩子成长的正信息；否定的语言，是孩子成长的负信息。家庭教育是靠家庭语言来完成的。家庭语言是一种最有影响力和渗透力的家庭教育方法。年轻的妈妈使用最多的不良语言有三种，我们将这些语言称为“家庭红灯”。一、否定词孩子们在家每天所听到的、妈妈常讲的词语中，由“不”组成的否定词为最多：“不许"、“不能”、“不要”、“不可以”……这种家庭的子女教育是由一连串的“不许”组17成的，家长像警察似的，他们的任务是不断向孩子亮起红灯。可是，准许干什么，家长又没说。于是孩子只有不断地犯错误，不断地受指责。二、限制词“应该”、“必须”是妈妈常用的词。这是表达主观愿望、主观想象的词。妈妈强调的只是自己的主观愿望，完全忽视了孩子的客观存在，用一种强硬的态度让孩子进入某种规定的位置，并按家长的设计修剪孩子。其结果，孩子常常陷入不知所措之中，极大地影响了孩子思维的发展。三、挑剔词在中国的家庭教育中，挑剔词比激励词的用量多好几倍。许多家长几乎是不停地去发现孩子身上的缺点，并及时拉出来进行施教，以为只有把孩子的缺点说出来才能使孩子获得帮助和改变。基于这样一种教育思想，中国家长对孩子使用各种挑剔的语言时毫不犹豫、决不心软。其中最常用的有“太笨”、“不成”、“太差劲”等等。这些消极的词，完全是一种“负信息”，强化了孩子的弱点，最终是让孩子以否定的态度对待自己，对自己失去信心。父母的语言，是孩子成长的营养，爱的语言多了，一定结出“爱”的果子；恶的语言多了，会结出“恶”的果子。肯定的话，是孩子成长的正信息；否定的语言，是孩子成长的负信息。家庭亮起的“红灯”，使孩子觉得很累很烦，使他们觉得整天生活在噪声中。父母每天用不变的腔调、老掉牙的语言，和一连串的否定词、限制词、挑剔词进行说教，令孩子们感到生活索然无味。只有讲文明的父母，才能培养出讲文明的孩子。如果你的孩子出言不逊、打架骂人，你是否查查自己？如果你的孩子不守秩序、不讲公德，你也要查查自己；如果你的孩子出口伤人、不讲礼貌，你还要查查自己。父母应成为孩子学习的榜样对孩子来说，父母就是他的启蒙老师，因为父母是孩子接触最早的人，孩子由无知到懂事的过程中，一切的转变，都深受着父母的影响，而这种影响力，可能是一生一世的。所以，身为父母者，若想子女成为一个好孩子，就必须事事以身作则，成为孩子学习的好榜样。“以身作则”，是管教孩子最实际和有效的方法。要知道，父母的言行举止，每每成为孩子模仿和学习的榜样，加上“潜移默化”的作用，对孩子性格的发展，影响尤大。如果父母言行不一，教孩子是一套，而自己的行为表现却又是一套，这会使孩子感到迷惘，令孩子是非观念模糊，而且很难赢得孩子的尊重。18如果父母是行为鲁莽，或言语粗俗的人，其子女亦很难会成为处事细心的斯文人;如果父母经常言而无信，孩子亦很难有责任感；如果父母爱贪小便宜，孩子亦很难有踏实的作风；如果父母严肃寡笑，孩子亦很难活泼开朗试想，若父母其身不正，怎能期待孩子有良好品德？总之，每个父母都应该知道，孩子是好是坏，与父母的言行表现有密切的关系。想孩子好，父母应记住以下两句话：“为儿作出好榜样，更胜训言千万章。”幼儿家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。应该说每个家长都是爱孩子的，但是会不会爱却是需要学习的。特别是如何克服家庭教育中一些不合理的教育方式，是每一个家长都必须认真面对的问题。第二节 培养有利于孩子终身发展的素质启迪孩子的聪明智慧智慧潜能是取之不尽、用之不竭的，每个人都具有巨大的潜力，这是潜藏在每个人身上的一笔巨大财富。21世纪是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的社会，民族要屹立在世界前列，就一刻也不能忽视孩子智慧潜能的开发。作为父母对待孩子，首先是建立合理的期待。大千世界，芸芸众生，普通人居多，不要总把孩子当成神童来培养。在孩子成长的每一阶段，父母应根据孩子的情况包括写字、绘画、音乐、体育、学业等方面，明确一些切实可行的目标，这些目标都是孩子经过努力后能够实现的。在这个过程中保持鼓励和耐心，更重要的是，要有接受不理想结果的心理预期。这样就避免了焦躁和埋怨情绪的产生，让孩子健康成长。其次，重视孩子情感和道德的培养。一个聪明智慧、富有知识却没有起码的爱心的人，是不会受到社会的欢迎的，他甚至会危害社会。爱心的缺失是教育最大的失败！父母要很重视对孩子情感和爱心的培养。比如：一家人一起吃饭的时候，好吃的每人分一点，把分配的任务交给孩子；做事的时候，请孩子帮帮忙，让他体谅别人，体会帮助他人的乐趣；在看望父母的时候带上孩子，让他知道孝敬老人是一种责任和义务。第三，帮助孩子养成负责任的习惯。比如，孩子的作业，一定要他独立完成，书包要自己整理，房间要自己收拾，做错事要敢于承认，不能逃避责任。这一切，也需要我们以身立教。其实，每个孩子都有自己的特点，对孩子的培养，要像高明的玉匠依据玉石的天然纹理雕琢出精美的玉器那样，寻找适合自己孩子的方法。19培养孩子的自信心信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：一、调整成人与孩子间的关系孩子与家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。二、要言传身教创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到:别人能做到的，我也能做到。家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。三、重视与保护孩子的自尊多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另20外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。促进孩子的独立性从整体上来说，人都是从依赖性逐步走向独立性的。每个人都是从出生时的软弱无力，需要父母的照顾、爱和鼓励，然后逐渐学会生活能够自理，心理能够自我调节，走出家庭，走进学校，走向社会，逐渐成熟起来。但是具体来说，每个人在自我发展的过程中，其独立性发展的程度和出现的年龄是有差异的。这其中与父母的教育观念、教育方式有密切的关系。因经，父母要反思自己的教育观和采取的教育方式，以促进孩子独立性的发展。一、确立正确的儿童观许多父母在看待自己的孩子上最容易犯的错误就是事先假设孩子什么也不懂、什么也不会做，或者什么也做不好。这一点在父母看待年龄小的儿童时更是如此。因此，在这种先入为主的观念下，父母事事都会传递这样一个信息：“孩子，你不行，你要依赖爸爸妈妈。”这样就会使孩子慢慢对自己失去信心，失去了去探索、去追求、去锻炼的自觉性，独立性的发展也就无从谈起。不要小看孩子，不要以为孩子小，什么事情也不能做，其实孩子的潜力很大，至少能做许多他们力所能及的事情。你应该给他锻炼的机会。你应该经常对孩子说：“你能行”、“你能做好”。二、处理好孩子的爱有位母亲，在丈夫去世之后，把全部的爱都倾注在唯一的儿子身上，不让孩子做任何事，不让孩子受任何委屈。她说：“我爱我的儿子，他现在是我的一切，我宁愿为他做出更多的牺牲。”但是，他的孩子最后成了一个生活自理能力特别差，心理素质不成熟的人。因此，我们认为父母爱孩子是人之常情，但是一定要把握好其中的度，让孩子长期生活在所谓爱的襁褓中，他们就永远不会成熟、长大。虽然我们不主张人类要学习狐狸赶走孩子离家独立生活的做法，但是父母还是应该从孩子长远发展的角度施爱，在适当、适度的情况下，放手锻炼孩子的独立能力。三、为孩子设置独立的空间有一位母亲在自己的家中为孩子布置了一个角落作为他的私人空间。孩子可以在这里想怎么玩就怎么玩，可以随意地在这个空间贴一些粘贴画，画一些画，或者在这里看书等。这种做法是应该提倡的，因为给了孩子独立的空间，他们就可以决定做什么、怎么做，逐渐锻炼自己的独立能力。四、在和孩子的交往上，让孩子感觉到他在父母眼中不是一个不懂事的孩子我们经常可以在电视上看到，在西方的家庭中父母和孩子的交谈往往都是成人化21的，比如，父母可能吃饭的时候对孩子说：“先生，您想喝点什么？”这样的交往方式对孩子的独立性、成人感的养成很有好处。放手让孩子做自己力所能及的事。比如穿衣服、系鞋带等，要鼓励孩子自己去做。给他们自己动力手的机会，使他们获得独立生活的技能。锻炼孩子顽强的意志品质意志品质不是天生的，主要靠家教的培养。家长在对孩子的培养中，首先应该先摸准孩子的薄弱环节，孩子都有一定的意志力，只是强弱不同，表现方法不同。例如：孩子爱玩，往往完不成作业就想出去打球，家长可以给他制订个小目标，写好作业并得到家长应允方可外出。这个目标对孩子来说，是很容易达到的。其次，从点滴事做起，磨炼孩子意志。培养孩子顽强的意志品质和自制力，应从小开始。通过艰苦的体育活动、劳动、以及生活、学习中点点滴滴的小事入手，有目的、有意识地培养、锻炼他的意志品质。苏联科学家巴甫洛夫以工作精确细致著称，他写字十分工整，像印刷出来一样，原来在年青时他就把工整书写当作磨炼意志的方法和途径。高尔基说过哪怕对自己一点小小的自制，就使人觉得坚强有力。第三，让孩子与自己过不去。有一句话说得很好，人真正的对手不是别人而是你自己，战胜自己，您就是强者。现代社会对孩子有太多的诱惑，家长防不胜防。人生观、世界观尚未成熟而生理已经发育成熟的少男少女，更容易受到各种诱惑。如果我们不注意从小有意识地培养孩子坚强的意志品质，仅仅靠管制、监视，是无法阻挡社会上对孩子成长的诱惑的。所以家长应该帮助孩子认识到自己意志品质的不足。有志气有理想的孩子应充满自信地对自己说我能改变我自己，我是生活的强者。遇到难题，家长应把权力交给孩子，让孩子自理，鼓励他自己的问题自己解决。培养孩子优秀意志品质，家长要作出榜样。如果家长生性懦弱，或者性情急躁，做事无恒心、无毅力，你就无法培养出一个具有顽强意志品质的孩子。孩子的意志力通常表现为孩子在学习、生活上有良好的习惯。呵护孩子的同情心同情心就是传统美德中的仁爱之心，善良之心。专家们的研究证明，富有同情心的孩子往往心地善良，性情温和，受人喜爱和拥护；而缺乏同情心的人往往性情冷漠，易走极端，不易与人亲近，因而人际关系往往不好。我们可能见过孩子小时候这样的现象：别的小孩子摔了一跤，哭了起来，自己的22孩子也会撇撇嘴，露出痛苦的表情，甚至会哭起来。年幼的孩子虽然分不清自己的痛苦与别人的痛苦，但这正是孩子日后具有同情心的心理基础，假如他不能设身处地的想到他人的痛苦，同情心就不能产生。同情心是一种非常珍贵的感情，即便像孩子这种萌芽状态的同情心，家长也要悉心呵护，决不能取笑，更不能责怪。我们需要培养孩子的同情心，增加孩子的爱心、善心，父母可尝试从以下几个方面做起：一、支持孩子对花草、小动物的关心和保护孩子存在着“怜灵”现象，他们认为小猫小狗、小花小草和自己一样，是有生命的小精灵，也是知冷热、通人情的。因此，他们往往对小生物表示关切，甚至和他们嘀嘀咕咕的说话。家长应该肯定、支持孩子对这些小生命的关心和爱护，并且告诫孩子不要去攀折花草，欺负小动物。孩子对动植物的这种仁爱之心，会有助于他们同情心的形成。二、引导孩子同情、关心小朋友有时，孩子看到小朋友不当心碰疼了，却哈哈大笑，家长不要责怪孩子“幸灾乐祸”，其实，孩子是被小朋友突如其来的表情动作惹笑的。家长应当赶紧说：“哎呦，小朋友碰疼了，真可怜啊！上回你不当心碰在桌角上不是也很疼吗？"孩子联想到自己的痛苦经验，会止住笑的。家长建议孩子去关心碰疼的小朋友，如果小朋友跌倒了，可以和孩子一起去把它扶起来。经过几次这类的行动体验后，孩子一般对小朋友的痛苦就会比较同情、关心了。三、教育孩子同情、关心他人首先从家中做起，如父母或老人生病，要启发孩子主动表示关心，如问寒问暖、跟老人说话解解闷，或者递个水果、拿拿药片等等；同学生病，要让孩子去探望和问候，并帮助同学补习功课；参与助人为乐的活动，特别是帮助老弱病残的人，更容易引发孩子的善良之心，增强孩子的同情心。四、指导孩子学会宽容宽容和同情是紧紧相连的。现在的孩子大多数是独生子女，孩子在学校里受了委屈，父母心疼得不得了。有的父母就教唆孩子说：“别人对不起你，你就对不起他；别人打你，你就打他。”这就会使孩子和同学之间的关系进一步恶化，更加不懂宽容，还会影响到孩子将来正确处理人际关系。教孩子学会宽容，不仅是为了孩子今天能处理好同学关系，也是为孩子将来的幸福打基础。培养孩子的进取心进取心，是一个人力争上游的决心与欲望。当人有了积极的进取心，也就有了好好学习，力争把事情做好的动力。人的进取心，主要是在童年和青少年时期培养起来23的。要培养孩子的进取心必须做到以下几点：一、让孩子面对并体验到成功的艰难成就教育包括了两方面的内容，一是激励孩子追求成功，二是鼓励孩子不怕困难。要教育孩子：在追求成功的同时也要做好失败的准备，人生不可能次次成功，但要从失败中走出来，逃避失败就意味着放弃成功的可能。做任何事情，只要努力去做，不怕失败，就会有成功的希望。二、培养孩子勇于冒险的胆识成就动机高的人有一个典型特征，即敢于冒风险。许多事情，成功与失败仅一步之遥，在追求成功的过程中勇于冒险的胆识是不可少的。当然，培养孩子具有一定的冒险精神绝不是盲目的冒失行为。三、改变“无错误”教育观念不允许孩子出错，这会使孩子在片面追求正确性的同时丧失探索的欲望，因为许多探索都是没有把握的。应积极鼓励孩子创新，鼓励他不怕出错。培养孩子的交往能力在当今社会中，能与人很好地合作是一种优良品质，交往能力的强弱，已成为人才的重要素质之一。在家庭中，家长应如何培养孩子的交往能力呢？为孩子创设开放的交往环境，激励孩子的交往兴趣和欲望。家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。比如多带孩子串门，支持孩子带同伴到家里来玩，不要对孩子们的游戏作过多的限制，更不能以家庭的整洁卫生为由将孩子的朋友拒之门外。家长应教给孩子掌握交往技能，学习正确地交往：一、最基本的交往技能一一寒暄寒喧就是见面打招呼，如新朋相识，老友重逢，“相逢开口笑”，嘘寒问暖，问候致意等，都属于寒喧。家长应该教孩子怎样与人打招呼，怎样鞠躬握手，怎样向别人介绍自己，如何使用恭敬言语等等。二、人际交往的综合能力和素养一一对话对话，能够彼此建立起更为深入广泛的联系，加深印象，增进双方的信任与好感。应教会孩子如何提出讨论的问题，怎样说服别人，怎样拒绝别人等。三、理解别人的交往技能一一倾听倾听是我们了解别人，把握双方心理感受的最有效的手段。家长应该教给孩子如何做一个认真的倾听者的一些正确做法，如倾听时目光专注，点头，语言附和等。四、人际交往深化与发展的技能一一共事这就是说，大家要齐心协力去做一件事。家长应教给孩子在一个交往集体中应具24备的品质：有毅力、有责任感、真诚等等。教孩子如何认识自己、欣赏别人。要重视人际交往所需要的心理素质的培养。交往需要良好的心理品质和人格素养，例如善良、守信、真诚、开朗、诚实等等，这就需要家长在日常生活中有意识地加以培养。多关注孩子的言行，养成良好的交往习惯。比如串门时有礼貌，不乱拿别人的东西，不抢玩具，离开时整理好玩具。第三节 养育一个健康的孩子养育一个健康而聪明的宝宝，是每个家长的共同心愿，可是，怎样才能让自己的孩子与众不同呢？教育孩子的方式或许各有不同，但是让孩子健康的方式是一样的.影响孩子健康的因素，除了先天遗传的素质各有不同外，后天的养育才是关键因素。幼儿生长发育的规律及特点人的生长发育是连续不断进行的，有时快些，有时慢些。在体格方面，年龄越小，生长速度越快。出生后半年内，生长发育最快，半岁以后生长速度减慢，到青春期又增快。生长发育中，各功能的发育由低级到高级，由简单到复杂。例如用手拿东西，4-5个月的婴儿是用整个手张开去抓，以后逐渐会用拇指和食指去捏取小的物品。整个身体的运动功能，按“从头到脚”的顺序发育，先会抬头，其次挺胸、独自坐，然后会站，最后才会行走。在小儿发育过程中，各个器官、系统发育不平衡，脑子的生长发育先快后慢，7-8岁大脑的重量已接近成人。而生殖器发育先慢后快，幼儿时期发育并不明显，青春期时发育明显增快。皮下脂肪在婴儿时期增加比较快，以后减慢，青春期又稍微快些，这在女孩表现更为明显。胎儿时期至成人身体各部发育比例标准不是绝对的，个体间存在差异，只要大致在正常标准范围内就可以了。小儿在生长发育过程中，各系统、器官的功能和形态在不断地完善，形成了各年龄段的不同特点。小儿年龄阶段的划分根据小儿年龄阶段的生理解剖特点，一般可将小儿时期划分成七个阶段：胎儿期，指受孕到分娩这一段时间，大约280天；新生儿期，指出生到1个月；婴儿期，出生1个月到1周岁；幼儿期，指1-3岁；学龄前期，指3-6岁；25学龄期，指6岁到青春期；青春期，约从十三四岁开始到十八九岁。良好的睡眠对孩子的发育至关重要充足的睡眠对小孩子来说至关重要，原因有很多，从储存能量到建立脑联接都需要宝宝睡够觉（更不用说爸爸妈妈也需要在宝宝睡觉的时候休息一下了）。不过，研究还表明睡眠能够促进宝宝的身体生长。生长发育是一个复杂的过程，需要几种激素刺激人体血液、器官、肌肉和骨骼中的各种生物活动。生长激素（或“人类生长激素”）是一种由垂体分泌的蛋白质激素，在这些生物活动中起着至关重要的作用。有些因素会影响它的生成，如营养、压力和运动。不过对小孩子来说，最重要的因素就是睡眠了。生长激素在全天都会释放。但对小孩子来说，生长激素最为集中的释放时段就在刚刚进入深度睡眠之后。宝宝需要多少睡眠？两三岁的孩子每天需要12-14小时的睡眠（晚上睡大约12小时，再加上1-3小时的午觉），4岁的孩子每天需要睡11-13小时（其中晚上睡大约11小时）。睡眠不足会导致生长发育问题，主要是生长缓慢或发育不良。某些睡眠问题，比如阻塞性睡眠呼吸暂停，也会中断生长激素的生成。睡眠不足的孩子体内循环的激素水平还会表现出其他变化。控制饥饿感和食欲的激素会受到影响，导致孩子吃得过多，并且爱吃高热量食物。另外，睡眠不足还会影响孩子的身体代谢食物的方式，导致胰岛素抗性，有可能引发II型糖尿病。夜间睡眠不足还有可能影响孩子在白天的运动技能和注意力，导致孩子发生更多的意外状况以及各种行为问题，并在幼儿园表现不好。制定一套有规律的睡前程序，这有助于给孩子的身体发出信号：该放松下来了，要睡觉了。这些程序可以包括给孩子洗个澡或吃点儿零食，为他读个故事，在给他盖被子时轻声和他说说话或给他唱首歌。你要确保孩子房间里的气氛有助于睡眠，要安静，光线要暗。睡觉之前不要让孩子玩闹。玩闹会让孩子兴奋，不利于入睡。在节假日和周末时也要坚持有规律的作息时间和睡前程序。偶尔一两次的改变并不会造成长期的混乱，但睡觉时间不规律会导致不良的睡眠习惯甚至睡眠剥夺。孩子成长离不开运动孩子的健康成长离不开体育锻炼。许多父母在如何帮助孩子成长的问题上存在认识上的误区，认为要使孩子身体好，就要吃好、营养好。所以许多父母热衷于给孩子做好吃的，买营养。从而忽视了体育锻炼在孩子成长中的作用。父母要把运动健身作26为孩子成长的动力，作为对孩子心灵与意志的磨炼、提高适应社会能力锻炼的有效方式。要认识到运动健身是培养孩子全面发展的必不可少的一部分，而不是额外的、可有可无的事情。让孩子经常到户外在新鲜空气和阳光中进行锻炼，不仅活跃了他们体内的代谢过程，增强了体质，而且对智力的发展也会产生积极的影响。因为运动促进了血液循环和呼吸，脑细胞可以得到更多的氧气和营养物质的供应，使代谢加速，脑的活动也就越来越灵敏，再加上锻炼时，肢体动作千变万化，也会促使大脑各个不同部位快速做出相应的机能反应，这犹如大脑神经在做各种各样的“健脑体操”。此外，每天有适当的户外活动时间，还能帮助孩子提高睡眠质量，增强记忆。父母可以带孩子多做这些运动：一、游泳新生宝宝不能独立行走，水中游泳是宝宝最喜欢、最自然、最安全的运动。父母可以从新生儿期就让宝宝游泳了。对于成长于妈妈羊水中的他们而言，宝宝可是天生的游泳健将。套上小小游泳圈，在温水中悠哉游哉，伸伸胳膊踢踢腿，小手小脚拍拍水……游泳可以带给宝宝香甜的睡眠，可以让宝宝胃口大开，可以提高宝宝的免疫力，可以促进宝宝生长发育……二、阳光下的被动操1岁以下的宝宝，当然不能像小哥哥小姐姐那样在阳光下尽情玩耍了，但这也不意味着婴儿就不能进行户外运动。温暖的午后，阳光洒满整个庭院或阳台，在这里给宝宝做一做阳光下的被动操不是一个好主意吗？轻柔的音乐飘荡，妈妈边给宝宝做操边说点什么，在促进宝宝成长的同时，妈妈和宝宝的亲子关系也变得更加和谐、亲密无间。三、户外运动，每天1小时在孩子的成长黄金季节，对于能走会跑的宝宝来说，每天坚持1小时的户外运动是必不可少的。对于小宝宝来说，户外运动不一定非要是正规的跑步、打球，只要让宝宝跑跑跳跳、疯疯闹闹就足够了。在温暖晴好的天气里，住所小区里的宝宝都不约而同地出来“聚会”了，小伙伴们一会儿就“混熟”了，宝宝们在一起尽情地追呀、玩呀、乐呀……每天的运动量不知不觉中就达到了。妈妈们需要注意的是，要及时帮宝宝擦汗，以免着凉。户外运动可以促使孩子有良好的睡眠，还促进孩子脑神经的发育，提升智力。四、亲近大自然春暖花开的日子，你知道宝宝最需要什么？阳光、空气、鲜花、青草……找一个周末，约上几个家庭，带着宝宝走进大自然吧。让宝宝在草地上尽情地撒撒野，和小伙伴开心地嬉闹玩耍。呼吸着大自然中最清新的空气，暖暖的阳光晒红了宝宝的小脸蛋。午餐，你不用像在家里那样，追着宝宝费力地喂饭，一番活动之后，宝宝自然会27追着食物大快朵颐。大自然就像一张天然的温床，在它的怀抱里，宝宝的身体和心智会像春天的鲜花般美丽成长。帮助幼儿撑起自护伞自我保护意识是指幼儿对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。观察当今幼儿的现状一一对危险认知模糊、防范意识淡薄、心理素质脆弱。我们有责任从小培养幼儿的自我保护意识，以提高其自我保护的能力。一、认识自己，初步树立自我保护意识要认识自己，首先要让幼儿意识到自己身体各个部分的重要性。通过指认自己身体的主要部位、观察镜子中的自己、说说自己身上有什么等活动，让幼儿初步意识到身体各器官都非常有用，更是缺一不可的，从而进一步来认识自我、了解自我。现在的教育中，我们总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”久而久之幼儿就会不予以理睬，这就需要我们善于发现教育良机。捕捉幼儿的关注点，了解幼儿对自我认识的现有水平和认知兴趣。尝试用身体某个部分直接感知物体，如用手触摸物体的大小、用耳朵听各种声音、用脚学跑跳等，让幼儿在亲身经历中体验发现的乐趣，从而初步树立起自我保护的意识。二、找出隐患，提高幼儿对危险的预见能力孩子毕竟是孩子，不可能保证他们在任何情况下都遵从教导，因此，在日常生活中要注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到自我保护