一年级数学10加几教案6篇

一年级数学10加几教案6篇

一年级数学10加几教案篇1

活动目标：1、知道10以内数的名称和挨次。

2、培育幼儿的数数力量和口语表达力量。

活动预备：

数学挂图《数一数》

活动过程：

一、观看挂图《数一数》

1、看一看，画面上有哪些动物，分别说出动物的名称。

2、数一数，图中每种动物的数量各有几个。

3、说一说，引导幼儿按动物数量的多少说出每种动物的名字。

4、幼儿有节奏地朗读儿歌《数一数》，引导幼儿把握数词和量词。

二、观看画册《数一数》

1、引导幼儿观看画册，指读儿歌。

2、鼓舞幼儿和同伴一起叙述小动物的故事。

三、手指嬉戏“十个手指头”

1、教师说儿歌《十个手指头》，幼儿跟读。

2、教师启发幼儿一边说儿歌一边创编动作。

3、幼儿自由表演儿歌。

日常生活教育及区域活动投放材料：

1、引导幼儿观看《看猴山》

(1)说出猴山上有多少只猴子。

(2)数一数，树上有几只猴子，荡秋千的小猴有几只，梯子上的.小猴有几只等。

(3)说一说，山上的猴子多还是山下的猴子多。

(4)找一找，与照片上一样的小猴子是哪只，体验整体与局部的关系。

2、在数学活动区，引导幼儿依据数字卡片取出物品数量，学习物品与数字的对应。

家园共育：

儿歌有明快的节奏，念起来顺口，简单记住，可以提高孩子学习数数的兴趣。家长在教孩子学习口头数数时，可以用一些简短的数数儿歌，如《数字歌》等。

附：

数一数

一头象，两只虎，

三只熊猫四只鹿，

五匹马，六只鸭，

七只小侯八只兔，

九条金鱼十只鼠，

大家都来数一数。

十个手指头

一二三，爬上山;

四五六，翻跟头;

七89，拍皮球;

伸出两只手，十个手指头。

数字歌

一一一，一只小鸡叽叽叽;

二二二，二只小狗汪汪汪;

三三三，三只绵羊咩咩咩;

四四四，四只老鼠吱吱吱;

五五五，五只布谷咕咕咕;

六六六，六只小鸭嘎嘎嘎;

七七七，七只蟋蟀唧唧唧;

八八八，八只鸭子呱呱呱;

九九九，九只斑鸠啾啾啾;

十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。

一年级数学10加几教案篇2

教学目标：

(一)学问与技能

理解单项式及单项式系数、次数的概念;能精确快速地确定一个单项式的系数和次数;会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。

(二)过程与方法

1.在经受用字母表示数量关系的过程中，进展符号感;

2.通过小组争论、合作学习等方式，经受概念的形成过程，培育学生自主探究学问和合作沟通力量

(三)情感态度价值观

1.通过丰富多彩的现实情景，让学生经受从详细问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，增长“用数学”的信念.

2.通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，熟悉到它是解决实际问题的重要数学工具之一。

教学重、难点：

重点：单项式及单项式系数、次数的概念。

难点：单项式次数的概念;单项式的书写格式及留意点。

教学方法：

引导——探究式

在感性材料的根底上，学生自主探究现实情景中用字母表示数的问题，通过观看、分析、比拟，找出材料中个体的共同点，教师引导学生共同抽象、概括单项式及相关的概念.

教具预备：

多媒体课件、小黑板.

教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示一张奔驰在青藏铁路线上的列车照片，并配上歌曲《天路》，边观赏边向学生介绍青藏铁路所制造的历史之最。

情境问题：

青藏铁路西线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以到达120千米/时，请依据这些数据答复：列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米?3小时呢?t小时呢?

设计意图：从学生熟识的情境动身，创设情境，让学生感受青藏铁路的宏大成就，激发

爱国主义情感，得到一次情感教育。

解：依据路程、速度、时间之间的关系：路程=速度×时间

2小时行驶的路程是：100×2=200(千米)

3小时行驶的路程是：100×3=300(千米)

t小时行驶的路程是：100×t=100t(千米)

留意：在含有字母的式子中若消失乘号，通常将乘号写作“·”或省略不写。

如：100×a可以写成100a或100a。

代数式：用根本的运算符号(运算包括加、减、乘除、乘方等)把数和表示数的字母连接起来的式子。

代数式可以简明地表示数量和数量的关系，本节我们就来学习最根本也是最重要的一类代数式整式。

设计意图：从学生已有的数学阅历：路程=速度×时间动身，建立新旧学问之间的联系

让学生历一个从一般到特别再到一般的熟悉过程，进展学生的认知观念。

二、合作沟通，探究新知

探究

思索：用含字母的式子填空(独立完成)，并观看列出的式子有什么共同特点(小组可沟通争论)。

1、边长为a的正方体的外表积是__，体积是__.

2、铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，则圆珠笔的单价是___元。

3、一辆汽车的速度是v千米∕小时，它t小时行驶的路程为__千米。

4、数n的相反数是__。

解：(1)6a2、a3(2)2.5x(3)vt(4)-n

思索：它们有什么共同的特点?

6a2=6·a·aa3=a·a·a2.5x=2.5·xvt=v·t-n=-1·n

单项式：数与字母、字母与字母的乘积。

留意：单独的一个数或字母也是单项式。

设计意图：从熟识的实际背景动身，充分让学生自己观看、自己发觉、自己描述，进展自主学习和合作沟通，获得数学猜测和数学阅历，满意学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松开心，充分表达课堂教学的开放性。

火眼金睛

以下各代数式中哪些是单项式哪些不是?

(1)a(2)0(3)a2

(4)6a(5)

(6)

(7)3a+2b(8)xy2

设计意图：加强学生对不同形式的单项式的直观熟悉。

解剖单项式

系数：单项式中的数字因数。

如：-3x的系数是，-ab的系数是，的系数是。

次数：一个单项式中的全部字母的指数的和。

如：-3x的次数是，ab的次数是。

小试身手

单项式2a2-1.2hxy2-t2-32x2y

系数

次数

设计意图：了解学生对单项式系数、次数的概念是否理解，找出存在的问题，从而进一步稳固概念。

单项式的留意点：

(1)数与字母相乘时，数应写在字母的___，且乘号可_________;

(2)带分数作为系数时，应改写成_______的形式;

(3)式子中若消失相除时，应把除号写成____的形式;

(4)把“1”或“-1”作为项的系数时，“1”可以__不写。

行家看门道

①1x②-1x

③a×3④a÷2

⑤⑥m的系数为1，次数为0

⑦的系数为2，次数为2

设计意图：单项式的书写和表示有其特有的格式和留意点，通过以上两个题目让学生进一步明确留意点。

三、例题讲解，稳固新知

例1：用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

(1)每包书有12册，n包书有册;

(2)底边长为a,高为h的三角形的面积;

(3)一个长方体的长和宽都是a，高是h,它的体积是;

(4)一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价

为元;

(5)一个长方形的长0.9，宽是a,这个长方形的面积是.

解：(1)12n，它的系数是12，次数是1

(2)，它的系数是，次数是2;

(3)a2h，它的系数是1，次数是3;

(4)0.9a，它的系数是0.9，次数是1;

(5)0.9a，它的系数是0.9，次数是1。

设计意图：学生能用单项式表示简洁的实际问题中的数量关系，并进一步稳固单项式的系数、次数的概念。

试一试

你还能给予0.9a一个含义吗?

设计意图：同一个式子可以表示不同的含义，通过这个例子让学生进一步体会式子更具有一般性，而且发散学生思维。

大胆尝试

写出一个单项式，使它的系数是2，次数是3.

设计意图：充分发挥学生的想象力，让每一个学生都有获得胜利的体验，为不同程度的学生一个展现自我的时机，激发他们的学习兴趣。

四、拓展提高

尝试应用

用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

(1)全校学生总数是x，其中女生占总数48%，则女生人数是，男生人数是;

(2)一辆长途汽车从杨柳村动身，3小时后到达相距s千米的溪河镇，这辆长途汽车的平均速度是;

(3)产量由m千克增长10%，就到达千克;

设计意图：让学生感受单项式在实际生活中的应用，进一步把握单项式及单项式系数、次数的概念。

力量提升

1、已知-xay是关于x、y的三次单项式，那么a=，b=.

2、若-ax2yb+1是关于x、y的五次单项式，且系数为-3，则a=，b=.

设计意图：照看学有余力的学生，拓展学生思维，让学生体会跳一跳、摘桃子的乐趣。

五、小结：

本节课你感受到了吗?

生活中到处有数学

本节课我们学了什么?你能说说你的收获吗?

1、单项式的概念:数与字母、字母与字母的乘积。

2、单项式的系数、次数的概念。

系数：单项中的数字因数;

次数：单项中全部字母的指数和。

3、会用单项式表示实际问题中的数量关系，留意列式时式子要标准书写。

设计意图：通过回忆和反思，让学生看到自己的进步，鼓励学生，使学生信任自己在今后的学习中不断进步，不断积存数学活动阅历，促进学生形成良好的心理品质。

完毕寄语

悟性的凹凸取决于有无悟“心”，其实，人与人的差异就在于你是否去思索，去发觉!

设计意图：这是对学生的鼓励也是对学生的一种期盼，可以增进师生间的情感沟通。

六、板书设计

2.1整式

单项式概念探究例1多

单项式的系数概念观看沟通尝试应用媒

单项式的次数概念力量提升体

七、作业：

1.作业本(必做)。

2.请下面图片设计一个故事情境，要求其中包含的数量关系能够用单项式表示，并且指出它们的系数和次数(选做)。

设计意图：布置分层作业，既让学生把握根底学问，又使学有余力的学生有所提高。让学生自行编题是一种制造性的思维活动，它可以转变一味由教师出题的形式，活泼学生思维，使学生能够透彻理解学问，同时培育同学之间的竞争意识。

八、设计理念：

本节课是讨论整式的起始课，它是进一步学习多项式的根底，因此对单项式有关概念的理解和把握状况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生供应足够的感知材料，丰富学生的感性熟悉，帮忙学生熟悉概念，同时也要注意分析，亦即在剖析单项式构造时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和推断易出错处，强化熟悉，帮忙学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。

针对七年级学生学习热忱高，但观看、分析、熟悉问题力量较弱的特点，教学时将供应大量感性材料，以启发引导为主，同时辅之以争论、练习、合作沟通等学习活动，到达把握学问的目的，并逐步培育起学生观看、分析、抽象、概括的力量，同时注意培育学生由感性熟悉上升到理性熟悉，为进一步学习同类项打下坚实的根底。

一年级数学10加几教案篇3

教学目标

1．使学生在嬉戏中熟悉左和右，体会左、右的相对性．能正确、快速地区分左和右．

2．不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的力量．

3．在活动中提高学生的办事效率．培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯．

教学重点

使学生能正确、快速地区分左和右．

教学难点

体会左和右的相对性．

教学设计

一、初步熟悉左和右．

（一）活动一：熟悉汉字．

1．教师：教师早知道你们没上学的时候就熟悉好多的字，对不对？

出示汉字：左右

2．教师：谁熟悉？都谁熟悉左和右？把手举得高高的．

3．教师：你们真棒！那么多同学都熟悉！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？

（二）活动二：通过左和右介绍自己

1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？

2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）

（三）活动三：找朋友嬉戏．

1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的嬉戏好不好．

2．教师说明嬉戏规章

我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确．

3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

（四）活动四：找位置．

教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．

1．观察什么了？

2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)

教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？

4．盖住三个水果贴在右边，告知学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?

（五）活动五：找同学家．

教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．

1．出示图片：找朋友

教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，究竟是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？

二、进一步熟悉左和右，使学生明白左和右是相对的．

（一）活动一：争论．

1．指定学生和教师一起玩．

2．教师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了？

3．把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？

4．怎么办？

教师：由于教师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手嬉戏．）

（二）活动二：帮一帮．

1．出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告知了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？

2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．

（三）活动三：上下楼梯．

1．出示图片：少年宫

1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

2．绽开争论．

3．学生体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．

（1）教师提问：他们都是靠右边走的吗？

（2）教师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

（四）活动四：找球．

嬉戏规章：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，嬉戏开头，全体同学开头告知被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．

三、小结．

你喜爱上这节课吗？为什么？

教案例如二

教学目标

1．通过好玩的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

2．通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量．

3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟左右的意义．

教学重点

使学生在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．

教学难点

在活动中体会左右的相对性．

教学过程

一、活动一：通过学生已有的阅历熟悉左右

（一）教师谈话：同学们，你们知道左右吗？哪是左，哪是右？

1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……

2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的熟悉，今日我们就来进一步熟悉左右．

教师板书：左右

（二）在嬉戏中初步熟悉左右

教师：我们来一起做个嬉戏好不好？

1．嬉戏（师说生做）

（1）请举起你的左手，右手

（2）谁情愿和大家一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．

2．教师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢？

二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）

（一）情境引入

今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）

（二）教师说，小组合作摆．

1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．

（1）出示图片：水果图片1

2．桃子摆在从左数的其次个．

（1）出示图片：水果图片2

（2）观看这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么？

3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）

（1）出示图片：水果图片3

（2）出示图片：水果图片4

（3）出示图片：水果图片5

4．争论：为什么这三种摆法都对？

（三）练习

1．教师：观看你座位的左边都有谁？右边都有谁？

2．自由活动

还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．

三、活动三：在生活中进一步熟悉左右，体会左右的相对性．

（一）出示图片：找朋友

1．教师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，可是一检查还少小明没有来，于是

就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮忙小刚找一找吧！

2．集体反应

3．拍一拍、想一想

（1）教师：通过刚刚的学习，我们熟悉了左右，下面我们做个嬉戏好吗？

（2）拍手嬉戏

小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．

（3）提出问题：通过刚刚的嬉戏，你发觉了什么？

4．做一做，动动脑

（1）教师：熟悉左右，可以帮忙我们解决很多实际问题．

（2）出示图片：练习3

（3）小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人．平常我们上

下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．

（4）出示图片：练习4

四、课堂总结

今日我们一起度过了开心的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，熟悉左右可以给我们供应许多帮忙，就让我们在生活中去体会吧！

嬉戏目的

1．通过嬉戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．

2．培育学生的动手力量和反响力量．

嬉戏歌词

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．

嬉戏过程

1．教师介绍拍手嬉戏的歌词，并教会学生．

2．要求学生依据歌词加上手上的动作．

3．学生以两人为一小组，分组进展表演．

4．选出最好的一组作为班级课间休息的嬉戏．

一年级数学10加几教案篇4

教学目标

1.在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边.

2.培育学生认真观看、仔细思索自主探究的力量.

3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.

教学重点

正确数出物体的个数.

教学难点

正确书写数字.

教具、学具

数字卡片、课件.

教学过程

一、创设情境.

(一)引入

教师谈话：开学这几天，你熟悉了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

1.同学之间相互介召、相互说.

2.指名答复.

教师提问：有熟悉一位新朋友的吗?谁熟悉了两位新朋友?有更多的吗?

这2个新朋友是谁?

教师板书：12345(依据学生所说的板书)

(点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个根本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望.)

教师谈话：有一位小朋友叫“调皮”，他也熟悉了一位新朋友“笑笑”.有一天，“调皮”

请“笑笑”到家里做客.

(二)出示主题图

教师提问

1.看到这幅图，你想说些什么?

2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.

(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)

(点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，

同时也激发学生数数、用数的积极性.)

二、尝摸索索.

(一)教师提问

1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)

2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)

(二)指名数一数.说一说.

1.小组争论：你认为怎样数数比拟好?为什么?

思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢?

(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)

2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展现，全班沟通.)

3.假如你想请你的新朋友到家里做客，你预备怎样做?

学生1：我预备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

学生2:我预备拿4辆小汽车请好朋友玩.

学生3:我预备拿5把玩具手枪请好朋友玩.

(点评：通过观看实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进展渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感.)

(三)提醒课题

教师谈话：刚刚同学们预备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小仆人.同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今日要讨论的内容.

教师板书：玩具(1、2、3、4、5)

(四)指导书写.

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写1?2怎么写?

一年级数学10加几教案篇5

[教材分析]

本单元是在学习了20以内数的熟悉的根底上，进一步学习100以内数的熟悉，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是今后学习万以内数及亿以内数的根底，对进展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

[教学目标]

1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比拟它们的大小。

3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进展简洁的估量，形成初步的估量意识，培育数感。

[教学重、难点]

理解数的意义，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

[教学目标]

1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进展简洁的估量，形成初步的估量意识。

2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，理解数的组成。

[教学重、难点]

初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位挨次;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

第一课时

[教学内容]信息窗1、自主练习1

[教学过程]

一、导入新课

下面教师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的学问呢?那可要听好了。(p19)

现在，南极的小仆人欢送同学们到冰雪掩盖的漂亮的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告知大家南极的小仆人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

二、新授

(一)教学红点标示的内容

1、数一数

(1)认真观看图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

(3)刚刚我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法?为什么?

(4)究竟谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

2、摆一摆

(1)刚刚我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

3、拨一拨

(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

(2)从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

(二)教学绿点标示的内容

1、刚刚我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚刚我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进展拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

(三)练习

自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最终在计数器上拨出来。

三、小结

今日我们学习了100以内数的熟悉，练习了估算，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，理解了数的组成。

其次课时

[教学内容]自主练习2—6

[教学过程]

1、自主练习2：我说你数

一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

2、自主练习3：数一数，填一填

依据图意自己填空，集体订正答案。

3、自主练习4：看图，说一说题目的要求

你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进展连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?

4、自主练习5：估一估，说一说

2023年青岛作为奥运会的一个竞赛场所，将进展帆船的竞赛，现在就有很多的选手来到这里参与训练，我们一起来看一看他们训练的状况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

5、自主练习6：小嬉戏

(1)找一名同学一起做示范。

(2)同桌两人进展相互猜数嬉戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。

一年级数学10加几教案篇6

教学目标

1．通过好玩的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．

2．通过教学活动培育学生的观看力量和简洁的推理力量．

3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟上下的意义．

教学重点

使学生在活动中能确定物体上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达．

教学难