教育心理学测验题及答案

教育心理学测验题及答案1、1903年，在美国出版的第一本教育心理学著作（）的心理学家是（）。A、《教育心理学大纲》布鲁纳B、《教育心理学大纲》斯金纳C、《教育心理学》华生D、《教育心理学》桑代克(正确答案)答案解析：桑代克的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。2、皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为（）。A、10～12岁B、8～10岁C、0～2岁D、2～7岁(正确答案)答案解析：自我中心性是前运算阶段后期的主要特征，主要表现为不能从对方的观点考虑问题。前运算阶段的年龄段为2～7岁。3、有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于（）。A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型(正确答案)答案解析：沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。4、皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性是在（）。A、感知运动阶段(正确答案)B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案解析：感知运动阶段的婴儿主要有以下几个方面的特点:（1）感觉和动作的分化；（2）客体永久性的形成；（3）问题解决能力开始得到发展；（4）延迟模仿的产生。5、皮亚杰认为泛灵论是（）阶段儿童的认知发展特点。A、感知运动B、前运算(正确答案)C、具体运算D、形式运算答案解析：皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。其特点包含泛灵论。6、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用(正确答案)D、消退答案解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选C。7、新知识和结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构，这属于（）。A、发现学习B、有意义学习(正确答案)C、观察学习D、接受学习答案解析：奥苏贝尔认为，人类之所以能够进行有意义学习，是因为新知识和认知结构中的有关观念发生相互作用，使新旧知识发生了同化作用，并形成了新的认知结构。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性（非字面）的联系。8、小红看到有人摔倒绕开走，教室杂乱会暂时离开。这种行为属于（）。A、消退B、回避条件作用C、逃避条件作用(正确答案)D、强化答案解析：回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现。逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激。9、认知地图的概念是由（）提出来的A、皮亚杰B、考夫卡C、班杜拉D、托尔曼(正确答案)答案解析：认知地图的概念是由托尔曼提出来的。10、班杜拉认为观察学习的过程除注意过程、保持过程和复现过程外，还包括（）。A、动作再现过程B、应用过程C、动机过程(正确答案)D、习得过程答案解析：班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。11、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。有一天，他表现很安静，就没受到批评。从那以后，他好像越来越严格要求自己了。老师的做法属于（）。A、正强化B、负强化(正确答案)C、奖励D、惩罚答案解析：负强化是指通过撤销一个厌恶刺激，从而増加行为发生的概率。12、机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）。A、学生是否理解学习材料(正确答案)B、学生是否主动学习C、要学习的主要内容是呈现还是由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识答案解析：有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。由此可知，学生是否理解学习材料是有意义学习与机械学习划分的主要依据。13、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们:对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果（）。A、最差B、不明显C、中等D、最好(正确答案)答案解析：耶克斯—多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。14、下面属于正迁移现象的是（）。①举一反三，闻一知十②汉语拼音的学习干扰英语音标的学习③温故而知新④会弹琴的人打字也快A、①③④(正确答案)B、①②④C、①②③D、①④答案解析：正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。15、学生学习体操动作，这种学习属于（）。A、信号学习B、连锁学习(正确答案)C、辨别学习D、言语联想学习答案解析：连锁学习是一系列刺激—反应的联合，是一系列的操作。个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。体操动作是由多个操作性动作所构成，因此属于连锁学习。信号学习：学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的联结，如将单词组合为合乎语法规则的句子。16、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是（）。A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、解决问题学习(正确答案)答案解析：从学习水平来说，加涅提出了八类学习：信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联想学习；辨别学习；概念学习；规则的学习；解决问题的学习。这几种学习是按照从易到难的顺序排列的。17、问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是（）。A、杜威B、桑代克(正确答案)C、弗洛伊德D、加涅答案解析：桑代克提出学习的过程就是一个渐进的、盲目的、尝试错误的过程，在他的“饿猫开笼”实验中，猫通过乱撞乱碰的尝试后，打开了笼门，吃到了笼子外面的食物。题干中提到“通过尝试错误的方式来排除不成功的做法”，故选B。18、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》(正确答案)C、《教育心理学》D、《教育理学大纲》答案解析：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。19、最早以“教育心理学”命名的《教育心理学》的作者是（）。A、赫尔巴特B、乌申斯基C、桑代克D、卡普捷列夫(正确答案)答案解析：1877年，俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。20、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。A、2岁(正确答案)B、4岁C、6岁D、8岁答案解析：2岁是口头言语发展的关键期。21、从心理学的角度来说，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”所描述的现象是（）。A、刺激分化B、刺激泛化(正确答案)C、刺激比较D、行为强化答案解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。22、根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到（）的重要标志。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段(正确答案)D、形式运算阶段答案解析：具体运算阶段的特点有:（1）去自我中心性（去中心化）；（2）可逆性；（3）守恒；（4）分类；（5）序列化。23、在识字教学中，王老师用不同颜色的粉笔把“戊”“戌”“戍”三字的关键部分标出，以便学生学习。这一学习阶段为（）。A、辨别学习(正确答案)B、概念学习C、规则学习D、高级规则学习答案解析：选项A辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。选项B概念学习是指对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。选项C规则的学习亦称原理学习是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。这种反应是基于事物的某些特征而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。选项D高级规则的学习亦称为解决问题的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。题干中“识字的教学”属于辨别学习。故本题正确答案为A。24、根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是（）。A、获得同一性和防止同一感混乱(正确答案)B、获得勤奋感而克服自卑感C、获得亲密感以避免孤独感D、获得主动感和克服内疚感答案解析：青春期处于12～18岁，根据埃里克森的人格发展阶段理论，此阶段的特征为自我同一性对角色混乱，发展任务是培养自我同一性。25、皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即（）。A、直观性B、自我中心化(正确答案)C、泛灵论D、形象性答案解析：自我中心性（去中心化）在皮亚杰和英海尔德的三山实验任务中，7～9岁的儿童就能够注意到一种情境的多个方面，从他人的角度理解问题。26、前苏联心理学家（）提出了文化历史发展论、A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基(正确答案)D、科尔伯格答案解析：维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。27、顿悟说是由心理学家（）提出的。A、杜威B、苛勒(正确答案)C、巴西蒙D、桑代克答案解析：苛勒提出了顿悟说，认为学习是顿悟的过程。桑代克提出的是试误说，认为学习是不断尝试错误的过程。28、某些学生为了得到老师或者父母的奖励，或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习。这是（）。A、远景动机B、内部动机C、外部动机(正确答案)D、求成动机答案解析：外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。29、学习动机的基本结构包括学习需要和（）。A、学习期待(正确答案)B、学习准备C、学习效果D、学习目的答案解析：学习动机的两个基本成分是学习需要与学习期待。30、元认知策略包括计划策略、监控策略和（）。A、调节策略(正确答案)B、精加工策略C、资源管理策略D、复述策略答案解析：元认知策略包括计划策略、监控策咯和调节策略。31、通俗地说，归因就是寻求结果的原因，最早研究归因理论的人是（）。A、海德(正确答案)B、韦纳C、凯利D、罗特答案解析：1958年海德在《人际关系心理学》中，从通俗心理学的角度提出了归因理论，该理论主要解决的是目常生活中人们如何找出事件的原因。海德被认为是最早研究归因理论的人。32、形式训练说所涉及的迁移本质上是（）。A、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、一般迁移(正确答案)答案解析：形式训练说强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练，强调原理、原则的学习，所以所涉及的迁移本质上是一般迁移。33、有人把（）比喻为“科学研究的前门”。A、访谈法B、测验法C、实验法D、观察法(正确答案)答案解析：虽然观察法有一定的局限性，但是观察法是掌握原始原料的必要方法，通过观察发现问题可以为进一步的研究开路，因此有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。34、被称为“危险期”或“心理断乳期”的是（）。A、幼儿期B、儿童期C、少年期(正确答案)D、青年期答案解析：整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。35、操作性条件作用理论的代表人物是（）。A、弗洛伊德B、斯金纳(正确答案)C、巴甫洛夫D、洛克答案解析：斯金纳提出了操作性条件作用理论。36、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于（）。A、信号学习B、言语联结学习C、辨别学习D、概念学习(正确答案)答案解析：概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。37、班杜拉对学习理论的贡献主要是提出了（）。A、环境学习B、强化学习C、模仿学习(正确答案)D、顿悟学习答案解析：班杜拉提出了社会学习理论，也称之为模仿理论。38、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课程也做出类似行为，这表明学习行为存在（）。A、分化B、泛化(正确答案)C、类化D、消退答案解析：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似不做反应，则出现了刺激的分化。刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。故学生在数学课学会端坐在座位上做作业后，英语课也这样做属于泛化。39、张某认为，自己这次考试不及格是由于老师出的题目太偏太难，其归因方式属于（）。A、内部、稳定、不可控的B、内部、不稳定、不可控的C、外部、稳定、不可控的(正确答案)D、外部、不稳定、不可控的答案解析：根据韦纳的成败归因理论，难度属于外部的、稳定的、不可控的因素。40、从迁移的角度看，倒摄抑制属于（）。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移(正确答案)答案解析：负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。因此，倒摄抑制属于逆向负迁移。41、按照归因理论，“运气”属于（）因素。A、内部—不稳定—可控B、内部—稳定—不可控C、外部—稳定—不可控D、外部—不稳定—不可控(正确答案)答案解析：“能力高低”是内在的稳定的不可控的；“运气好坏”是外在的不稳定的不可控的；“外界环境”是外在的不稳定的不可控的；“任务难度”是外在的稳定的不可控的。42、阿特金森认为个体成就动机可以分为两类:一类是力求成功的动机，一类是（）。A、追求利益的动机B、追求刺激的动机C、避免困难的动机D、避免失败的动机(正确答案)答案解析：注意表述的准确性，是避免失败的动机，而不是避免困难的动机。43、最早的迁移理论是（）。A、形式训练说(正确答案)B、经验类化说C、共同要素说D、关系转换说答案解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础，代表人物主要有德国的沃尔夫。44、当学习任务比较简单时，要想学习效果达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。A、很高B、较高(正确答案)C、较低D、以上都不对答案解析：“耶克斯—多德森定律”表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。45、在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）。A、教育观察法B、自然实验法(正确答案)C、实验室实验法D、教育调查法答案解析：自然实验法是指在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究的方法。46、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。A、1877年B、1879年C、1903年(正确答案)D、1913年答案解析：1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。47、对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。A、场依存型B、场独立型(正确答案)C、冲动型D、沉思型答案解析：场独立性是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。48、处于（）阶段个体能脱离表象和感知支持，通过有逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决。A、感知运动B、具体运算C、前运算D、形式运算(正确答案)答案解析：形式运算阶段的特点主要有:（1）命题之间的关系；（2）假设—演绎推理；（3）类比推理；（4）抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。根据题干的描述，答案为D项。49、（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。A皮亚杰(正确答案)B、科尔伯格C、维果斯基D、埃里克森答案解析：皮亚杰的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。其主要内容包括两方面:一是“阶段”的具体含义，二是具体的发展阶段。50、先行组织策略的代表人是（）。A、加涅B、布鲁纳C、奥苏贝尔(正确答案)D、托尔曼答案解析：奥苏贝尔提出了先行组织者策略，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰的与认知结构中原有观念和新任务关联起来。51、某学生做了一件好事，老师在全班同学面前表扬了他。该老师运用的是（）。A、潜伏学习理论B、模仿学习理论C、建构学习理论D、观察学习理论(正确答案)答案解析：班杜拉的观察学习理论强调观察学习是行为获得的基本学习方法。个体通过观察学习，榜样示范和自我效能获得道德行为，提升道德品质。52、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化(正确答案)答案解析：替代强化是指观察者因看到榜样的强化而受到强化。53、下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（）。A、规则学习(正确答案)B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习答案解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八类，（1）信号学习；（2）刺激一反应学习；（3）连锁学习；（4）言语联结学习；（5）辨别学习；（6）概念学习；（7）规则或原理学习；（8）解决问题学习（高级规则的学习）。54、按照（），心理学家加涅将学习分为五类:言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。A、学习的主体B、学习的结果(正确答案)C、学习的意识水平D、学习的内容答案解析：加涅根据学习所得的结果或形成的能力不同，提出了五种学习结果的划分，即言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。55、儿童在有所指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题的水平之间的差异。这是（）提出的。A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、劳伦兹D、维果斯基(正确答案)答案解析：维果斯基提出了最近发展区的概念，认为最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。56、有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是（）。A、刺激的分化B、刺激的泛化(正确答案)C、条件反射D、记忆术策略答案解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“银行”和“很行”是两个相似刺激，因此外国留学生刚学习汉语时易发生泛化。57、老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A、内部稳定的因素B、内部可控的因素(正确答案)C、内部不可控因素D、外部可控的因素答案解析：正确的归因观应该归因于内部可控因素，这样才能使学生发挥主观能动性；而归因于稳定、不可控、外部因素容易使学生产生无助感、从而慢慢放弃自己。58、附属内驱力表现最为突出的时期是（）。A、儿童早期(正确答案)B、少年期C、青年初期D、青年晚期答案解析：附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。59、下面不符合时间管理策略的是（）。A、统筹安排学习时间B、高效利用最佳时间C、灵活利用零碎时间D、必须集中时间学习(正确答案)答案解析：在时间管理上，应做到：（1）统筹安排学习时间；（2）高效利用最佳时间；（3）灵活利用零碎时间。60、程序教学理论的代表人物是（）。A、罗杰斯B、布卢姆C、斯金纳(正确答案)D、皮亚杰答案解析：斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以操作性条件反射学说和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉，所以本题选C。61、廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A、1903B、1908C、1913D、1924(正确答案)答案解析：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。62、儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平处于（）阶段。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算(正确答案)答案解析：皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。在检验假设的过程中，具体运算阶段的儿童所易犯的错误是不能在检验某一因素的时候，控制住其他的相关因素。例如，当摆绳短，重物重的时候，摆速则快。因此，错误地认为摆速是由摆长和所拴重物的重量共同决定的。只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。63、一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）。A、反思型B、冲动型C、场依存型(正确答案)D、场独立型答案解析：场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，更偏爱合作学习。64、一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。A、场依存型B、场独立型(正确答案)C、沉思型D、冲动型答案解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，偏爱理科、自然科学，喜欢独处。65、根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A、自主性(正确答案)B、主动性C、勤奋感D、自我同一性答案解析：埃里克森认为，18个月～3岁的儿童，其人格发展任务是培养自主感，克服羞怯与怀疑；3～6岁是培养主动感，克服内疚感；6～12岁是培养勤奋感，克服自卑感；12～18岁是建立同一性，防止角色混乱。66、个人的心理发展存在着关键期，这是由（）提出的。A、瑞士的皮亚杰B、奥地利的劳伦兹(正确答案)C、美国的桑代克D、苏联的维果斯基答案解析：奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。67、根据心理学关于学习的定义，下列现象属于学习的是（）。A、某男生感到被某女生强烈地吸引B、喝酒后开车比以往要快一些C、儿童进入青春期以后变声D、转学来的新生开始不愿与同学交流，时间长了与同学的关系就融洽了(正确答案)答案解析：学习是指个体由于练习或反复经验产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。A、C项是由生理成熟引起的变化，B项是由酒精等引起的行为变化，均不属于学习。68、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。李刚受到的是（）。A、强化依随B、直接强化C、替代强化(正确答案)D、自动的自我强化答案解析：替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。李刚受到的是替代强化。69、格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）。A、尝试——错误说B、完形——顿悟说(正确答案)C、认知——结构说D、操作——反应说答案解析：苛勒提出了完形——顿悟学习理论。70、在试误学习过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合（）。A、效果律B、近因律C、准备律(正确答案)D、练习律答案解析：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。1、学与教相互作用的过程主要包括（）。A、学习过程(正确答案)B、教学过程(正确答案)C、评价过程D、评价与反思过程(正确答案)答案解析：学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。2、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述(正确答案)B、解释(正确答案)C、预测(正确答案)D、控制(正确答案)E.验证答案解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。3、下列关于认知方式的特点描述正确的是（）。A、场独立型一般偏向自然科学，学习动机往往以内在为主(正确答案)B、场依存型一般偏向社会科学，偏爱分析的知觉方式C、场独立型一般偏向自然科学，学习动机往往以外在为主D、场依存型一般偏向社会学科，偏爱整体的知觉形式(正确答案)答案解析：本题考查的是认知风格。场独立型一般喜欢自然科学，以内在动机为主；而场依存型更加喜欢社会学科，偏爱整体知觉方式。因此本题选AD。4、奥苏贝尔的学习内驱力理论对斯金纳的反馈的动机效应持否定的态度。在他看来，动机的作用与相对重要性，取决于学习的类型和学生的发展水平。奥苏贝尔主要关注的是成就动机，在他看来，成就动机主要由三方面的内驱力所组成，那么下列关于学习内驱力说法正确的是（）。A、认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的(正确答案)B、自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要(正确答案)C、自我提高的内驱力一旦指向远大的理想或与长期的奋斗目标结合起来，就会成为鞭策学生努力学习、持续奋斗的长久力量(正确答案)D、在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素，可超过父母和教师的影响(正确答案)答案解析：本题考查的是奥苏贝尔的学习内驱力理论。A选项，认知内驱力是一种内部动机，它是指向学习任务本身的，因此持续时间最长。研究表明，认知内驱力在课堂学习中是一种最重要、最稳定的动机对学习有很大的推动作用。与题意相符，因此当选B选项，自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。与题意相符，因此当选。C选项，自我提高的内驱力一旦指向远大的理想或与长期的奋斗目标结合起来，就会成为鞭策学生努力学习、持续奋斗的长久力量。因此，在教学中培养学生树立崇高的理想和远大的抱负，是激发学生自我提高内驱力的有效措施。与题意相符，因此当选D选项，附属内驱力在儿童早期受长辈的表扬或赞许的影响最大，到了青少年时期，同伴的影响力逐渐增大，占据主要影响力。与题意相符，因此当选。综上所述，本题选ABCD。5、下列学习策略中，属于资源管理策略的有（）。A、时间管理策略(正确答案)B、心境管理策略(正确答案)C、寻求支持策略(正确答案)D、学习环境策略(正确答案)答案解析：资源管理策略包括时间管理策略、心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。6、教育心理学的研究对象包括（）。A、学生学的心理活动(正确答案)B、教育过程中学与教的基本心理规律(正确答案)C、教师教的心理活动(正确答案)D、一切教育领域中的心理现象答案解析：教育心理学的研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动以及教育过程中学与教的基本心理规律。7、皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是（）。A、图式(正确答案)B、顺应(正确答案)C、同化(正确答案)D、平衡(正确答案)答案解析：皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念有图式、顺应、同化以及平衡。8、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A、低级的学习动机(正确答案)B、高尚的学习动机C、外部学习动机(正确答案)D、内部学习动机答案解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，外部动机是由外部诱因所引起的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的，自我中心的小军为了得到父母的奖励而学习，是一种低级的、外部动机。9、以下属于精加工策略的是（）。A、画线B、关键词法(正确答案)C、做笔记(正确答案)D、提问(正确答案)答案解析：A项属于复述策略。10、程序教学的原则有（）。A、小步子(正确答案)B、积极反应(正确答案)C、低错误率(正确答案)D、及时强化(正确答案)E.自定步调(正确答案)答案解析：程序教学的原则有:（1）小步子原则；（2）积极反应原则；（3）自定步调原则；（4）及时反馈原则；（5）低错误率原则。11、皮亚杰提出主体通过（）来实现对客体的适应。A、图式B、同化(正确答案)C、变化D、顺应(正确答案)答案解析：皮亚杰的理论核心是“发生认识论”。皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型:同化和顺应。12、巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律包括（）。A、操作性行为B、条件刺激C、消退与恢复(正确答案)D、刺激的泛化与分化(正确答案)答案解析：巴普洛夫的经典性条件作用理论的主要规律有:泛化与分化、消退、恢复。13、奥苏贝尔有意义学习的原则和策略是（

）。A、综合协调原则(正确答案)B、逐渐分化原则(正确答案)C、先行组织者策略(正确答案)D、并行原则答案解析：班杜拉提出，影响自我效能感的因素主要有:个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。14、教育心理学的发展经历了（）几个阶段。A、独立时期B、初创时期(正确答案)C、发展时期(正确答案)D、成熟时期(正确答案)E.完善时期(正确答案)答案解析：教育心理学的发展史，就是心理学与教育学相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史，大致经历了以下四个时期:（1）初创时期（20世纪20年代以前）；（2）发展时期（20世纪20年代至50年代末）；（3）成熟时期（20世纪60年代至70年代末）；（4）完善时期（20世纪80年代